認識分子的教學設(shè)計
三維目標：
⑴知識與技能：
知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。
�、七^程與方法：
通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運用猜想、實驗和計算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。
⑶情感態(tài)度與價值觀：
通過看圖和自己動手做實驗和計算，使學生初步體會微觀世界是可以認識的，進一步培養(yǎng)學生的觀察、實驗?zāi)芰�，推理、想像能力；激發(fā)學生對微觀世界的興趣，使學生樂于探索微觀世界。
重點、難點：
培養(yǎng)學生通過觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點；而對分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點。
教學方法：
猜想是經(jīng)驗素材和科學理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學研究方法�？茖W探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學習中，更要注意科學猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外，更廣泛的獲取直觀形象的材料，也是學習好本節(jié)的關(guān)鍵。
以學生觀察分析為主，教師引導為輔。
教學思路：
在教學過程中對分子概念的提出可由學生自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的同時，要使學生逐步體會猜想是物理學中一種重要的研究方法，并指出我國在代思想家在這方面也做過貢獻，加深學生的愛國主義熱情。
得出分子概念后要引導學生對于自然界中確實存在分子這種物質(zhì)找出事實證據(jù)來，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
關(guān)于分子的大小，可做一個打足氣的氣球會逐漸變癟的演示實驗來供學生觀察與思考，這個實驗可在幾天前先給氣球充足氣扎緊掛于教室內(nèi)，也可讓學生回家完成，通過這一現(xiàn)象由學生討論分析，可以得出很多的猜想和結(jié)論，但分子是非常小的這一結(jié)論也是顯而易見的。
對于“油膜法”測分子直徑的實驗，可簡要說明其原理、方法，然后用多媒體動畫進行演示，對于所測出的分子直徑的計算由學生自行算出.
對于分子的數(shù)量級之多，學生往往缺乏感性認識，教學時要充分利用教材中的比喻和課后作業(yè)中的習題加以說明。
教學過程：
㈠新課引入：
用生活中一些常見的物理現(xiàn)象來引入課題，用多媒體展示圖片并提出問題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水時間長了，為什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了為什么底會越來越薄呢？如書96頁圖5-1所示，鐵鏟用久了為什么會變薄呢？當我們走近花園時又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢？對于這些問題，人類很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？帶著這些問題，今天我們來學習第一節(jié)“認識分子”。
�、嫘抡n教學：
1、德謨克里特的猜想
⑴讓學生閱讀課文第96至97頁中內(nèi)容，想想人類是怎樣認識分子的？
我們注意到人類在認識分子的過程中提出了一些猜測和想法，我們把這種科學研究方法稱為“猜想”。
⑵什么是“猜想”呢？
讓學生看課本第96頁下面的方框圖：“猜想是經(jīng)驗素材和科學理論之間的.一座橋梁，是一種重要的研究方法，科學探究經(jīng)常需要猜想�！�
告訴學生猜想必須以科學事實為基礎(chǔ)，不能憑空亂想，而且還要有一定的根據(jù)；對于猜想的正確性，我們又要通過實驗和實踐去檢驗。
⑶提出問題，讓學生思考：通過看課文后，你認為古代人們是怎樣認識分子的呢？提出過怎樣的猜想呢？
古希臘的哲學家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。
�、葘W生進行愛國主義教育：實際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀，我國古代思想家對物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國時期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。
2、什么叫分子
�、欧肿痈拍畹膩碓矗涸诘轮兛死锾靥岢鏊牟孪胫蟮�2000多年中，科學家進行了無數(shù)的探索和實驗。隨著化學學科的發(fā)展，化學家從實驗中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。
⑵分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子；
⑶一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；
如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。
�、饶隳茉僬页鲆恍┥钪械默F(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。
一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動物河馬、小動物螞蟻也是由分子組成的等等。
3、分子的大小
⑴引入：我們學習了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，知道物質(zhì)都是由大量分子組成的，那么這個大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子組成，那么一個沙分子又有多大呢？
⑵舉例：春節(jié)的時候，我們很多同學喜歡買氣球，買回家過幾天后，你看到什么現(xiàn)象？
學生會回答：氣球癟了，里面的氣體分子跑掉了一些。
教師適時肯定并提出下一個問題：對，里面的氣體分子跑掉了，我們不是把口扎緊了的嗎？為什么氣體分子還能跑掉呢？
這樣就告訴學生，原來它們從縫隙中跑掉了，那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？
�、墙榻B“油膜法”測分子直徑的方法：把1滴油酸滴入盤中的水面，讓其充分展開，形成單分子油膜，若把分子看成球形，則單分子油膜的厚度就可認為是油酸分子的直徑，我們只要測出一滴油酸分子的體積，再測出油酸展開后的面積就可算出油膜的厚度，即為分子直徑；
觀看“油膜法”測分子直徑的電腦動畫。
經(jīng)過測量和計算，我們算出單分子油膜的厚度，也就是分子的直徑為10－10m。用同樣的方法我們還可以測其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁的圖5-4，這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。
�、茸寣W生看書再回答：大多數(shù)分子直徑的尺度是多大呢？
讓學生回答：大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級為10－10m。
�、膳e幾個很形象實例來告訴學生分子確實很小，這個直徑相當于我們所學過的1nm的十分之一。
�、傥覀冊賮砜纯磿�98頁圖5-6，原來1cm3的空氣中，約有2.7×1019個分子，如果每秒讓1億個分子跑出來，要經(jīng)過9000年才能使容器中所有的分子都跑出來；
�、谌粲羞@么多磚塊，它們能將地球鋪滿，且厚度達120km，相當40000層樓高；
�、畚镔|(zhì)和分子的關(guān)系就像把一粒沙如果比做地球，那組成沙的分子就像地球中的一個小乒乓球。
這就是我們所學習的微觀世界，你覺得它奇妙嗎？今天我們只學習了它的大小，以后我們還要學習更多的這方面的知識，下面請一個同學來回顧一下今天我們所學習的內(nèi)容，先看一分鐘的書。
�、鐚W生小結(jié)：
1、科學探究的一個重要方法：猜想；
2、分子：是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；
3、一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；
4、分子很小，它的直徑的數(shù)量級為10－10m。
【認識分子的教學設(shè)計】相關(guān)文章：
倒數(shù)的認識教學設(shè)計04-11
《認識時間》教學設(shè)計04-18
《認識分數(shù)》教學設(shè)計03-31
《認識乘法》教學設(shè)計03-13
《認識圖形》教學設(shè)計10-15
6和7的認識教學設(shè)計11-20
圓錐的認識教學設(shè)計6篇04-11
《認識人民幣》教學設(shè)計03-02