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人教版《歷史與社會》的教學設計
人教版《歷史與社會》的教學設計
一、教材分析
本節(jié)課是人教版七年級《歷史與社會》第五單元第二課的內容。本節(jié)課講述的是學生生活、學習、交通等方面的變化，目的是在于讓學生形成一個基本概念：身邊的一切都有歷史，一切事物都是發(fā)展變化的。與第一課關注區(qū)域變化不同，本節(jié)課以時間為主線展示事物的變化及變化的軌跡，敘述事物的發(fā)展脈絡。
教學重點：根據已有知識經驗和生活體驗描述身邊熟悉事物的歷史發(fā)展過程。
教學難點：揭示我們身邊熟悉事物的發(fā)展變化的規(guī)律。
二、學生分析
初一學生具有求知欲望強、好奇心大、積極性高、表現欲望強的特點，具有一定的收集信息和處理信息的能力，具有一定的動口、動手、動腦的能力，具有一定分析、比較、歸納、概括、自主學習、合作探究的能力。
三、設計理念
新課程理念認為，“課程是經驗”“教材是范例”“學生是知識的建構者，是學習的主人”，這就要求教學要從學生的經驗出發(fā)，教師要創(chuàng)造性的處理、運用教材。因此，我在教學中采用合作探究和活動課相結合的教學模式，讓學生在活動中知識得到建構，各種能力得到鍛煉，情感得到培養(yǎng)，各種智能得到發(fā)展。
四、教學目標
1.情感態(tài)度和價值觀：通過舉辦“身邊的故事展覽會”舉辦，讓學生親身追尋身邊故事的歷史演變過程，感受歷史的存在，以歷史的觀點理解身邊的一切。
2.知識與技能：了解生活、學習、交通等方面的變化，揭示我們身邊熟悉的事物的發(fā)展變化規(guī)律，設想它們的未來變化；通過“身邊的故事展覽會”的舉辦，培養(yǎng)學生身體運動智能、語言智能、人際交往智能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)了學生分析、比較、歸納、概括、自主學習、合作探究的能力。
3.過程和方法：通過“創(chuàng)設情境、激發(fā)探究──設置情境、合作探究──展示成果、評選佳作──交流成果、暢想未來──歸納小結、揭示規(guī)律──布置作業(yè)、拓展探究”等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究的方法，以及分析、比較、歸納、概括的方法，促進學生學習方式的轉變。
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