三年級公開課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】

　　這篇課文是平凹的作品，寫了“我”童年和伙伴做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。語言樸實，概寫做、放飛風(fēng)箏，層次清楚，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的順序把事件的過程交待得一清二楚，細(xì)致的心理描寫是這篇課文的突出特色。

　　【學(xué)生情況分析】

　　就學(xué)生的年齡和心理來講，對這篇童真童趣的課文，一定會很感興趣，因為貼近他們的生活，情節(jié)會引發(fā)他們的興趣和好奇心，學(xué)后大部分學(xué)生會嘗試做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的樂趣。

　　【設(shè)計意圖】

　�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作鋪墊。

　�。�、體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。

　�。�、積累課文中生動的.詞語。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)５個生字、會寫１２個生字、正確讀寫指定生詞，并積累生動的詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，弄懂所述內(nèi)容。

　　３、抓住文中描寫心情的詞、句體會放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來的樂趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生體會在做、放、找的過程中孩子們心情變化及描寫心情的詞句是重點。

　�。�、引導(dǎo)理解心情變化的同時，體會作者怎樣把心情變化寫具體是難點。

　　【突破重難點的設(shè)想】

　　用實物“風(fēng)箏”讓學(xué)生直觀地了解它，用實際操作、觀察，解決做、放風(fēng)箏這兩個重點。

　　用表演及結(jié)合實際的方法理解心情變化的詞句使學(xué)生體會出快樂與傷心的具體描寫。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　風(fēng)箏７個（實物）、課件（放風(fēng)箏）、錄音機、彩粉筆、生字卡片。

　　【課時安排】

　�。�、課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激情引入

　　１、請學(xué)生讀課題《風(fēng)箏》：

　　師：風(fēng)箏，對同學(xué)們來說并不陌生，它在我們中國有兩千多年的歷史了，下面大家打開41頁的資料袋，先了解一下。

　�。病⒓で橐�入：

　　除資料袋中的風(fēng)箏外，你還知道哪些？（自由搶答，先舉手為先）

　�。场�師：今天我們來學(xué)一篇關(guān)于風(fēng)箏的課文（板書：風(fēng)箏）

　　二、師生共同學(xué)習(xí)生字

　�。�、學(xué)生要認(rèn)識５個生字注音（注在文中的字上，同學(xué)互相檢查），然后用課件放出帶有要認(rèn)識字的詞句或段，讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識這５個字。

　�。�、學(xué)習(xí)要求會寫的１２個生字：

　�、� 先出示生字卡片（教師舉著）分行讀，然后把生字卡片固定在黑板上。

　�、� 讓學(xué)生先分析字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸類（指一名學(xué)生到前邊進(jìn)行歸類排列）。

　�、� 再讓學(xué)生指出難寫的字，師生共同書空后讓學(xué)生把生字寫在本上，然后在小組中分別讀帶有這些生字的句子。

　　三、初讀課文

　�。�、自讀課文，要求讀通、讀準(zhǔn)、讀流利，為交流做準(zhǔn)備。

　　２、聽錄音（展示課件、看“放風(fēng)箏”的畫面）

　　學(xué)生思考：

　　⑴ 文中寫了關(guān)于風(fēng)箏的幾件事？

　�、� 哪一句概括地講了課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生聽、觀察并思考）

　�。�、分小組討論，弄清以上問題，畫出關(guān)鍵詞（學(xué)生交流后教師歸納）

　　板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

　　第一句概括全文：做、放、快樂

　　四、精讀課文第二自然段—做風(fēng)箏

　�。薄⒆杂衫首x課文：

　�、� 分７個小組觀察風(fēng)箏（課前準(zhǔn)備實物自由觀察）

　�、� 大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏有什么特點和它所用的材料各是什么嗎？

　�。ㄇ昂笞�、同桌自由談?wù)�，然后各組指一個代表在班上進(jìn)行交流，講的好的有小紅花獎）

　�。�、教師啟發(fā)抓住重點詞：

　　如果你們每個人都自己做一只風(fēng)箏，當(dāng)時你心理會怎么想呢？有興趣、高興嗎？文中是怎么描寫的：（憧憬、希望、快活）

　　（學(xué)生自己談方法、找關(guān)鍵詞，教師歸納）

　　板書：做風(fēng)箏 充滿希望 快活

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕懮�字，積累新詞。

　　２、自已結(jié)組，課余時間去放風(fēng)箏，為下節(jié)課的示范表演做準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　�。�、聽寫詞語。

　�。�、教師：還記得做風(fēng)箏大家的心情怎樣嗎？（板書：做、充滿希望、快活）

　�。场⒁�入：上節(jié)課老師讓大家去放風(fēng)箏，大家去了嗎？那這節(jié)課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫的情節(jié)最像。

　　二、精讀３～４自然段—放風(fēng)箏

　�。薄⒎耪n件，再展示放風(fēng)箏的畫面，并指名有感情地朗讀３～４自然段，然后請一組同學(xué)到講臺上示范放風(fēng)箏（其他組先競爭再演示，限制三組，并評出小紅花表演獎）〈要求動作到位〉

　　２、教師：大家放風(fēng)箏時高興嗎？（搶答）如果你正放得高興時風(fēng)箏突然因線斷而飛走了，你會怎樣呢？（自由搶答，說出自己的感受）

　　那文中又是怎樣描述的呢？（大驚失色、千呼萬喚）

　　板書：放風(fēng)箏 興奮快樂 大驚失色

　　３、學(xué)生自由結(jié)組探討“大驚失色、千呼萬喚”是什么情景。（可說可用動作表演）

　　三、學(xué)習(xí)５～８自然段—找風(fēng)箏

　　表演朗讀（1人讀、幾個人找→自創(chuàng)動作）體會“垂頭喪氣”

　　板書：找風(fēng)箏 傷心 垂頭喪氣

　　四、師生共同體會關(guān)鍵的詞句，并總結(jié)全文

　�。�、找出具體描寫心情的詞句讀一讀（看誰找得又快又準(zhǔn)）

　�。�、師生共同抓住關(guān)鍵的詞句勾勒出“我們”心情的變化過程（用彩筆）

　�。保�、風(fēng)箏

　　做：充滿希望、快活

　　↓

　　放：興奮、快樂→大驚失色、千呼萬喚

　　↓

　　找：傷心→垂頭喪氣

　　３、教師小結(jié)：童年是金色的陽光，童年是一首歡快的歌，童年的憧憬、童年的快樂，永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。愿同學(xué)們在童年，在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！

　　五、談學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)

　�。薄�學(xué)完了這一課你有什么收獲？（如：學(xué)會字、詞、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和別人合作等等，只要學(xué)生能談就可以）

　�。病⑶锾炖锖芏嗫鞓返娜な�，可供我們?nèi)�嘗試，如：放風(fēng)箏、采集標(biāo)本等等……做時把過程記下來或畫下來，準(zhǔn)備在班上與大家進(jìn)行交流（可看一看４８頁口語交際的要求）

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