公開(kāi)課《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的身份和態(tài)度的變化。理解“嚴(yán)肅”“和顏悅色”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)抓住重要段、重點(diǎn)詞句讀文章的方法，體會(huì)含義深刻的句子。學(xué)習(xí)在課文不懂之處提出問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)從課文描寫(xiě)的事件中跳出來(lái)，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理，并從中得到啟發(fā)，體會(huì)無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
楊桃圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課題
二、理解“嚴(yán)肅”“和顏悅色”
1、課文中有兩個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)最先找出來(lái)。
2、請(qǐng)一名學(xué)生表演這兩種神態(tài)。
3、還有一個(gè)詞語(yǔ)也有“顏”“色”兩個(gè)字(課件出示“五顏六色”一詞)，這兩個(gè)“顏色”表示的意思一樣嗎?那么“和顏悅色”就是說(shuō)神態(tài)怎么樣?
三、研究文中泡泡里提出的問(wèn)題
1、課文泡泡里抓住“嚴(yán)肅”這個(gè)詞語(yǔ)提了個(gè)問(wèn)題，一起讀一讀這個(gè)問(wèn)題。
2、研究這個(gè)問(wèn)題，必須要做什么?(讀書(shū))而且要“聯(lián)系上下文”認(rèn)真地讀書(shū)，因?yàn)橛械膯?wèn)題可能會(huì)涉及到全篇內(nèi)容。下面請(qǐng)自由地讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、學(xué)生交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
4、分角色讀師生對(duì)話部分：
�、� 請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別讀敘述的話、老師和學(xué)生說(shuō)的話。提兩個(gè)要求：一是分清角色，不要讀錯(cuò)了話;二是注意說(shuō)話人的身份和態(tài)度的變化。其他同學(xué)在聽(tīng)他們讀的過(guò)程中可以舉手發(fā)表自己的看法，或者提出在讀方面的建議。
在這一輪朗讀中，主要引導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀老師說(shuō)的話，用譏笑、嘲諷的語(yǔ)氣讀同學(xué)們說(shuō)的話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不像!”“像五角星!”和“不……像�！薄跋瘛濉褰切恰！�
�、� 全班一起把這部分再讀一讀，兩名學(xué)生分別讀敘述的和老師說(shuō)的話，其余的讀同學(xué)們說(shuō)的話。如果仍有讀得不到位的地方要停下來(lái)指導(dǎo)再讀。
四、抓重點(diǎn)段、關(guān)鍵語(yǔ)句深入理解
1、這部分寫(xiě)老師和同學(xué)的對(duì)話占的篇幅真長(zhǎng)，全文共19個(gè)自然段，這部分就用了16個(gè)段來(lái)寫(xiě)，但它是不是文章的重點(diǎn)呢?實(shí)際上重要的段落主要是哪幾個(gè)段?找出來(lái)，在你認(rèn)為重要的段前畫(huà)上星號(hào)。
2、男生齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么?(板書(shū)“父親”)
女生齊讀第二段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么?
全班齊讀第十八段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么?(板書(shū)“老師”)
3、剛才我們?cè)诨卮鹋菖堇锏膯?wèn)題時(shí)，很多同學(xué)都引用了這三個(gè)重點(diǎn)段里的語(yǔ)句，可見(jiàn)，讀文章有個(gè)重要的方法，那就是緊緊抓住最重要的內(nèi)容深入理解。就像這篇課文，真正的道理在哪里呢?在這三個(gè)段里。因此，讀文章的第一步，抓住最重要的段來(lái)讀;第二步，重要的段里再抓最重要的詞句，明白了嗎?下面就請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀重點(diǎn)段，看看自己都讀懂了什么?有什么感受?注意一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話，好不好啊?
4、學(xué)生讀后匯報(bào)自己讀書(shū)的感受、體會(huì)。
5、課文最后講到“老師的話同我父親講的是那么相似”，老師講的哪句話與父親講的相似呢?請(qǐng)一名學(xué)生讀老師的話，其余的勾畫(huà)出那句話。
6、課件出示那兩句相似的話，男女生分別齊讀。
7、“是什么樣就畫(huà)成什么樣”，這是什么意思?能否用一個(gè)成語(yǔ)對(duì)它所表示的含義進(jìn)行概括?(板書(shū)“實(shí)事求是”)
8、正由于我聽(tīng)從了父親的教誨(板書(shū)“教誨”)，所以我才能做到畫(huà)畫(huà)時(shí)“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”(課件出示該句話)，請(qǐng)把書(shū)上這句話里的“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)加上著重符號(hào)。
9、下面讓我們來(lái)欣賞一位攝影師從不同角度拍攝的楊桃吧，或許對(duì)我們理解“我”老老實(shí)實(shí)畫(huà)楊桃有一些幫助。注意觀察楊桃的不同形狀。
五、跳出課文感悟蘊(yùn)含的哲理
1、課文學(xué)完了，我們能不能從畫(huà)楊桃這件事中跳出來(lái)看看別的事情呢?我在第三期《小學(xué)語(yǔ)文教師》教育文摘里讀到這樣一則名人軼事。講的是一位記者在采訪了巴金老爺爺后寫(xiě)了一篇報(bào)道，其中有這樣一段話：“他起身取一部書(shū)時(shí)，只聽(tīng)背部‘喀嚓’一聲，人一下癱倒，脊椎粉碎性骨折�！焙髞�(lái)在巴金老爺爺94歲華誕時(shí)這位記者也到場(chǎng)祝賀，巴金叫住這位記者，湊在他耳邊輕輕說(shuō)：“你的文章我看到了，寫(xiě)得很好，但是‘喀嚓’那個(gè)詞用得不好。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有聽(tīng)到‘喀嚓’的聲音。”這是怎么回事呢?原來(lái)這位記者兩年前下樓時(shí)，重重摔了下去，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到‘喀嚓’的骨頭斷裂聲音。于是，他便想當(dāng)然地用上了這個(gè)詞。
2、巴金對(duì)寫(xiě)文章就是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)
3、那么“畫(huà)楊桃”這件事就是告訴我們看問(wèn)題做事情時(shí)應(yīng)該怎么樣?
4、道理似乎懂了，在生活中真正面臨這樣的考驗(yàn)時(shí)能否做到實(shí)事求是呢?
課件出示：
⑴ 當(dāng)我因?yàn)樵谏蠈W(xué)路上看熱鬧而來(lái)遲到時(shí)，不要________，要________。
�、� 在完成老師布置的'作文時(shí)，不要________，要________。
�、� 我不小心弄壞了爸爸的刮胡刀……
5、也許這對(duì)你來(lái)說(shuō)還算不上什么考驗(yàn)，在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，在你們踏上不同的工作崗位后，會(huì)面臨真正嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在那樣的時(shí)刻，仍然要做到實(shí)事求是，是需要極大的勇氣的。無(wú)論怎樣，不要憑空想象，不要想當(dāng)然，一定要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，相信這樣的教誨也能使你一生受用。
六、指導(dǎo)背誦第18段中老師說(shuō)的話
怎么才能較快地記住這段話呢?我有兩點(diǎn)建議：一是弄清這段話的層次。老師講的話有三層意思，第一層講看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。第二層講看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，要看人家是從什么角度看的。第三層講應(yīng)相信自己的眼睛，是什么樣的就畫(huà)成什么樣(講的同時(shí)用課件演示出這段話的層次)。第二點(diǎn)建議是抓住段中“但是”“因此”“不要……要……”等起著聯(lián)結(jié)作用的詞語(yǔ)來(lái)背。(有時(shí)間就當(dāng)堂練習(xí)背誦，沒(méi)有時(shí)間就留作家庭作業(yè)。)
七、課后質(zhì)疑
還有什么不懂的?像泡泡里一樣，在不懂之處提出問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂解惑。
【板書(shū)】
11、畫(huà)楊桃
實(shí)事求是
父親 老師
教誨
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