《 武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《武陵春》的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。
2、理解《武陵春》中詞人感情變化的過程。
3、掌握“化虛為實(shí)”的寫作手法
一：導(dǎo)入：
上課之前，我們先放松一下，猜個(gè)謎語。請(qǐng)看這副對(duì)聯(lián)：“上聯(lián)：大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢。下聯(lián)：詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花。猜一人名。“對(duì)，正是這位宋代婉約派女詞人，以她卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華，在中國古典文學(xué)中獨(dú)樹一幟。今天我們就要走近這位曠世才女，一同欣賞她的《武陵春》，來感受她的芬芳。
二：初讀愁詞
1。首先請(qǐng)大家一起吟誦這首詞，來體會(huì)作者情感。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)個(gè)別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”zéměng形似蚱蜢的小船�！拜d”zài裝載（多音字）
2。找二生讀：a告訴我你的朗讀是想傳達(dá)出一種什么情感？（孤獨(dú)、幽怨、憂愁、悲哀）
b。你從詩詞中體會(huì)到了哪些情感？
3。大家一定很好奇作者為何有如此愁怨呢？其實(shí)這和作者當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷有很大關(guān)系。
寫作背景：金人揮兵南侵，北宋敗亡，李清照的故鄉(xiāng)青州被金人占領(lǐng)，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。丈夫趙明誠也病故了，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。
4。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，請(qǐng)你再次動(dòng)情的朗讀一下這首詞。
三：品悟愁情
這幾位同學(xué)動(dòng)情的朗讀，一下拉近了我們和李清照的距離，仿佛悲傷感懷，愁怨深重的詞人就在我們面前。下面我們就一起來賞析這首詞。
1、師生合作賞析詞句：
請(qǐng)一位同學(xué)給我們描述一下上闋第一句的內(nèi)容：
上闋（1）“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”
狂風(fēng)襲擊之后，落紅滿地，沾花的泥土，散發(fā)出縷縷花的余香。日色已晚，自己仍無心梳妝打扮。
風(fēng)住塵香：風(fēng)停了，塵土里帶有落花的香氣。塵香：落花化為塵土，而芳香猶在。
日晚倦梳頭：按照古代的婦女習(xí)慣，一起床的第一件事應(yīng)該就是梳妝打扮。而詩句的意思是從早上就披頭散發(fā)，一直到晚上也無心梳頭，因?yàn)闊o人觀賞自己的容貌
1、問：“花已盡”描述了什么樣的意境？
凄清的意境。一片殘花敗柳的景象，凄清愁苦的意境觸動(dòng)人傷感的情懷。
2、問：“倦梳頭”表明作者的什么樣的心境？哀傷的程度怎樣？
濃重的哀愁
為什么哀愁呢？
�。�2）“物是人非事事休，欲語淚先流。”
春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。
3、問：“物是人非”指什么？具體指詞人的什么遭遇？
國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇
因此，這兩句是詞人直抒胸臆，再次借助神態(tài)和外在行為表達(dá)出自己濃重的哀愁。
其抒情方式是——直接抒情
下闋“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！�
雙溪：浙江金華的一條河。是當(dāng)時(shí)的游覽勝地。這里指的是李清照將要春游的地方。
聽說雙溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕雙溪蚱蜢般的小船，載不動(dòng)我許多的憂愁。
1、“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的情感變化過程？
“聞?wù)f雙溪春尚好”，聽說雙溪那地方春色還不錯(cuò)，就打算去雙溪?jiǎng)潉澊�，排遣一下心中的憂愁。“春尚好”，“泛輕舟”，措詞輕松、節(jié)奏明快，從這里可以看出作者此時(shí)的心情輕松很多，可是她去了嗎？“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，“只恐”忽然一轉(zhuǎn)，雙溪那小小的舴艋舟，怎能載動(dòng)我深重的'愁呢？主人公內(nèi)心剛滋生的希望被擊得粉碎，深重的愁啊終究還是無法排遣，難以釋懷。““聞?wù)f”、“也擬”“只恐”曲折盡情的表達(dá)作者沉重、無奈的心理變化，道出哀愁之重。
作者把心中抽象
的、難以捉摸的“愁”比作沉重難載的貨物，說“舟輕愁重”使“愁”有了形體、重量，形象可感。這種寫法是——化虛為實(shí)
2、化虛為實(shí)
作者把無形的無法觸摸的“愁”說得有形有重量，形象可感，這是化虛為實(shí)的寫作手法。舟小愁重，更突出了詞人愁緒之濃，留下無盡的想象空間。
四、師生共同小結(jié)
通過對(duì)詞人在經(jīng)歷了國家敗亡，家鄉(xiāng)淪陷，文物喪失，丈夫病死等不幸遭遇后的生活片段和思想情感的描寫，生動(dòng)真切地表現(xiàn)了詞人暮春寡居時(shí)的凄婉、悲痛的情思。
五、知識(shí)拓展
同學(xué)們?cè)傧胂脒�有哪些詩句也運(yùn)用了化虛為實(shí)手法
提示：哪句詩里是把愁說成是一江春水
1、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！薄铎稀队菝廊恕�
將抽象的“愁”化為具體可感的滾滾江水，讓人回味無窮，突出愁之廣，愁之深；
2、秦觀在《千秋歲》中以海喻愁之深：“飛紅萬點(diǎn)愁如海�！�
3、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！R鑄《青玉案》
連用三個(gè)比喻（博喻）來比愁，突出愁之無處不在，綿綿不絕，
4、現(xiàn)代詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，更是化虛為實(shí)的典范：
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
詩人分別用郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)意象來喻人生不同時(shí)期的鄉(xiāng)愁，把抽象無形的鄉(xiāng)愁刻畫成有形可感的實(shí)體，突出了不同時(shí)期鄉(xiāng)愁的特點(diǎn)，非常恰切，非常具體而可感，
六、再次朗讀
在我們仔細(xì)品讀這首詞后，更深刻地體會(huì)到了作者的情感，我相信你們?cè)诶首x上會(huì)處理得比剛才更好，下面請(qǐng)各位同學(xué)再次深情的來朗讀這首詞。
教學(xué)反思：
這次匯報(bào)課我選擇了《武陵春》這首詞，基于前不久學(xué)生們已學(xué)過李清照的兩首詞，對(duì)李清照已有了解，所以學(xué)生們?cè)诎盐者@首詞的情感時(shí)能更加到位。當(dāng)然上下來也如我所料，讓他們鑒賞的時(shí)候只要稍加點(diǎn)撥都能分析的很好。整堂課下來很順利，學(xué)生們也表現(xiàn)的很積極。當(dāng)然也有些小小的遺憾，就是在幾個(gè)學(xué)生朗讀完后，因該對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)更細(xì)致更具體一些，這樣一來就能讓他們更好把握整首詞感情基調(diào)，情感的體會(huì)也就更深刻了�？偠灾@堂課達(dá)到了我預(yù)期的效果，我會(huì)再接再厲的。
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