小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。
3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、
等難寫的字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、鼓
一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？
圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢�。�
板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。
3．這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事板書：小鷹學(xué)飛讀好課題。
二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1．輕輕把書翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！
教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書！
2．這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)
3．選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問題幫助他。同桌互讀課文。
4．檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！
三、再讀課文，理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。
板貼：大樹的上面
指名“喊”，開火車讀小鷹的話。
過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？
2、出示第二小節(jié)老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”
指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？
誰(shuí)能給“搖”字找朋友？組詞“搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）
范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
“算”字筆畫特別多，誰(shuí)有辦法記住它？
范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。
過渡：聽了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié)指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話。
過渡：老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4、出示第五小節(jié)，開火車讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音指名讀，開火車讀。
你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。
第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？
指名表演：誰(shuí)愿意上來急促地喘喘氣？學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。
過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié)老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。
板貼：白云下面簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來盤旋？評(píng)價(jià)：張開翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。
幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說，看，我們才是這天空的霸主！
“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？
識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。
6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰(shuí)讀得更正確、流利！
四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫
1．讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（）、（）、（）。
小鷹學(xué)飛可真不容易��！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？
2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。
【板書】
小鷹學(xué)飛
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小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：
1．想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）
2．你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。
3．學(xué)習(xí)生詞
1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋
帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。
三、讀通課文，整體感知
認(rèn)識(shí)了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1．你們讀得可真認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2．小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4．小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
5．咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6．小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7．課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰(shuí)來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的.話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8．小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1．小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來讀第三自然段?(指名讀)
2．小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)
3．大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
4．課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1．小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2．咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3．飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?
4．小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5．小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說什么?
6．請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。
2當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想?(指名答)
這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ))
3哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)說話)
4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
誰(shuí)能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2．會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無(wú)止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣；大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．板書課題。
2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3．回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山白云
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段
1．自由大聲朗讀一、二自然段。
2．指導(dǎo)朗讀，抓住詞語(yǔ)“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”，體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
3．引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
（二)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
合作探究——品讀第三、四自然段
1．小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。
●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。
2．小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
品讀第五、六自然段。
1．選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。
2．飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）飛行過程中會(huì)遇到哪些困難?前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀！這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？(了解省略號(hào)在文中的作用。)
3．拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎？
五、總結(jié)
小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———
飛到大山的上空，得意地喊-----
接著飛到白云的下面，謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行！
學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
小鷹學(xué)飛
天空?qǐng)D謙虛
大山圖得意
大樹圖滿足
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。
2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。
3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無(wú)止境的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過程：
大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
一、激趣導(dǎo)入。
1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�。（出圖）它是誰(shuí)？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。
2．生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)大家欣賞�！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長(zhǎng)而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
3．剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）
二、初讀感知。
請(qǐng)大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心�。┱�(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）
三、引入情景，讀中感悟。
1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。ǹ磮D，說圖，板畫），它們可能會(huì)說什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（“祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）
（1）讀小鷹的話。
誰(shuí)愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰(shuí)還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語(yǔ)”（板書），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語(yǔ)氣，感嘆句的語(yǔ)句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。）
（2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對(duì)小鷹的肯定）�！百澰S”什么意思？就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊�！袄销椯澰S地說”也是提示語(yǔ)！引讀：老鷹贊許地說：——
�。ǔ鍪尽安凰恪�，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。）
3．學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
�。�2）交流學(xué)習(xí)。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來——（我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來�。�
“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會(huì)飛了！）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。）
B讀老鷹說的話。
這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——
“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）
“真不簡(jiǎn)單”，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰(shuí)來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）
4．學(xué)習(xí)課文第五自然段。
�。�1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛�！保ㄖ该x，出示“奮力”就是使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）
�。�2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了�！保c(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
�。�3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景�。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅�！皠倮南矏偂敝小皠倮闭f明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。
�。�4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。）“……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來啦！
5．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
（1）“盤旋”是什么意思？
�。�2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!
�。�3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人天外有天）
�。�4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說？怎么做？
�。▌�(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹——；暴雨來了，小鷹——；在熾熱的夏天，小鷹——；在寒冷的冬天，小鷹——……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無(wú)前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗讀課文。
誰(shuí)愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）
五、總結(jié)全文，升華主題。
孩子們，看看頭頂?shù)奶炜�，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來形容就是學(xué)無(wú)止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）
六、這樣的童話故事還有很多，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）
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