綜合實踐活動《家鄉(xiāng)方言》的教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的綜合實踐活動《家鄉(xiāng)方言》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第二單元《家鄉(xiāng)的方言》。
教材分析：
“美不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印。說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的方言是最具有代表性的。同時，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學(xué)生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉(xiāng)的方言入手，了解祖國各地的方言，重點是了解方言在人們生活中的應(yīng)用，認識方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利弊，正確認識方言，學(xué)會正確應(yīng)用普通話。
教學(xué)目標：
1．知識與能力
通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學(xué)會正確應(yīng)用普通話。
2.過程與方法
能夠自覺參與學(xué)習(xí)活動，在活動中，在活動中掌握方言在人們生活中的應(yīng)用。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應(yīng)用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1．通過學(xué)習(xí)活動，正確認識方言，了解方言在人們生活中的應(yīng)用。
2．了解說方言的利與弊，正確應(yīng)用普通話。
3．感悟家鄉(xiāng)的民風(fēng)民情，增強學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)理念：
動態(tài)生成、以學(xué)定教。
教學(xué)模式：
三動三發(fā)”動態(tài)生成式教學(xué)模式
教學(xué)準備：
1．師生共同進行各地方言的了解調(diào)查活動，收集相關(guān)的方言資料。
2．學(xué)生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來，課堂進行討論。
3．flash課件，《倒鴨子》、《貓和老鼠》蘭州方言版等視頻資料。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
1、動畫激趣：同學(xué)們，你們看過《貓和老鼠》這部動畫片嗎？今天老師和同學(xué)們一起來欣賞《貓和老鼠》的精彩片段，看看今天老師播放的動畫片有什么特點？
2、引出課題：這部動畫片用蘭州方言進行了配音。蘭州方言和我們本地話屬于同一個西北方言語系，也可以說是我們的鄉(xiāng)音�！懊啦幻兰亦l(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印。那么說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的語言是最具有代表性的。（課件出示）。不同的家鄉(xiāng)，有著不同的地方語言，人們把這種地方語言就叫做“方言”。
二、說家鄉(xiāng)方言，感受方言特點。
1、談話交流：同學(xué)們，大家會說家鄉(xiāng)的方言嗎？是否喜歡說家鄉(xiāng)的方言呢？今天我們就開展一個闖關(guān)比賽！把全班同學(xué)分成兩個隊，看哪個隊闖關(guān)表現(xiàn)更好。
第一關(guān)“說”：要求：
把下邊這句話用你的家鄉(xiāng)話讀出來“我的家鄉(xiāng)是金昌，我愛美麗的金昌。”當然如果你的家鄉(xiāng)是其他地方也可以說成“我的.家鄉(xiāng)是XX，我愛美麗的XX�！�
師：剛才在大家講話中，聽著、說著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！我國唐代詩人賀知章的一首《回鄉(xiāng)偶書》中其中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那些身在他鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。
第二關(guān)“寫”：
比一比，誰寫的方言土語詞匯量最多。
小組合作完成課本29頁家鄉(xiāng)方言與普通話對比表。
合作學(xué)習(xí)要求：
1、由小組長組織討論，組內(nèi)同學(xué)可依次發(fā)言，其他同學(xué)要注意傾聽，相互討論交流。最后由小組長記錄表中。
2、全班匯報交流時，由小組長代表本小組匯報小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，其他成員補充。然后全班交流。
第三關(guān)“聽”：
你能讀懂下邊這段話嗎？
前那日么是夜呢個設(shè)，我料見了樹上蹲著兩個“巧兒”，公巧兒對母巧兒說：“但，波人擠著，你往那木挪卡設(shè)”，母巧兒說：“但，你勺著呢么，我一挪干就跌哈起了么”
2、小結(jié)：同學(xué)們，通過說方言、寫方言、聽方言，你們有什么感受��？是啊，在同鄉(xiāng)中講方言親切順口，并且不同方言都有各自的魅力，說方言，既能傳遞濃濃鄉(xiāng)情，又能豐富祖國的語言文化。
3、除此之外，你還知道哪些方言？（出示課件，簡單介紹方言的種類和分布情況。）
我國有56個民族，共有80種以上的語言，僅漢語方言就分為七大類：一是北方方言，（包括四個次方言:(1)華北,東北方言。(2)西北方言。(3)西南方言。(4)江淮方言。二是吳方言,也叫江浙話。以蘇州話或上海話為代表。三是湘方言，以長沙話為代表。四是贛方言，以南昌話為代表。五是閩方言，主要分布在福建省。六是粵語，粵語也稱廣東話,以廣州話為代表。六是客家方言，主要分布在閩,粵,贛三省的邊緣地帶,以廣東東部的梅縣話為代表。
過渡：在生活中有時候說方言讓人很親切，但是因為方言不同，也常常帶來一些麻煩，有時候還會鬧誤會。下面再看個視頻短片看看當方言遇到普通話鬧出什么笑話?
三、了解方言交流的障礙，體會講普通話的重要性。
1.請看視頻《倒鴨子》
2.設(shè)置疑難，引導(dǎo)學(xué)生體會講普通話的重要性。
看了這個《倒鴨子》視頻短片你有什么感覺（或者說你覺得方言好嗎？）為什么會出現(xiàn)這樣的事情呢？（是啊，同是中國人，就因為方言不同，交流起來怎么就這么難。）
這個問題該怎么解決呢？為什么？
3.感受講標準的普通話的重要性。
如果我們不分場合，一直講方言，就會造成很多麻煩。因此，在公共場合，我們不但要講普通話，而且要講標準的普通話。
根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。（板書：講普通話標準通用架起溝通橋梁）
4、體會方言對人們生活的利弊。
你認為說家鄉(xiāng)話好呢？還是說普通話好？
出示三種觀點，讓學(xué)生選擇：
觀點一：在家鄉(xiāng)與人交談，還是說家鄉(xiāng)話好，聽起來親切。
觀點二：人人都應(yīng)學(xué)說普通話，這樣與他人交流的時候，大家都能聽得懂。
觀點三：會說家鄉(xiāng)話，也學(xué)好普通話。
教師根據(jù)學(xué)生回答簡單小結(jié)方言的利弊：方言存在于人們的生活,植根于家鄉(xiāng)人的生活，帶來家鄉(xiāng)人相互交流時的歸屬感和親切感，欣賞方言節(jié)目時的痛快感和認同感（可以舉例比如一些地方戲曲如秦腔、越劇、豫劇、黃梅戲、川劇等等，如果全改成普通話應(yīng)該就沒人聽了）。這是方言對人們生活中有利的一面。方言不利于廣泛的交流，特別是在于外地人的交往中，很多時候可能會因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。
最后歸納明確：普通話與方言各有優(yōu)點，都應(yīng)該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉(xiāng)留在我們身上的烙印。（板書：方言在家鄉(xiāng)；普通話公共場合）
四、總結(jié)內(nèi)容
1、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都掌握了哪些知識，從中你體會到了什么？
2、教師小結(jié)，歸納明確：方言和普通話各有優(yōu)點，都應(yīng)該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留了家鄉(xiāng)話留在我們身上的烙印。
五、拓展延伸（課外作業(yè)）
1、了解其他地方的方言，與同學(xué)交流。（四川、河南、陜西、東北。）
2、學(xué)說幾句家鄉(xiāng)的方言。
3、教爺爺奶奶說說普通話。
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