8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握8的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
�。ǘ┨剿鲗W(xué)習(xí)
過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）
2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
3、抽二位學(xué)生上臺板書。
4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學(xué)生提出不同的問題。）
5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
每一句的第一個數(shù)比下一個少一。
每一句的第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
�。ㄈ�、鞏固拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）
3、完成書上P81，2、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？
2、完成多媒體上的計算：
�。�1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
�。�2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
�。�3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？
�。� ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24
8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48
4、學(xué)生完成書上第4題
拓展學(xué)習(xí)：
5、今天來上課的一共有多少個同學(xué)？請你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多�。ㄐ〗M匯報）
師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的與要求：
1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。
3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。
教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句
二、探索新知
師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個大玩具（大正方體）？
師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？
學(xué)生反饋：8個
師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？
學(xué)生反饋：16。
師：為什么？
生：因?yàn)?+8=16（2個8）
師：那么第三個呢？
學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。
師：那么藍(lán)貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。
學(xué)生反饋。
師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）
出示課題8的乘法算式。（板書課題）
2、自編8的乘法口訣
根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時間
個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤。
師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？
學(xué)生討論再反饋在黑板上。
3.記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。
師：“你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了�！�
學(xué)生比較并反饋：
�、倜恳痪淇谠E的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一。
�、诿恳痪涞牡诙䝼�數(shù)都是8。
�、勖恳痪淇谠E的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少。
�、芊e一個比一個依次多8。
師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學(xué)生反饋，教師及時給予評價。
師：老師忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）
師：讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口訣
三、練習(xí)
師：下面式子用什么口訣解決呢？
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、補(bǔ)充完整8的口訣說出能解決的式子
一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四
�。� ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）
四、實(shí)踐運(yùn)用
學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題3、4、5題
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？
3只呢、4只……8只呢？
出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？
板書設(shè)計
8的乘法口訣
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計說明
本節(jié)課的設(shè)計著重突出以下幾點(diǎn)：
1．加大自主學(xué)習(xí)的空間，主動遷移舊知掌握新知。
“遷移知識是比較有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，本設(shè)計在學(xué)生已有的編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，使學(xué)生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的意義和來源。
2．借助數(shù)軸，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。
在教學(xué)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，幫助學(xué)生理解概念；將復(fù)雜的問題簡單化，在解決問題的過程中，提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。適時地滲透數(shù)形結(jié)合思想，達(dá)到事半功倍的效果。本設(shè)計運(yùn)用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫面，充分利用這個模型，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個8個地數(shù)，借助數(shù)形結(jié)合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 卡片 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備 卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1．口算下面各題。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝7×7＝5×7＝
7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝
2．指名背誦2～7的乘法口訣。
設(shè)計意圖：表內(nèi)乘法以及乘加兩步混合計算的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又有利于運(yùn)用知識遷移更好地學(xué)習(xí)新知。
⊙激趣導(dǎo)入
1．激趣。
師：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數(shù)軸上跳躍)
師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立體會圖意，完成數(shù)軸下面的方框(見教材主題圖)。
3．質(zhì)疑：觀察數(shù)軸下面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)
設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣，讓學(xué)生對8的乘法口訣有了初步的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
⊙探究新知
1．獲取信息。(課件出示教材75頁情境圖)
師：從圖中你知道了什么？(樂隊在訓(xùn)練，他們站成了8行，每行8人)
2．猜想：根據(jù)編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)
3．自主編制口訣。
師：請同學(xué)們小組合作，嘗試根據(jù)小狗每跳一次數(shù)軸上的數(shù)的變化，編制8的乘法口訣，并填寫下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
4.齊讀8的乘法口訣。
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇4
課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí)，分享了8的乘法口訣的教案給大家！
教學(xué)目標(biāo)
1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。
1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦7的乘法口訣。
計算乘法式題。
3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49
(二)引出新課
師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。板書課題：8的乘法口訣。
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計算。
2、通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡單的.實(shí)際問題。
4、體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
卡片、
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣，通過今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
�。�1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
�。�2）引入新課。
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學(xué)生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）
3、引導(dǎo)完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結(jié)果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個幾？）
4、解答第11題。
1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2）引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答。
6、完成練習(xí)十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算：
�。�1）6個8相加的和是多少？
（2）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是8，它們的積是多少？
（3）兩個數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
�。ǎ�6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評價，升華目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握8的乘法口訣.
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊.
1.背誦1-7的乘法口訣.
2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.
3.出示準(zhǔn)備題.
每次加8，把得數(shù)填在空格里.
引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】
(1)學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.
出示一個正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.
使學(xué)生明確：表示1個8，列式 口訣：一八得八
學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義.
(2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣
出示2個正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式 ，口訣二八十六，并填書.
(3)分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書.
①分組討論，探究8的乘法口訣.
�、谔顣�.
2.反饋練習(xí).
(1)讀→背誦8的乘法口訣.
(2)做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
(3)做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、隨堂練習(xí)
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習(xí)二十二 2題
(1)6個8相加是多少? (2)8乘4是多少?
分組練習(xí)，訂正時說一說是怎樣想的.
四、布置作業(yè)
練習(xí)二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設(shè)計
8的乘法口訣
準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級.你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?
活動一、說一說，算一算.
1.分組討論：可以通過計算得出結(jié)果嗎?如果可以，又有幾種方法?
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走，數(shù)一數(shù).
學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致)，從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇7
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
教師提問：24是幾個8相加的結(jié)果？40是幾個8相加的結(jié)果？64是幾個8相加的結(jié)果？
讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。
3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學(xué)例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1、課件演示，學(xué)生列式。
（1）演示：cAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：cAI課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
（4）匯報：指名匯報乘法算式及結(jié)果，全班核對。
2、分組討論，試編口訣。
�。�1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
�。�3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cAI，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）
3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。
4、形式多樣，掌握口訣。
5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運(yùn)用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
8的乘法口訣的編寫過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學(xué)生已有知識分析：
這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，直接編出8的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示教學(xué)課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）
1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）
出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8 是多少呢？？（8）
1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚(yáng)）
出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
�。ㄖ该卮穑┯袔讉�小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8 是多少呢？？（16）
2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚(yáng)）
老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）
�。ㄖ该瑢W(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨(dú)立編寫口訣，再在小組里進(jìn)行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
�。ú⒊鍪倦娔X的口訣）表揚(yáng)同學(xué)
3、練習(xí)記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習(xí)，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學(xué)們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關(guān)題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。
四、全課總結(jié)。（播放歌曲）
提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學(xué)�。ㄖ该卮穑�
課后問題：
前面的四個組，每個都座了8個同學(xué)，但是最后一個組只座了5個同學(xué)，班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請同學(xué)們回去思考！
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。
能力點(diǎn)：
通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
德育點(diǎn)：
讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0816
它是怎樣跳的？
自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應(yīng)用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
�。ǎ粒ǎ�24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材80頁例5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
�。� 81624324048……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（） 八八（ ）
【設(shè)計意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的和意義。
4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。
6、組織學(xué)生對口令。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
�。�、完成8１頁１～4題。
2、獨(dú)立完成8１頁５題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？
五、拓展性學(xué)習(xí)：
�。薄⒄埬阍囈辉�，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3×8＝24 6×6＝3624＝□×□
36＝□×□24＝□×□×□ 36＝□×□×□
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）
教學(xué)重點(diǎn)：
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口訣卡片、花片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2. 出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
�。ㄒ唬⿺[一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）
3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。
�。�1）小組交流后全班交流。
�。�2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習(xí)：
�。�1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個？
�。ǘ┌伟撞�
1. 學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學(xué)生試著算一算。
3. 全班交流
�。�1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
�。�2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）
4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）
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