用乘法口訣求商的教學設計
一、教學目標設計：
知識與技能：
掌握用用乘法口訣求商的方法，會使用相關的信息解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
過程與方法：
通過不同的形式學習，使不同水平的學生在合作交流中，進一步體會用乘法口訣求商。
引導學生饒有興趣地主動參與數(shù)學活動，讓學生在數(shù)學中提出問題，領略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、教學內容及重點、難點分析：
教學內容分析：
用乘法口訣求商是北師大版二年級上冊第四單元的重點，這個內容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。
教學重點：初步學會用乘法口訣求商；
教學難點：加深對“除法算式”的理解；
四、教學對象分析：
對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的'意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
三、教學策略與方法：
小組合作學習，自主探究；
五、教學媒體設計：
1、放音畫（電腦顯示小開店情境）；
2、關鍵問題1和問題2；
3、闖關一；
4、闖關二；
5、闖關三；
6、幫小鳥安家（游戲）；
六、教學過程設計
環(huán)節(jié)
教師活動
設計意圖
創(chuàng)
設
情
境
1、放音畫：鞭炮聲，引出小熊商店開張了！
�。ń處煶鍪菊n件：演示小熊開店情境）
師：今天這么熱鬧！有什么喜事啦！
師：現(xiàn)在我們到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？
說一說，你想買什么?
通過創(chuàng)設充滿童趣的情景“小熊開店”，將學生帶入童話式的境界中，調動了學生參與課堂的積極性。
探
究
與
體
驗
對于于學生提出的問題教師給予表揚，并選取乘法、除法的問題讓學生在小組里解答，也就是：
電腦演示：
1、買4輛坦克需要幾元？
2、20元可以買幾輛坦克？
請大家自己想辦法算一算。
教師深入到學生身邊，觀察、參與、引導，每位同學都有答案后，教師讓小組內交流、說說這兩道算式有什么相同點；
師板書：買4輛坦克需要幾元？4×5=20（元）
師板書：20元可以買幾輛坦克？20÷5=4（元）
教師重點對利用乘法口訣求商進行小結。
師：請同學們看一看這種算法，“20÷5”得數(shù)4你是怎么算出來的？怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢？在小組內說一說你的想法；
�。ㄊ怯猛痪淇谠E…）
除法是利用乘法口訣求出商；
師板書課題：用乘法口訣求商
師：請大家打開書42頁半分鐘完成“填一填”
讓新知自然出現(xiàn)，這是數(shù)學課的需要，更是生活中的必需。
讓學生應用數(shù)學解決實際問題。
在交流的過程，自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型。
重點訂正求除法的商是用乘法口訣求出來的；體現(xiàn)了以生為本，保證了學生的主體地位的發(fā)揮。
利用新知解決問題體會成功的快樂無。
實
踐
與
應
用
小朋友們，你們覺得這節(jié)課的知識學會了嗎？下面我們來玩?zhèn)�“闖關”游戲 ；如果你都能順利闖過三關，你就是這節(jié)課的數(shù)學小能手。
電腦演示：
進入第一關，用乘法口訣解決問題；
對于有困難的同學教師給予指導。
進入第二關，判斷；四題都做對，就能過第二關；
進入第三關，口算小競賽，看誰又對又快。
闖關結束，誰闖過了三關，教師給予大力表揚。
游戲：快樂的小動物
1、幫小鳥安家（電腦演示小鳥找家的圖）
師：小鳥們都不認得家了，你能幫幫它們嗎？小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，請你們幫他們找到自己的家。
讓枯燥的學習變?yōu)殛J關，讓學生在有趣的“闖關”中體驗學到新知的喜悅，感受成功。
進一步理解用乘法口訣解決問題。
學生通過努力品嘗成功的喜悅，感受學數(shù)學的快樂。
通過這游戲活動，意在調動學生參與活動的積極性，使學生在活動中學習能力得到鍛煉。同時向學生滲透熱愛小動物的環(huán)保意識。
課
堂
總
結
電腦演示：智慧老人的話
說一說：小朋友：你今天有什么收獲？大家一起分享吧！
表揚肯定學生的課堂表現(xiàn)，同時讓學生對本次課學習的知識進行簡單的回顧。
七、版書設計：
用乘法口訣求商
1、買4輛坦克需要幾元？ 4×5=20（元）
2、20元可以買幾輛坦克？ 20÷5=4（輛）
口訣：四五二十。
八、練習設計：
1、書本42頁填
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