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二年級(jí)數(shù)學(xué)《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。
2、通過操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力和動(dòng)手操作能力。
3、在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)探究的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知
出示修改后人教材59頁出題圖。 看：他們在干什么？
師：這些小朋友啊，在用8根小棒擺正方形、三角形、五邊形研究數(shù)學(xué)問題，想知道這里面的數(shù)學(xué)問題嗎？
1、用8根小棒能擺幾個(gè)正方形？
學(xué)生擺后指名匯報(bào)擺的結(jié)果，課件相機(jī)展示擺的結(jié)果。
師：8根小棒擺正方形的過程可以用什么算式來表示？為什么可以這樣表示？學(xué)生回答后板書算式。
2、用8根小棒能擺幾個(gè)三角形？
學(xué)生擺后指名匯報(bào)擺的結(jié)果，課件相機(jī)展示擺的結(jié)果。
8根小棒擺三角形的過程又可以用什么算式來表示？學(xué)生回答后板書算式。
誰能說出這個(gè)算式各部分的名稱？學(xué)生回答大屏幕展示。
結(jié)合圖形，誰能說說各部分表示的含義？
3、用8根小棒能擺幾個(gè)五邊形？
學(xué)生擺后指名匯報(bào)擺的結(jié)果，課件相機(jī)展示擺的結(jié)果。
8根小棒擺五邊形的過程又可以用什么算式來表示？學(xué)生回答后板書算式。
算式中5的名稱叫什么？它表示什么？的名稱叫什么？它又表示什么？學(xué)生回答后大屏幕展示。
4、觀察算式，提出問題
問：觀察我們寫出的三個(gè)算式，它們哪部分相同？第一個(gè)算式和二、三兩算式最大的區(qū)別是什么？
師：被除數(shù)相同，寫出的除法算式，有的有余數(shù)，有的沒有，就是有余數(shù)，余數(shù)也不一樣，那么，余數(shù)和除法算式中的'哪一些部分有關(guān)系呢？大膽猜一猜。
師：余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系，這節(jié)課我們一起來研究一下。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、用小棒擺五邊形，寫算式，如果有余數(shù)，可能是哪些數(shù)？
2、學(xué)生分組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組交流匯報(bào)，課件相機(jī)展示。
4、余數(shù)可以是5嗎？為什么？6、7、8、9呢？
今天我們用小棒擺三角形、正方形、五邊形，得到了一個(gè)相同的結(jié)論，誰知道這個(gè)結(jié)論是什么？一起說一說。這個(gè)結(jié)論還可以怎么說？
三、運(yùn)用規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)
1、余數(shù)可能是幾？
�。�1）當(dāng)除數(shù)是6，余數(shù)可能是 。
（2）當(dāng)除數(shù)是8，余數(shù)可能是 （ ）。
�。�3）當(dāng)除數(shù)是9，余數(shù)最大是（ ）。
2、根據(jù)算式中的余數(shù)填空。
（1）□÷□ ＝7 ……3，除數(shù)最小是（ ）。
（2）□÷□ ＝5 ……6，除數(shù)最小是（ ）。
�。�3）□÷□ ＝9 ……4，除數(shù)最小是（ ）。
3、數(shù)學(xué)小法官。
�。�1）在有余數(shù)的除法中，除數(shù)比余數(shù)大。
�。�2）□÷5＝□……7
�。�3）□÷3＝□……3
（4）媽媽將一些糖果平均分給7個(gè)小朋友，每人分到5塊，還剩8塊。
四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
學(xué)生回答后問：余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)規(guī)律今天我們是怎么找出來的？
師：通過動(dòng)手操作、觀察比較，可以找出蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用這種學(xué)習(xí)方法，相信孩子們在以后的學(xué)習(xí)中還能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“余數(shù)”的意義，并知道“余數(shù)”必須比除數(shù)小的道理。
2、通過操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、初步感知除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
課前演示一些小棒搭出的圖案，讓學(xué)生玩一玩用小棒搭圖形的游戲。
活動(dòng)一：用9根小棒搭正方形。
1、現(xiàn)在老師不是讓你隨意搭了，而是請(qǐng)你搭這樣的正方形。
板書：
活動(dòng)一、小棒圖。
2、老師請(qǐng)問，如果請(qǐng)你用9根小棒搭這樣的正方形，你能搭幾個(gè)？
3、好，我們來搭一搭，試一試，好不好。請(qǐng)你拿出9根小棒，來搭一搭。
4、你們用9根小棒搭了這樣的正方形幾個(gè)？還怎么樣？
5、你能用算式表示你擺的結(jié)果嗎？
板書：9÷4=2……1
6、分別說說每個(gè)數(shù)表示什么意思
活動(dòng)二：用11根小棒搭正方形。
1、現(xiàn)在老師要你用11跟小棒來搭這樣的正方形，會(huì)是怎么一種情況？在腦子里想一想，你能把想到的情況用算式表示嗎？
2、反饋搭的結(jié)果，并用算式表示。板書11÷4=2……3
3、同桌互相說說每個(gè)數(shù)表示的意思。
4、剛才只搭了兩個(gè)，為什么不能搭3個(gè)呢？怎樣才能搭3個(gè)？
問題1：用10根小棒搭正方形，能搭幾個(gè)？個(gè)別回答。你是怎么想的？
問題2：請(qǐng)你用13根小棒搭，你能搭幾個(gè)？你是怎么想的？口答板書算式。
活動(dòng)三：請(qǐng)你用17根或18根小棒，搭正方形，你能搭幾個(gè)。選一種在0號(hào)本上用算式表示，看看將會(huì)是怎樣的呢？
1、學(xué)生獨(dú)立寫在本子上，反饋。
2、寫得對(duì)嗎？誰能證明他們寫得對(duì)的？
3、推測19根小棒搭正方形結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？直接板書
4、20根呢，直接板書后發(fā)現(xiàn)余數(shù)是不能隨便大起來的。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（得出余數(shù)要比除數(shù)小。）
6、我們再來一組看看，老師引，學(xué)生一起說算式。21根、22根、23根、24根呢？
7、看看這里的余數(shù)最大是幾？你發(fā)現(xiàn)什么？
8、再一次得出：余數(shù)要比除數(shù)小，反過來除數(shù)要比余數(shù)大。同桌說一說。
9、你還有什么疑問？老師有個(gè)疑問，余數(shù)為什么比除數(shù)��？他兩個(gè)一樣大行不行？余數(shù)比除數(shù)大行不行？同桌討論交流說說理由。
10、如果有99根小棒來搭正方形，余數(shù)的結(jié)果又將會(huì)是怎樣的呢？
二、進(jìn)一步理解除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、如果我們用小棒搭3角形，余數(shù)可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、如果我們用小棒搭的是6邊形呢？
表揚(yáng)：你們真棒，為你們的進(jìn)步鼓掌！
3、昨天吳老師路過面包店，看到師傅在裝面包，我發(fā)現(xiàn)這里正好有我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢。今天帶來和大家一起分享。
書53頁第2題，不同的裝法，可能出現(xiàn)的余數(shù)的'情況。
第一種裝法：每袋4個(gè)如果每袋裝4個(gè)，剩余的面包會(huì)有哪些可能？
第二種裝法：每袋5個(gè)每袋裝5個(gè)呢？
第三種裝法：每袋6個(gè)
每袋裝6個(gè)呢？我們可以把這種裝法用除法算式表示嗎？
÷6=……（？）
安靜地思考：如果余下的面包是4，那一袋可能裝幾個(gè)？
÷（？）=……4
4、到現(xiàn)在為止，你對(duì)有余數(shù)的除法又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
三、拓展應(yīng)用
1、改錯(cuò)（豎式）：21÷4=4……516÷4=3……4
猜測游戲。
媒體呈現(xiàn)一些用小棒搭成的圖形，先組織學(xué)生看清這些圖形是由幾根小棒擺成的。
�。�1）三角形
�。�2）正方形
�。�3）五邊形
�。�4）六邊形
提出問題：現(xiàn)在有三位小朋友（媒體呈現(xiàn)），拿了一些小棒選其中的一種圖形來擺。你能猜出他擺得是什么圖形嗎？
呈現(xiàn)第一個(gè)信息：□÷□＝□……5，請(qǐng)學(xué)生回答，說明理由。
呈現(xiàn)第二個(gè)信息：我的余數(shù)是3。先請(qǐng)學(xué)生交流，再指名口答。
�。C(jī)動(dòng)）呈現(xiàn)第三個(gè)信息：如果再給我4根，我正好又可以搭一個(gè)了。
四、課堂總結(jié)
根據(jù)余數(shù)和除數(shù)的規(guī)律，我們可以解決這么復(fù)雜的問題。小朋友們真能干！
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了有余數(shù)的除法中什么新的知識(shí)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體操作，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力以及合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的試商能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
用豎式計(jì)算(多媒體出示)
25÷4=
15÷7=
( )里最大能填幾?(多媒體出示)
3×( )<24
5 ×( )<37
( )×6<36
( )×9<38
多媒體出示第52頁的`例題。
二、學(xué)習(xí)新知
(理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理)
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。多媒體出示例3的情景圖。
如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?
(學(xué)生用圓卡片代替花，擺一擺，然后互相交流)
師：剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)?誰能列出除法算式?
學(xué)生試著列出這道題的橫式。
(添加一盆花后)現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?
學(xué)生擺一擺，得出結(jié)果。
師：如果是17盆，18盆，…，24盆，25盆呢?
學(xué)生用卡片擺一擺，然后說出各道題的算式。
15÷5=3(組)
16÷5=3(組)……1(盆)
17÷5=3(組)……2(盆)
18÷5=3(組)……3(盆)
19÷5=3(組)……4(盆)
20÷5=4(組)
21÷5=4(組)……1(盆)
22÷5=4(組)……2(盆)
23÷5=4(組)……3(盆)
24÷5=4(組)……4(盆)
25÷5=5(組)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面算式中的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，小組討論、匯報(bào)。歸納出：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
為什么呢?(生說一說)
三、鞏固練習(xí)
多媒體出示52頁的“做一做”
(2)多媒體出示有關(guān)練習(xí)題。
(3)直接說出下列各題的商和余數(shù)。
21÷4=
26÷6=
17÷5=
40÷7=
32÷8=
80÷9=
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲?
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