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《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
�。痴n時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、圖畫、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。
（課件演示）
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。
�。�、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的`卡片，先讀一讀。
２、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
�。�、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？
�。�、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣��？（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）
二、我會(huì)認(rèn)：
�。�、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？
�。�、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
３、去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。
�。�、自由選擇字組詞。
５、看書，小組互讀過(guò)關(guān)。
三、我會(huì)填：
現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
�。薄⒄n件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。
�。病⒄n件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。
�。�、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出很多字呢？
�。础⑷鄬W(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。怠⒄n件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
�。�、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>
１、教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
�。病⒔處燁I(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。
二、我會(huì)寫：
師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。
說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個(gè)字。
三、我會(huì)讀：
１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽(tīng)。
３、配樂(lè)賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：
１、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？
�。�、雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
３、雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽(tīng)，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：
�。薄⑶榫常保河幸惶煨∷烧娴瞄_心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和周圍同學(xué)交流自己的想法。
�。�2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
（3）及時(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語(yǔ)病。
�。�、情境２：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。
（1）如果你是小松，你會(huì)怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。
�。�2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
�。�3）師生間相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。
�。场⑶榫常常耗愦蛩榱嘶ㄆ�，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
（2）先說(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
�。�3）評(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。
（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)：
我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時(shí)（展示臺(tái)）
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！
�。薄⒔M字
課件出示兩排獨(dú)體字。
�。�1）認(rèn)讀漢字。
�。�2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？
�。�3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
①手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友？
�、阡浺魴C(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。
�、蹆蓚�(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。
（注：一個(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）
師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎？
�。病⒔M詞
�。�1）小組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。
�。�2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多？
�。�3）各組選出代表把詞語(yǔ)寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷懜惺艿倪^(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢。
生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。
生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話，從中感受到常見(jiàn)的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí)。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的`兩句話，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫話練寫的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書寫提示”
1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過(guò)長(zhǎng)，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對(duì)稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字，教師巡視了解書寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。
2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫看看詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩(shī)歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對(duì)！其實(shí)這首詩(shī)寫的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的`句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；
3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？
第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的'一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5
綜合課
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
掌握多種識(shí)字方法
口頭表達(dá)能力的提高。
小組合作學(xué)習(xí)。
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識(shí)記生字。
e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會(huì)填。
f. 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
g. 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）
h. 拓展練習(xí)：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個(gè)句子。
c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
三、“我會(huì)寫”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。
3、“我會(huì)讀”。
a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。
四、展示臺(tái)
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
一、 創(chuàng)設(shè)情景引入
小朋友注意聽(tīng)�。ㄕn件：破碎聲）
你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）
a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。
b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。
c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。
e. 師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)）
2、自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）
小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？
a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。
b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？
c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的.交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。
4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。
a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）
看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）
5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。
a. 同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？
全課小結(jié)
我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要----說(shuō)清楚，講話要----聽(tīng)仔細(xì)，還要做到---有禮貌。
板書設(shè)計(jì)；
該怎么做
誠(chéng)實(shí)
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法�！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字�！白x讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)�！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。口語(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)
中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。
二、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的.道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。)
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫畫寫寫
方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫下來(lái)。
方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
三、展示臺(tái)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。
2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。
3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護(hù)
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
１、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。
３、了解引號(hào)的作用。
�。�、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
�。�、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；
２、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
１、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
�。�、《成語(yǔ)故事》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！逼鋵�(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
�。�、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。
�。�、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
３、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。
�。础⑿〗M評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
�。怠⒏餍〗M推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
１、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
３、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
�。�、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
�。病⒒貞浽谌嘟涣鲿r(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
�。�、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
２、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
�。薄⑾容p聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
�。病⑴c小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
３、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
�。础⑷嘟涣髦凶⒁鈴囊韵聨c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的`課文想想這三句話的意思。
２、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
３、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。础⑾胂肽阕x過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
１、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
�。�、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
�。�、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
�。�、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、自主閱讀《鵬程萬(wàn)里》成語(yǔ)故事
�。�、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
�。�、指名朗讀。
�。�、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
�。础⑼扑]課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn))
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))
3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準(zhǔn)備
1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？
同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
全班齊讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。
2．展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：
指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。
5．學(xué)生邊書空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的`話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子讀詩(shī)
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
1．能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3．積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的.羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語(yǔ)。3、
再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。
�。�、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
�。�、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。
�。�、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
５、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
�。薄�(shí)物投影儀。
�。病⒄故净顒�(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�。薄⒃谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>
�。病㈤喿x習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。
�。场⒏鶕�(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，完善：
�、� 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。
�、� “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
�、� 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
�。�、按確定的方案進(jìn)行演練。
�。�、全班交流。
�。�、共同評(píng)議。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
�。�、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。
�。�、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢：
�、� 想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來(lái)：
從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)：
把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的'一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題。
⑶ 寫回信應(yīng)注意格式：
稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情�；卮饐�(wèn)題是要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。
�。▽W(xué)生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進(jìn)行修改
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
三、學(xué)生交流，互相評(píng)議
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
�。病⑷嗤瑢W(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：
⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體；
�、� 寫出自己的真實(shí)感受；
�、� 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表
１、各自修改自己的習(xí)作。
�。�、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒏髯暂p聲朗讀小林，小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
�。病⒅该首x。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流各自的發(fā)現(xiàn)：
�、� 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�、� 解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
４、擴(kuò)展練習(xí)：
�、� 談自己怎樣讀書的實(shí)例。
⑵ 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
�、� 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、日積月累
１、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
２、小組交流各自對(duì)名言的理解。
�。场⑷嘟涣�，互相補(bǔ)充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
４、背誦名言。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。
�。丁炎约鹤钕矚g的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。
三、展示臺(tái)
�。�、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
�。�、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
�。�、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
�。�、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1、思考誰(shuí)是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
課時(shí)安排：45課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ)。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的`意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過(guò)的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)？這些引號(hào)又分別有什么作用呢？
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺(jué)得這些成語(yǔ)在意義上又什么特點(diǎn)？
�。ǘ际敲鑼懢褚庵镜�；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、自己選澤一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思，并嘗試用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
四、閱讀
1、自由郎讀，通過(guò)，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？
�。ㄈ艘羞h(yuǎn)大的目標(biāo)）
4、當(dāng)堂完成語(yǔ)文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬(wàn)里的閱讀理解題。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；
2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？
生自由說(shuō)。
二、課件出示寫話內(nèi)容
讀一讀，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物
2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條
三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感
�。ㄒ唬┏鍪続組圖片
1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥兒.......
預(yù)設(shè)
圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的'
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡
圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？
這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書：外形特點(diǎn)
�。�2）出示B組圖片、視頻
�。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）
圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。
圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)
圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。
師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）
預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書：生活習(xí)性
四、討論
�。ㄒ唬┬〗M討論
課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）
�。ǚ贮c(diǎn)，兒童話，避免模式化）
（二）集體匯報(bào)
從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評(píng)價(jià)
投影展示，生評(píng)價(jià)
七．作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、講講空話故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫。 老師知道，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫童話故事吧！
二、說(shuō)說(shuō)童話故事，深入體會(huì)
1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的.內(nèi)容。
（2）你確定的“主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
�。�3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
（4）老師這里有一篇童話故事，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。
三、寫寫童話故事，動(dòng)筆嘗試
下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：
1．寫時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫清楚，看誰(shuí)編寫得有趣。
2．語(yǔ)句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、交流童話故事，相互提升
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。
2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）
二、演演空話故事，加深感悟
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊�！� 蒼蠅聽(tīng)了這一番話，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
本單元有五部分內(nèi)容組成：《識(shí)字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。
3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】
1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？ 同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的.？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 全班齊讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。
2．展開想象，
試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
�。〞鴮懱崾尽⑷辗e月累）
一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。
5．學(xué)生邊書空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
2.讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會(huì)四句名言，大體說(shuō)出句子意思。
第三課時(shí)
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過(guò)書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：識(shí)字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。
�。�2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲�！棒せ�、玻璃、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
�。ń處熤笇�(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩�！懊弊质怯檬置�，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
2.學(xué)習(xí)比喻句
�。�1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
�。�3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。
�。�4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的.名稱，對(duì)比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。
特：“牛”橫改提，先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
�。ò鍟和� 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設(shè)計(jì)】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
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