【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。
2、學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。
3、訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大�。ù筇�(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。
2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3、衣服形狀的圖卡一張。
4、分類操作盤幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。
1、出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。
2、出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3、幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。
4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。
1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友�！� 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）
2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友�！保ㄒ杂螒蚧顒�(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。
�、偈痉痘顒�(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
�、诩w練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、��；圓、小與正、��；……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。）
3、教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動(dòng)。
1、為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。
2、分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化）
活動(dòng)延伸：
1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。
2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫課文，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖
準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)“畫”字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫啊？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫的詞語(yǔ)嗎？
研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫好嗎？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山綠色 水”
這高山流水看了真迷人��？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？
沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得他寫得好嗎？
討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞
那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？
教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無(wú)聲
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開放的，這說(shuō)明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？
那在這幅畫里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書：春去花還開著，人來(lái)鳥不怕。改成“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”。
這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫”，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？
我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫，還可以說(shuō)，這幅畫真��！句式說(shuō)話。
這是一幅多么生動(dòng)的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？
畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請(qǐng)你用“心”把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè)，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第115—116頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程： 一、觀察引入：
1、觀察（出示教科書第115頁(yè)墻面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
（1）學(xué)生交流
�。�2）揭示課題：找規(guī)律
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律，幫助總結(jié)：
�。�1）從看的方向不同來(lái)尋找規(guī)律
�。�2）從圖形的不同來(lái)尋找規(guī)律
�。�3）從圖形的排列來(lái)尋找規(guī)律
2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。
3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律：
1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。
生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)該是□○★△，與第一個(gè)圖一樣。
4、出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的
b、看書第115頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么規(guī)律？
五、出示小黑板：
1、我愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)我愛(ài)數(shù)、數(shù)學(xué)我愛(ài)、 。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。
3、1234、4123、3412、 。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的.，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報(bào)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào)：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。
3、憑借語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì)環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
教 具：投影
過(guò) 程：
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。生讀課題。
2、（引讀第一節(jié)）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了在強(qiáng)強(qiáng)的腦海里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)——更有趣的是——
真美！多么有趣的地方�。�(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了——
二、學(xué)習(xí)第二段
�。�、看，展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？
出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)�！鬟^(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰�！�
�、僦该首x。其他同學(xué)閉上眼睛，通過(guò)想象感受一下情景。
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）
�、圻@情景與強(qiáng)強(qiáng)腦海里的一樣嗎？可以用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)？（果然）
2、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。
多美呀！
三、學(xué)習(xí)第三段
美好時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫，夜晚很快就到了。
1.爺爺說(shuō)——我們聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)強(qiáng)怎么回答（指讀）
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說(shuō)此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
�。玻覀兛刹荒芄饴�(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
�、俪鍪荆捍蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
�、谥该首x。
�、圩x得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？從中你體會(huì)到了什么？（大海太兇猛可怕了……）
④還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”
�。常賮�(lái)看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。
�、�?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽(tīng)不到任何回答。
�、趶�(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……
�、蹚�(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。
他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
四、學(xué)習(xí)第四段
�。ㄒ唬�、強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛�。ǔ鍪荆�
指讀。
從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
�。ǘ�、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？
１、出示：悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。
�。病⑦@時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)想起了什么？
出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
這里的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。
朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文，齊讀課文
同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后強(qiáng)強(qiáng)會(huì)在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會(huì)學(xué)到只有經(jīng)過(guò)世面，經(jīng)過(guò)風(fēng)浪，才能使自己健康成長(zhǎng)的道理。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌聫?qiáng)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程吧。朗讀7-13節(jié)。
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