【精華】教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時內(nèi)容（教材113頁）。
教學(xué)目的：
1. 通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。
教學(xué)難點：
運用學(xué)過的知識有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.談話導(dǎo)入，引出問題：你們想知道老師的手機(jī)號碼嗎？
2.出示手機(jī)號碼前8個數(shù)字，剩余3個數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問題才能獲得。
3.提出數(shù)學(xué)問題：
①用數(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)？
�、谀銈儾虏履膫�兩位數(shù)是老師手機(jī)號碼前兩個數(shù)字？
�、劢o出學(xué)生手機(jī)號碼中間5個數(shù)字后，再給學(xué)生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學(xué)生手機(jī)號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當(dāng)中從小到大第四個數(shù)字。提問：數(shù)字7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？
4.學(xué)生猜測回答。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ）
（二）探索交流，解決問題
1.提出學(xué)習(xí)要求：
�、倌贸鰯�(shù)字卡片，2人一組合作。
�、谝粋�同學(xué)負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，另一個同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)字。
�、墼跀[的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏？
2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。
3.小組板書展示本組結(jié)果，并說說自己是怎樣擺的。
4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。
5.師生一起總結(jié)得論：
�、儆�3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)。
�、诳梢杂孟却_定個位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序 排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。
�、垡部梢园凑諗�(shù)字的大小，從大到小或者從小到大的順序來 排列，也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。
6.提出問題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？請學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說出結(jié)果。
7.學(xué)生匯報結(jié)果。
8.師生共同總結(jié)得出，在有0的情況下，3個不同的三位數(shù)只 組成4個不同的三位數(shù)，因為0不能放在數(shù)的最高位。
�。ㄗ寣W(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過程，體會數(shù)的排列順序的過程。）
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化問題。
1.拍一拍
課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照 留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個同
學(xué)扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學(xué)是攝影師負(fù)責(zé)拍照拍照。
2.猜一猜
唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的
數(shù)學(xué)思維能力。）
（四）回顧整理，反思提升
1.請學(xué)生說說自己這節(jié)課的體會。
2.老師小結(jié)。
�。ㄗ寣W(xué)生主動體驗學(xué)習(xí)，從中獲得快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。）
板書設(shè)計：
數(shù)學(xué)廣角·簡單的排列 不重復(fù)
不遺漏
百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9
3×2=6（個）
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點：
1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點）
2、抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。（難點）
教學(xué)用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學(xué)用圖若干。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、我知道同學(xué)們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。
2、同學(xué)們要積極動腦，認(rèn)真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關(guān)系。
3、謎語：指暗射事物或文字等供人猜測的隱語�！半[語，俗稱之“謎”。
如：麻屋子，紅帳子，里頭住個白胖子。（暗射花生）；齒在口外（暗射呀）。
4、謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。
如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)
二、學(xué)習(xí)猜謎。
1、以“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。
2、總結(jié)猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。
三、游戲開始。
1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機(jī)靈和聰明。把學(xué)生分成機(jī)靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。
2、游戲規(guī)則：
老師在說謎面的時候，同學(xué)們要注意仔細(xì)聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。
每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。
通過游戲讓機(jī)靈隊更聰明，讓聰明隊更機(jī)靈。
3、物迷
�。�1）叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動物。）
�。�2）奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。（一種農(nóng)作物。）
（3）尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物。）
�。�4）有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。（打一動物。）
�。�5）西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（打一軍用武器。）
�。�6）細(xì)長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結(jié)的籽兒嗑不完。（打一植物。）
�。�7）什么調(diào)味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實、半截空。（打一調(diào)味品。）
（8）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（打一種樹名。）
4、字謎
（1）雙人走鋼絲——（打一字）
�。�2）一口咬掉牛尾巴。（打一字）
�。�3）手足并用——（打一字）
�。�4）一個字兩個口，下面還有一條狗——（打一字）
5、評選獲勝隊和猜謎大王。
四、講謎語故事。
把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學(xué)們在課下認(rèn)真討論討論，仔細(xì)想一想，把謎底猜出來。
五、課外延伸
1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。
2、布置學(xué)生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)模式研究：
1、名稱：小學(xué)語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。
2、主要特點：嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、主要流程：
主動嘗試→各種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
4、操作要點：
學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
老師：引導(dǎo)、評價、鼓勵、學(xué)法指導(dǎo)。
5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。
二、教材簡析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“沿”、“際”兩個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點、難點：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
五、教具：多媒體課件。
六、教時：2教時
教學(xué)要點：
1、學(xué)會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
教學(xué)過程：
課前談話：
1、擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）
3、那么，你看到的天有多大呀？
4、小青蛙為什么會這樣說呢？
一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。
1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。
2、看圖引疑：
�、伲ǔ鍪静鍒D）讓學(xué)生說說看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“落”字和“�！弊直容^，理解“井沿”）
�、谧屑�(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）
3、欣賞課文釋疑：
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？
4、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、研讀課文，初步體會寓意。
�、鍑L試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。
1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。
2、質(zhì)疑問難：（估計學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過井口那
么大”、“說大話”；當(dāng)學(xué)生提到“說大話”不理解時，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說大話”再來提問題。）
3、思考難點，發(fā)現(xiàn)問題。
思維訓(xùn)練點⑴：圍繞“說大話”討論。估計有以下問題：
�、偈裁唇姓f大話？
�、谇嗤苷J(rèn)為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。
�、矍嗤苷J(rèn)為小鳥說了什么大話？
�、転槭裁辞嗤苷J(rèn)為小鳥說大話呢？
�。ㄗx議“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）
�、菪∨笥颜J(rèn)為小鳥在說大話嗎？
4、比較體會，解決問題。
借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海……讓學(xué)生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，
自己解決問題。
�、孢w移學(xué)法，研讀5-7自然段。
1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑�？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下
句子，比較、提問。
2、引導(dǎo)討論，解決問題：
思維訓(xùn)練點⑵：是誰弄錯了。（估計有以下問題）：
�、贋槭裁葱▲B說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）
�、谇嗤苄κ裁�？為什么青蛙認(rèn)為自己不會弄錯的？
體驗：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。
③你們認(rèn)為到底是誰錯了？錯在哪兒？
�、芗偃缒闶切▲B，你怎么勸青蛙？（想象說話）
⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音“也”字）
為什么小鳥說“你是弄錯了�！焙颓懊嫘▲B說“你弄錯了�！庇惺裁床灰粯�？
3、學(xué)句質(zhì)疑。
思維訓(xùn)練點⑶：為什么要跳出井口看一看？
�、冽R讀“你跳出井口看一看吧”。
讀了這一句話，你們有什么問題要提？
為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？
�、谟懻摻庖�。
5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。
三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。
1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？
（指名上臺表演）
3、你想對青蛙說些什么嗎？
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、生字抄字（評議、修改）
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語文教學(xué)課堂上不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，并增強(qiáng)團(tuán)結(jié)及交際的能力。此教學(xué)模式跳出了傳統(tǒng)束縛，有利于學(xué)生的發(fā)展，為社會發(fā)展培養(yǎng)大批綜合能力強(qiáng)的人才，進(jìn)而為我國社會主義和諧社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課程改革還要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，激發(fā)其創(chuàng)造性。而我們的農(nóng)村初中傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻不注重這方面能力的培養(yǎng)。廣大的農(nóng)村教師往往習(xí)慣于遵從教考或固執(zhí)于自己的定向思維，呆板地進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的語文能力的提高。鑒于農(nóng)村初中語文教學(xué)中的種種問題，我們可以借助新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究中的合作學(xué)習(xí)方法來解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新能力，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。
1 我國初中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式存在的問題
當(dāng)前，語文合作學(xué)習(xí)模式正受到越來越多初中語文教師的重視，但在具體實踐中，還存在幾種不良的共性傾向。
1.1 分組不合理。在當(dāng)前很多初中語文合作學(xué)習(xí)模式實踐中，多數(shù)語文教師采用的是按座位分組的方法，這種簡單的分組方法往往會導(dǎo)致組別間的整體水平差異，全班學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變還只是表面的變化，而非結(jié)構(gòu)性的變化。在整體實力較弱或者整體學(xué)生表現(xiàn)不積極的學(xué)習(xí)小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)模式就很難組織和進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果較差。
1.2 合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到全組成員的共同進(jìn)步。在初中語文合作學(xué)習(xí)模式實踐中，另一個更為嚴(yán)重的不良傾向是組內(nèi)學(xué)習(xí)重“個體”，輕“群體”。由于沒有明確分工，在小組學(xué)習(xí)中，成績優(yōu)秀的學(xué)生喜歡討論式的學(xué)法，樂于獨立思考，在組內(nèi)討論發(fā)言時表現(xiàn)更為積極；而成績落后的同學(xué)則更多是處于傾聽者的角色，獨立思考能力和積極參與討論的能力沒有得到應(yīng)有的激發(fā)和提高。
1.3 學(xué)生的“競合”意識和技能整體都有待提高。在初中語文合作學(xué)習(xí)中，從整體上看，雖然在課堂內(nèi)也廣泛采用了小組討論、組間競賽等形式，但是由于在組內(nèi)學(xué)生合作意識較差、合作技能較低，以組為單位的團(tuán)隊競爭意識和競爭能力相對更弱，這就出現(xiàn)了重“形式”，輕“實效”的弊病。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、導(dǎo)入
今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當(dāng)時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。（課件—圖一）
二、講授新課
我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉） （課件—圖二）
接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）
1、竹竿
竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）
繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。
畫多根竹竿時避免平行。（圖六）
觀看竹竿的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題
2、竹枝
小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。
如何更好的畫好竹枝請大家仔細(xì)觀看下面的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題
3、竹葉
竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài)。（圖八）
表現(xiàn)茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）
觀看竹葉的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題。
4、繪畫步驟的演示
師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細(xì)觀察。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個事物。
接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。
問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？
三、學(xué)生練習(xí)
通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程，同學(xué)們可以邊看邊畫。(課件—音樂)
教師巡回指導(dǎo)
四、作業(yè)展評
將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時糾正錯誤。
五、小結(jié)
今天，同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家�。ㄕn件—圖十）
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。
�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___�！�
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（第二課時）
1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識了幾個生字朋友，你們還記得他們的'名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。
�。�2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）
2、檢查背誦。
四、擴(kuò)展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、導(dǎo)入
出示填空：
我們愛你啊，
請學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物
引導(dǎo)：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，
華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍
二、通讀全詩
1．布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進(jìn)一步地了解，你是否更加地?zé)釔圩鎳⒑屯篮煤媒涣饕幌逻�要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫
2．學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點撥
3學(xué)生讀后進(jìn)行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫
三、學(xué)習(xí)生字新詞（略）
四、指名分節(jié)朗讀全詩師生糾音注意讀通順
五、自主精讀全詩
師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受
指名學(xué)生說說
師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多今天我們就來好好地細(xì)細(xì)地讀這首詩
1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩
要求：(1)細(xì)讀全詩，好好理解詩中的有關(guān)詞語，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情
(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注
2、學(xué)生按要求自主精讀全詩教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)布置
1．朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好
2．抄寫生字新詞
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件及生字卡片;
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片)
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題，指名讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音：
�、� 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀)
⑵ 讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”(師板書)，什么叫默讀?(指名說)小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文(第一次)，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)
3、學(xué)生默讀課文(第二次) 。
�、� 哪些地方讓你覺得有趣，為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
�、� 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
�、� 指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。)
3、默讀課文最后三段(第三次)，想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。
四、實踐活動
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點 ：
學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時間： 3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
�。�1）哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè) 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入 新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
�。�1）指名讀
（2）說說這幾個自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
�。�2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
�。�3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
�。�4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們干什么？
�。�1）生答
（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
�。�1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實踐》第十一課
板書設(shè)計
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。�1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
�。�2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè) ;
預(yù)習(xí)下一課。
【【精華】教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇】相關(guān)文章：
【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦7篇03-03
【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦10篇01-10
【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦九篇01-04
【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦五篇10-02