教學(xué)設(shè)計方案匯總五篇
為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
高中歷史新教材在內(nèi)容的編排上更豐富，充實，更加注重能力的培養(yǎng)，對教師教育水平提出了更高要求。教師應(yīng)該創(chuàng)新教法，精心設(shè)計最佳教學(xué)方案。
一、必須更新教學(xué)觀念，貫徹落實原則
歷史教學(xué)必須具有開放的思想，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學(xué)理念中解放出來，變?yōu)椤皩拸V型”的教學(xué)觀念。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀念民主，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；教學(xué)方法民主，充分尊重學(xué)生的人格；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想基礎(chǔ)，智力能力，獨立自主地解決問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們在自覺地參與學(xué)習(xí)的過程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。
二、研讀新課標(biāo)，總體把握教材內(nèi)容
閱讀教材時要突出分析以下幾大問題，課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；注意按照新課程的三維目標(biāo)體系確定教學(xué)目標(biāo)；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。突出重點，詳解難點。還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、有效地利用歷史教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力
教師在課堂教學(xué)采用多種教學(xué)方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生耳聞目睹、讀寫結(jié)合、講講練練，把知識傳授給學(xué)生。這樣做可以拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕
松愉快、生動活潑，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以全面辯證客觀發(fā)展的眼光看待問題，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、做好了歷史教學(xué)反思
教學(xué)反思是指對教育教學(xué)行為進行思考、回顧、總結(jié)、歸納的一種活動。教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求，長期積累。教學(xué)反思雖然在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中處于最后，但卻是至關(guān)重要的。有利于教師及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、研究的意識，促使教師更好地實現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力與水平。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會人物精神
1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動)：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流：
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書：
白鵝
4、過渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語)同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說，指名說。
3、請同學(xué)們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導(dǎo)書寫。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?
5、小結(jié)：
板書：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟：
�、� 出示句子：
我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”
⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、� “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么?
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶ 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：
指名讀，小組賽讀。
⑷ 指導(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
�、� 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
�、� 集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
① 指名讀句說感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?
�、� 朗讀體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。
⑶ 集體交流：
活像京劇里的凈角出場。
�、� 看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場。
② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
�、� 賽讀體會：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評委。
師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。
�、� 再讀：
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會本課生字，理解揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡等詞語的意思。
3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、教學(xué)重點：
理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2、教學(xué)難點：
如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)
1、學(xué)習(xí)寓言：
(出示詞卡：寓言)
正音。
寫寓字時注意最后三筆。
(多媒體演示)
理解：寓是什么意思?
2、學(xué)習(xí)則：
有兩個寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)
正音。
理解：則在這里作量詞，相當(dāng)于?
二、范背，初步了解故事內(nèi)容
1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長)
正音。
2、范背：
邊聽邊想：故事說了一件什么事?
3、交流。
三、解題，揭示本課目標(biāo)
1、解題。
2、質(zhì)疑：
�、� 你認為題目中哪個字是關(guān)鍵?
⑵ 圍繞助字可以提出哪些問題來研究?
�、� 交流板書：原因做法結(jié)果
道理。
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
�、� 輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。
⑵ 交流板書：巴望
理解：巴望什么意思?
�、� 默讀，圈詞：
為什么不用希望而用巴望，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些?
⑷ 交流：
動作：天天看轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
神態(tài)：焦急
(出示詞卡：焦急)正音、理解。
語言：自言自語地說
(出示詞卡：自言自語)理解、積累。
(出示詞卡：自( )自( )語)
感覺：禾苗好像一點兒也沒有長高。
(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。)
比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?
指導(dǎo)朗讀。
�、� 小結(jié)，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
�、� 師生接讀第2自然段前半句：
理解：終于這個詞兒說明什么?
�、� 指名讀：
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長?
交流板書：拔高
弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)
�、� 學(xué)習(xí)筋疲力盡：
正音：筋讀準(zhǔn)什么音?
理解：筋這里指身體。疲什么意思?力呢?
盡這兒有四種解釋，選哪一種?
(映示投影片：盡四種解釋)
�、� 比較理解：
第2自然段如果這樣寫可以嗎?
(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)
與書上的相比，哪句更好?為什么?
(映示投影片：第2自然段)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 男同學(xué)讀：
他有沒有為自己花費的力氣后悔呢?
�、� 交流，學(xué)詞：
白費(出示詞卡：白費)
理解。
一大截(出示詞卡：一大截)
正音、析形、理解。
(多媒體演示：截的筆面順)
�、� 練習(xí)朗讀：
(出示詞卡：喘氣)
4、學(xué)習(xí)第4自然段：
幫助的結(jié)果呢?
交流板書：枯死
五、分析因果，揭示寓意
1、那個人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書：→→
他錯在中哪里呢?
板書：錯
交流板書：急于求成事與愿違
2、揭示寓意：
小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理?
板書：↓
交流板書：按事物規(guī)律辦事
3、深化寓意。
(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
六、背誦
1、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
2、引背。
七、鞏固字詞，布置作業(yè)
1、認讀詞卡。
2、抄寫生字。
八、附板書
揠苗助長
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
(板畫) (板畫) (板畫)
錯
急于求成，事與愿違
道理：
按事物規(guī)律辦事
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教材分析
本課通過作者對6年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。課文可以分為三段。第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（2-5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
學(xué)情分析
文章描寫的是自己的學(xué)習(xí)生活，而畢業(yè)這一特殊的時刻，無疑會將學(xué)生的思緒引向?qū)π@生活的回憶，一句句，一字字，都成為了自己的生活經(jīng)歷，這時，文本本身與孩子成為了“知音”。他們有共同的生活，共同的語言，共同的情感，作者所言就是學(xué)生所欲言，作者之情就是學(xué)生之意。所以，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，給予學(xué)生廣闊的閱讀時空。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解生字新詞，會用“天真浪漫”、“凝聚”造句。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
4．體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重難點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
設(shè)計理念
自選——誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣
自讀——給與學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)利
自悟——喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
自選、自讀、自悟、自評，有利于學(xué)生的思維相互撞擊，有利于放飛他們想象的翅膀，更有利于他們創(chuàng)新，從而真正體驗做主任的快樂，品嘗參與學(xué)習(xí)的甘甜。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字，理解生字新詞，會用“天真浪漫”、“凝聚”造句。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將要告別美麗的校園、朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想？2.雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，包含激情的.寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1．學(xué)生運用已掌握的學(xué)習(xí)法進行自學(xué)探究。
2．教師幫助有困難的學(xué)生，及時解答學(xué)生提出的問題。
三、合作學(xué)習(xí)，掌握新知。
1．指名朗讀課文，師生共同評價，結(jié)合正音。
2．重點詞語眷戀憧憬 朝夕相處 博大精深 茁壯矯健
3．探討課文段意。
四、練習(xí)朗讀課文, 達到正確流利，并初步讀出感情。
五、指導(dǎo)書寫。
1．找出左右、上下結(jié)構(gòu)的字，比較個部分所占的位置。
2．指名板演，評議。
3．學(xué)生用鋼筆描紅，臨寫。
六、作業(yè)。
1．抄寫文后第3題詞語。 2．熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2．抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
教學(xué)重點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
�。ㄒ唬┦前。幌氲矫魈炀鸵鎰e美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
“眷戀”是什么意思？
（二）在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1．學(xué)生瀏覽課文，思考。
2．交流
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）指名朗讀句子
（2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細讀讀課文的第三小節(jié)，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？交流、朗讀
△每天清晨…… （有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操…… （有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認真。）
△上課鈴響…… （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上…… （是啊，認真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹拥哪橗嫞?/p>
△中午的寫字…… （同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花……）
△ 興趣小組活動…… （同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩……）
（3）師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
母校給予了我們哪些精神財富？
指導(dǎo)讀這句話。 敬愛的老師
1．過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節(jié)課文中感受到的？
2．這段話句子很美，像一首詩，表達了作者對老師的贊美，請同學(xué)們自己讀一讀。
3．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯�，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長……）
4．教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5．在這離別時刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩？
指名交流（你為什么要把這首詩送給老師？）
�。�3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
�。ㄈ┻^渡：六年過去了,同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進校園的情景。
1．出示：
6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）朗讀
�。�2）你還記得自己入學(xué)時的情景嗎？
2．入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景 配以音樂：《校園的早晨》
�。�1）歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
指讀這句話
�。�2）從這句話中，你感受到了什么？體會到了什么？
�。�3）教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)——你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
�。�4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1．我想，此時此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說，那么，請你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！
2．分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時光，老師有許多話要說�？墒牵粫r之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——
親愛的同學(xué)們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著：“成功的路上沒有掌聲”。
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