【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的連加、連減和100以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會(huì)估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛學(xué)完100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)連加、連減及加減混合運(yùn)算，對(duì)于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問(wèn)題也有一定的基礎(chǔ)。100以?xún)?nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)算法多樣化也有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以?xún)?nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法，并能正確計(jì)算。
2、在與同伴交流算法的過(guò)程中，發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力，體驗(yàn)算法多樣化。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：通過(guò)引入連加的實(shí)際問(wèn)題并結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索連加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過(guò)得開(kāi)心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來(lái)了，你們想看嗎？（想）那請(qǐng)小朋友們?cè)诳吹耐瑫r(shí)，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)給學(xué)生）來(lái)記錄他們的得分，好嗎？（板書(shū)課題：套圈游戲）
[由于連加的計(jì)算過(guò)程單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生年齡小、好動(dòng)愛(ài)玩，因此，變書(shū)上的靜態(tài)圖表為課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]
二、體驗(yàn)估算
1、師：觀察套圈過(guò)程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個(gè)人誰(shuí)贏了？你是怎樣估計(jì)的？
（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時(shí)，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo)。）
[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。交流中不僅使學(xué)生體會(huì)可以有不同的估計(jì)方法解決問(wèn)題，初步滲透估計(jì)的策略性，同時(shí)將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。]
三、探究算法
1、獨(dú)立思考，探索算法。
�。�1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測(cè)淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰(shuí)輸誰(shuí)贏了，
�。�2）生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)：（1）三次比賽結(jié)束時(shí)，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分？
（3）師：這兩個(gè)問(wèn)題怎樣列式呢？
生列式，師板書(shū)：（1）24+29+44= （2）23+30+41=
�。�4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1），教師巡視指導(dǎo)。
2、小組交流算法。
師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說(shuō)一說(shuō)你們的算法有什么不同？
3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫(xiě)法。
�。�1）小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法，教師板書(shū)口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫(xiě)兩個(gè)加號(hào)畫(huà)一條橫線，寫(xiě)兩個(gè)加號(hào)畫(huà)兩條橫線，寫(xiě)一個(gè)加號(hào)畫(huà)一條橫線等豎式寫(xiě)法。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法、注意事項(xiàng)。
4、完成算式（2）的計(jì)算。
師：三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算。
全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法。
5、得出結(jié)論。
師：通過(guò)大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。
【這部分教學(xué)活動(dòng)旨在給學(xué)生提供充分展示解決問(wèn)題策略多樣化的平臺(tái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問(wèn)題的密切聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)教師又在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)猜想的過(guò)程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評(píng)價(jià)的能力�！�
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、我們也來(lái)玩套圈游戲怎么樣？
課件出示更多的小動(dòng)物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動(dòng)物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動(dòng)物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三個(gè)數(shù)加起來(lái)均不超過(guò)100。）
2、小麗也參加了這個(gè)比賽，她前兩次共得了70 分。請(qǐng)你猜一猜她可能套中了哪兩種小動(dòng)物？
如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？
3、完成書(shū)中練一練第３題。
師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動(dòng)。你知道20xx年在我國(guó)北京要舉辦哪一項(xiàng)世界級(jí)的體育活動(dòng)嗎？(奧運(yùn)會(huì))
師：我們國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭(zhēng)取在奧運(yùn)會(huì)上取得好成績(jī)。讓我們先來(lái)看一看20xx年和20xx年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)牌情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
�。�1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？（同桌交流估算方法）
�。�2）請(qǐng)男生計(jì)算20xx年獲獎(jiǎng)情況，女生計(jì)算20xx年獲獎(jiǎng)情況。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流反饋。）
�。�3）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。
�。�4）估計(jì)一下我們國(guó)家在20xx奧運(yùn)會(huì)上會(huì)得多少塊獎(jiǎng)牌。
【通過(guò)不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性�！�
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識(shí)？還有哪些收獲？
2、今天我們進(jìn)行了三個(gè)數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識(shí)試著算一算四個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)的連加，好嗎？
反思:
本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的套圈游戲引入１００以?xún)?nèi)數(shù)的連加計(jì)算。通過(guò)有關(guān)估計(jì)的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意識(shí)，體會(huì)估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化，在解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
對(duì)于連加計(jì)算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以?xún)?nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無(wú)論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法，同時(shí)學(xué)生在生活中也積累了如購(gòu)物算價(jià)錢(qián)、套圈比賽的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對(duì)計(jì)算方法的探究學(xué)習(xí)。
但我們不能忽略的是由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的不同，思考問(wèn)題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)不能要求全體學(xué)生都對(duì)方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時(shí)又會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，同時(shí)還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無(wú)本質(zhì)區(qū)別的方法。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價(jià)值的解決問(wèn)題的方法。課堂中也要為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些提高性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。
一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí)，首先以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，因此，通過(guò)問(wèn)題情境誰(shuí)會(huì)贏使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過(guò)不同的形式營(yíng)造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其掌握100以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算的方法。
這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動(dòng)時(shí)，還是沒(méi)有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試與改進(jìn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會(huì)文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、CAI課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。
二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（29自然段）。
1、[CAI課件出示有聲動(dòng)畫(huà)松脂球形成的過(guò)程]
學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。
2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文29自然段，邊讀邊用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：松脂球形成。
3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
根據(jù)匯報(bào)情況板書(shū)：
太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
5、請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì)對(duì)松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄅ馃釤崂崩�，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）
6、課文中哪一句話說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里剛好是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄒ淮蟮嗡芍瑥臉�(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
7、齊讀29自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)形成化石部分（1012自然段）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1012自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒(méi)
指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了。又是幾千年過(guò)去了，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。
4、[CAI課件出示動(dòng)畫(huà)松脂球化石的形成過(guò)程]
�。�1）我們知道了這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？
�。�2）出示松脂球化石的形成過(guò)程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
�。�3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。
5、全班齊讀1012自然段。
四、總結(jié)全文。
1、小結(jié)課文的寫(xiě)作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過(guò)程，最后講發(fā)掘過(guò)程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過(guò)程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。
2、總結(jié)全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)�？梢�(jiàn)，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在今后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20
琥珀
太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時(shí)間長(zhǎng)
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒(méi)
松脂球化石
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美。
�。�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。
【教學(xué)設(shè)想】
運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）
�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。
�。病Ⅻc(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：
峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波
崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布
大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭(zhēng)奇 聳入天頂
諺語(yǔ)：
“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）
�。�、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
�。�、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖�？（粗略板�?shū)）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）
�。�、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；
�、� 讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
�。�、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。
�。场W(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）
�。�、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（１５分鐘）
�。�、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
�。病⒄Z(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫�，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：
本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）
�。�、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
�。�、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。
3．照樣子，用不僅還造句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．能背誦課文第4、1自然段。
5．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，
2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門(mén)石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。
2．自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?
(2)自學(xué)生字，，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文，正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。
(1)齊讀。
(2)討論：①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說(shuō)它是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)?(劃出表示數(shù)量的詞語(yǔ))③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?
(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。
5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：精美的藝術(shù)晶。
(2)思考：為什么說(shuō)千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。
(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。
(第1句概括地說(shuō)，第2句具體地說(shuō)。從最大的佛像和最小的菩薩的對(duì)比中，說(shuō)明工藝的精美。)
6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。
(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：敦煌的壁畫(huà)，像朵朵鮮花，艷麗多姿。
(2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻像朵朵盛開(kāi)的鮮花，總說(shuō)敦煌壁畫(huà)的艷麗多姿；第2句就壁畫(huà)的內(nèi)容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的艷麗多姿。)
(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用像的比喻句式和有的有的的句式各說(shuō)一句話o
7．閱讀課文第1、2、3自然段�！び懻摚哼@三段課文主要寫(xiě)什么?
8．作業(yè) ：課后作業(yè) 本第5題，(作業(yè) 本)第1題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子，用不僅還造句。
2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．閱讀課文第1、2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這三段的主要意思。
2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。
(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫(xiě)了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話的`意思。(前一句描述這幅巨大壁畫(huà)的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣，渲染了環(huán)境的艷麗多姿。后3句是壁畫(huà)的主體，著重勾畫(huà)了畫(huà)中人物的艷麗多姿，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女；第3句，概括地描寫(xiě)了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子的動(dòng)人舞姿。)
(3)理解艷麗多姿金碧輝煌亭臺(tái)樓閣翩翩起舞優(yōu)雅華麗端莊舒展等詞語(yǔ)的意思。
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移由四周的自然景觀，到中央的亭臺(tái)樓閣；由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物；由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在其中一個(gè)。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前的；②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。
3．教學(xué)課文第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫(xiě)作者站在這幅壁畫(huà)前的內(nèi)心感受)。
(3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的?(先總說(shuō)眼前的一切就好像都是活的，再用不僅還把對(duì)壁畫(huà)栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái)。)
(4)指導(dǎo)用不僅還造句。
4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
(1) 齊讀。
(2) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。
(3) 找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，試著背誦：巨大的壁畫(huà)池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂(lè)隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅還
(4)指名背誦。5．作業(yè) ：《作業(yè) 本》第2、3、5、6、7、8題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教材分析
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
學(xué)生分析
1 七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
課前預(yù)習(xí)
學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
教學(xué)流程
一、黑板上張掛居里夫人畫(huà)像
二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。
�。▽W(xué)生非常熱烈地交流。我沒(méi)料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）
2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念
1、今天我們面對(duì)居里夫人走近居里夫人來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來(lái)讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書(shū)表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語(yǔ)）。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后跑上講臺(tái)板書(shū)并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻(xiàn)身科學(xué) 專(zhuān)心致志 追求安靜 生活簡(jiǎn)單 拋棄財(cái)富 克制自己 沉醉科學(xué)……）
四、品味語(yǔ)言，感受居里夫人的偉大人格
1、高聲誦讀這些信念，說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條。
�。▽W(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利拋棄巨額財(cái)富的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了�！睂W(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神無(wú)比崇敬，一臉的虔誠(chéng)。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
�。ㄒ灿泻芏鄬W(xué)生對(duì)做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)�！盁o(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）
2、這些語(yǔ)言沒(méi)有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來(lái)理解這種語(yǔ)言風(fēng)格：不重文采而重寫(xiě)實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的語(yǔ)言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。
4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問(wèn)再在全班提出解答。
�。▽W(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問(wèn)，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）
五、 小結(jié)
這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
課后隨筆
本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語(yǔ)言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對(duì)話過(guò)程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來(lái)靜靜體會(huì)的；而交流資料、板書(shū)詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過(guò)，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題有時(shí)稀奇古怪。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
課前：（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛(ài)的故事
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)
（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主）
二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟愛(ài)的真諦
�。ㄒ唬⒏惺芾蠇D人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影。
有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。
她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？
3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來(lái)讀？
�。銈兊睦首x讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無(wú)助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來(lái)讀一讀這句話。
（二）、走近喬依這個(gè)人
1、過(guò)渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來(lái)。（生自讀，寫(xiě)感受）
師邊巡視邊說(shuō)：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：
▲竭盡全力樂(lè)于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）
�。垡皇峭ㄟ^(guò)蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；］如說(shuō)不出引導(dǎo)：透過(guò)這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
交流到蹭破時(shí)，如未說(shuō)全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？
如說(shuō)全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?
評(píng):是的，這是你的理解。
是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車(chē)好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.
你能帶著自己的感受把它讀好嗎？
其它評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)
你走到了喬依的心里去了。
你走進(jìn)去了。
小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？
▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）
［二是通過(guò)喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒(méi)有找全：?jiǎn)桃朗秦毟F的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）
是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒(méi)了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來(lái)讀這一自然段嗎？
▲熱情、體貼、細(xì)心
�。廴锹�(lián)系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)锖腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？
�。ㄆ溜@第3小節(jié)） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
評(píng)：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來(lái)。
你可真是喬依的代言人��！
4、代言喬依的內(nèi)心（先拋出問(wèn)題，再請(qǐng)人代言，給學(xué)生思考的余地）
師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰(shuí)還愿意來(lái)做喬依的代言人？（指生說(shuō)）
師：?jiǎn)桃溃闩c老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車(chē)?yán)锱鸵幌掳伞](méi)有人會(huì)怪你的。
師：?jiǎn)桃溃愕墓S倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂(lè)：《風(fēng)的呢喃》）
6、我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來(lái)說(shuō)錢(qián)是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢(qián)來(lái)回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢(qián)，這是為什么呢？
7、▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
�。�1）能給天經(jīng)地義換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？
�。�3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)愛(ài)的傳遞
1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？（師小結(jié)，演示課件）
我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語(yǔ)言（安慰的話語(yǔ)）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；
抓住了人物的動(dòng)作（蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿、臟了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車(chē)、飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。
我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，說(shuō)說(shuō)從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？
3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)
�。ㄏ鄼C(jī)屏顯第十自然段）
【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)�。。�
臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖�。。�
【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個(gè)月了。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。）
【愛(ài)的傳遞者老婦人】老婦人的字條
4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書(shū)態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、突破難點(diǎn)，感受愛(ài)的延伸
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
�。�3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著�、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］
�。�4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
4、凸顯鏈
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
�。�1）他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂(lè)就是愛(ài)的延續(xù)
�。�2）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
這是延續(xù)愛(ài)的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依。 這是愛(ài)在接力
�。�4）一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
這是愛(ài)的延伸
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。
（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛(ài)之鏈作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧�。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū)）
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋愛(ài)的內(nèi)涵
1、師：相信此時(shí)愛(ài)早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛(ài)是什么嗎？
2、創(chuàng)作、交流
評(píng)：是呀！愛(ài)是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。
愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。
在老師的心中愛(ài)就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。
3、（播放《因?yàn)閻?ài)》，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂(lè)聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面。
4、結(jié)束語(yǔ)：四川汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們用愛(ài)相迎，地震無(wú)情人有情，這情就是愛(ài)！一方有難，八方支援，這支援中含著愛(ài)！大地震發(fā)生的第一時(shí)間，溫總理趕來(lái)了，戰(zhàn)士們趕來(lái)了，所有有愛(ài)心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕來(lái)。
讓我們成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
六、布置作業(yè)
1、以喬依醒來(lái)為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
�。�1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華愛(ài)的主題
2、 搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
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