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小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計 篇1
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對大自然的熱愛之情。
【過程與方法】
通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。
【知識與技能】
通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。
二、教學重難點
【重點】
能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。
【難點】
掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。
三、教學用具
多媒體、鋼琴
四、教學過程
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1、教師播放表現山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什么樣的景色？給你什么感覺？
�。ㄉ荷焦扔徐F，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺）
2、順勢導入本課。（那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。）
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1、播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什么樣的感覺？（愉悅，優(yōu)美的感覺）
2、教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分？（兩個部分：A段+間奏+B段）
3、結合歌詞內容，說一說每個部分表現了什么內容呢？（第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的`場景。）
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1、教師彈奏鋼琴，學生用優(yōu)美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號（師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的？在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱）（pp，p，mp）
�。�1）教師提問學生：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？并用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習（鐘聲—拍手）
（2）用鋼琴表現12345671漸強漸弱
2、教師提出問題：你認為那些地方體現了山谷的幽靜？通過問題引導學生注意休止符的演唱。
3、歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時出現頓音記號。
�。�1）教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。
�。�2）教師引導學生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，并提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。
4、完整表現演唱歌曲。
（1）學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。
（2）在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。
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1、教師創(chuàng)設情境：山谷中分來了幾只布谷鳥，他們唱著優(yōu)美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布谷鳥的歌聲。
（1）教師示范布谷鳥的叫聲，學生模仿。
（2）教師引導學生模仿出更多種的布谷鳥的叫聲。
2、結合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。
（五）小結作業(yè)
1、師生共同總結（本節(jié)課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色）
2、課下找一找其他表現優(yōu)美景色的歌曲，下節(jié)課分享給大家。
小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計 篇2
教學內容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學目標：
1、在音樂實踐中掌握力度記號f、p，進行情景創(chuàng)作活動。
2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發(fā)現大自然的奧秘。
教學重點：
指導學生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。
教學難點：
感受回聲，對歌曲的情感體驗。
教學準備：
課件、鋼琴、打擊樂器
一、組織教學
聽節(jié)奏律動進教室
二、導入（創(chuàng)設情景：引子）感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節(jié)奏）
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2、教師用不同的力度擊鼓，提問：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強、p弱）
3、學生聽辯教師敲擊節(jié)奏的不同力度，并進行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問：仔細聽你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號：pmpffmpp）
4、學生模仿力度的變化拍擊節(jié)奏
三、歌曲學唱（創(chuàng)設情景：走進山谷）表現
1、師導入：走進大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動模仿回聲的效果。（學生分組）
4、難點句學唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。
5、學唱歌詞（聽錄音范唱）
師提問：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問答式朗讀歌詞
6、跟琴學唱歌曲（指導學生用輕柔優(yōu)美的歌聲學唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理（用力度記號pfmp漸強漸弱來處理歌曲）
引導學生根據歌詞的提示和音樂形象采用合適的`力度記號處理歌曲，注重個性發(fā)展（創(chuàng)作）
四、走出山谷（創(chuàng)作）
1、師：這時，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學生跟唱
2、學生創(chuàng)作回聲（學生互評）
3、請學生收集相關描寫祖國大好河山的音樂材料，并進行聆聽。（音樂及其相關文化）
4、師：今天的大山之游，同學們都發(fā)現了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著整齊的步伐走出山谷吧（學生跟著音樂律動走出教室）
課后反思：
因為音樂教學具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點，我采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結合激發(fā)興趣”的指導思想，充分發(fā)揮了音樂課的學科特點，讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進，讓學生樂（le）在其中，樂（yue）在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進。
音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素質與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學工作中，首先以音樂審美為核心，貫穿與教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂知識和技能的學習要有機地滲透在藝術的審美體驗之中。在教學中，強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學對音樂表現形式和感情內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽，歌曲創(chuàng)編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現的內容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以"動物"作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂、表現音樂；體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出"音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣�；谶@種理念，在課的一開始我就說：“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下”。這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創(chuàng)造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”。這不但滿足了全體學生想動，好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力，創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。
《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時發(fā)現并且調節(jié)�？傊�，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。
小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計 篇3
教學目的：
通過學習二分音符和全音符，讓學生理解二分音符和全音符的比例時值。
教學重點及難點：
使學生掌握全音符、二分音符的時值及名稱。
教學過程：
一、組織教學
學生聽《藍藍的天》作動作進入教室。
二、啟發(fā)性談話
在前面我們學習了四分音符、八分音符和十六分音符的時值。
三、學習新知識
1、出示掛圖，讓學生說出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例，然后讓學生說出四分音符的.時值比例。
板書：二分音符5―，接著問學生二分音符是誰的2倍，即全音符5―――
2、找生上黑板寫出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例關系引出全音符與二分音符的比例關系。
3、教師在琴是彈出全音符、二分音符讓學生說出教師先彈的哪個音符。
4、找生上臺用手拍出全音符、二分音符、四分音符的時值。
四、學生聽《藍藍的天》走出教室。
課后小結：
學生基本上能拍出全音符和二分音符時值。
小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計 篇4
教學目的：
啟發(fā)學生感受力度記號表現歌曲內容的作用，并以富有表情的歌聲贊美祖國的大自然。
教學重點及難點：
讓學生以富有表情的`歌聲贊美祖國的大好河山。
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、復習鞏固
以齊唱和分組比賽的形式讓學生演唱歌曲《藍藍的天》。
三、導入新課
1）（出示圖片）誰能說出山谷是什么樣子？好，現在我們就到山谷中去看一看，這是山谷，請同學們閉上眼睛想一下高大的山林長得郁郁蔥蔥，小河靜靜流淌，同學們，你們想不想到山谷中去看一看？
2）板書課題――《山谷靜悄悄》
3）朗讀歌詞，回答問題“什么在閃耀？”“什么在奔跑？”
4）師彈琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）點明歌曲中的音樂知識，頓音記號、力度記號。
6）放錄音，讓學生唱。
四、課堂小結：
學生唱《山谷靜悄悄》走出教室。
課后小結：
本堂課學生氣氛濃，積極性高，效益好。
小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計 篇5
教學目的：
通過欣賞，對學生進行愛國主義教育，使學生進一步認識到在過去遭受侵略的危亡時刻，體會到今天的.社會主義江山來之不易，應當努力學習，為社會主義多做貢獻。
教學重點難點：
對學生進行愛國主義教育。
教學過程：
一、組織教學
檢查人數，安定秩序。
二、導入新課
三、學習新知識
1、介紹歌曲，接著聽錄音范唱，然后教師邊指揮邊唱曲譜。
2、教唱過程
1）教師用琴彈奏全曲（只彈旋律），要求學生邊視譜邊默唱歌曲2遍。
2）學生視譜擊拍，隨琴輕聲模唱曲譜3遍。
3）再次播放國歌的錄音2遍，要求學生輕聲唱。
4）把歌曲中的特強記號和漸強記號要表達出來。
四、小結
簡要教唱歌曲情況，能做到感情背唱。
課后小結：
教育學生熱愛自己的國家，浴血奮斗、英勇斗爭的精神。
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