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《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體一帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產(chǎn)生電流。
2、過程與方法：在探究活動中，能根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
3、情感態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識正負(fù)電荷。
三、教具準(zhǔn)備
一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、課件
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師打算用手里拿著的漂亮小氣球給大家表演一個魔術(shù)，想不想看呀？
生：想看！
師：小氣球與紙片接觸，很顯然不能將紙片吸起來。那么，我把小氣球在頭上摩擦幾下再與紙片接觸，同學(xué)們注意看，見證奇跡的時刻到了：紙片被吸起來了。你知道這是為什么嗎？
板書課題——生活中的靜電現(xiàn)象
�。ǘw驗靜電現(xiàn)象
實驗1：用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢靠近碎紙屑，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：摩擦過的塑料梳子能吸起碎紙屑。
實驗2：用梳過頭發(fā)的干燥梳子再次靠近頭發(fā)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：頭發(fā)飄起來了。
師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
生：塑料梳子經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生靜電，就把紙屑和頭發(fā)吸起來了。
師：你還見過那些類似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、頭發(fā)、桌椅、衣服等）通過摩擦等方式體驗靜電現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)學(xué)生解釋自己體驗的靜電現(xiàn)象：你用了什么材料？你是怎么做的？發(fā)生了什么現(xiàn)象？
指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w驗。
小結(jié)：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實生活中還有一些靜電現(xiàn)象不是通過摩擦產(chǎn)生的，比如：電視屏幕帶電。靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
�。ㄈ┱J(rèn)識電荷及電荷間的相互作用
1、認(rèn)識電荷
師：我們找到也看到了這么多的靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
�。�1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷
講解：物質(zhì)同時具備兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當(dāng)物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負(fù)電荷數(shù)就不一樣了，物體就顯示帶電了。
�。�2）出示課件：用塑料梳子梳頭發(fā)
講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。
2、認(rèn)識電荷之間的相互作用
活動一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)。
師：用充氣氣球摩擦頭發(fā)，氣球帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電？
生：正電。
師：當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？
生：氣球能把頭發(fā)吸起來。
課件出示示意圖。
活動二：讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的.充氣氣球相互靠近，觀察有什現(xiàn)象發(fā)生？
提問：（1）兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電？
（2）你觀察到什么現(xiàn)象？（課件出示示意圖）
�。�3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似？
小結(jié)：摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
（四）認(rèn)識電流的形成
1、認(rèn)識電流的形成（出示課件）
靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動的。我們生活中使用的電，電荷是能持續(xù)流動的，我們稱之為“電流”。電荷的流動需要導(dǎo)線作為通過的道路，電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向不斷的流動起來，就像不停開動的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。
2、認(rèn)識電源
要幫助電荷流動起來，還需要提供動力的裝置，這個動力就是電源。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)（出示課件）
【我會填】
1.用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子靠近頭發(fā)，會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)和梳子相互吸引的現(xiàn)象，這屬于（ ）現(xiàn)象。
2.靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人類在內(nèi)的（ ）和（ ）。
3.物質(zhì)同時具有兩種電荷:( )和( )。
4.摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上（ ）。
5.要想使電荷流動起來形成電流，需要具備（ ）和（ ）兩個條件。
【我會答】
為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
（六）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們簡單了解了有關(guān)靜電的一些知識，并且知道了流動的電荷形成電流，才能使用電器工作。在接下來的課程中，我們還會了解更多電的奧秘。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
晚上睡覺前在黑暗中脫衣服，你能看到小火星嗎？
板書設(shè)計:
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象 正電荷 負(fù)電荷
電荷流動（電流） 電源 電路
《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
1．本課的教學(xué)思想是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究科學(xué)文化知識的起點(diǎn)和原動力。
2．本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教材第一次涉及有關(guān)電的.知識，十分重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，為后面更深入學(xué)習(xí)電的知識奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1．我班學(xué)生共26名，總體來說基礎(chǔ)差，知識面相對狹窄，思維不開闊，存在著智力差異，但他們有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)積極性高。
2．在教學(xué)本課中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開挖潛力，錘煉思維。
3．學(xué)生科學(xué)意識淡薄，見識狹窄，對科學(xué)概念理解不清。
教學(xué)目標(biāo)
1、概念
2、理解靜電現(xiàn)象產(chǎn)和的原因。
3、理解電路的含義。
4、探究能力
5、結(jié)合具體情境和實驗操作，認(rèn)識靜電現(xiàn)象。
6、有效地記錄自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并從實驗分析中得出一些基本的結(jié)論。
7、科學(xué)態(tài)度
8、通過實驗操作，萌發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。
9、孩子們通過小組合作學(xué)會交流和共同解決問題。
10、培養(yǎng)科學(xué)精神和動手能力。
11、社會、情緒能力
12、傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
13、專心致志地探究材料。
14、自信地進(jìn)行科學(xué)探究活動。
15、語言能力
16、清楚、準(zhǔn)確、有條理地描述。
17、能使用新的科學(xué)詞匯。
18、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
19、理解靜電現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。
20、知道電荷流動所具備的條件。
《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中常見的靜電現(xiàn)象，能夠用所學(xué)的只是解釋簡單的靜電現(xiàn)象。
2、通過了解一些靜電現(xiàn)象和避雷方法，認(rèn)識人類社會在發(fā)展過程中如何適應(yīng)自然，建立人類必須與自然相互依存、和諧發(fā)展的認(rèn)識。
3、了解人類應(yīng)用靜電和防止靜電的事例。
教學(xué)過程
一、放電現(xiàn)象
問：火花放電是最常見的放電現(xiàn)象．現(xiàn)實中放電現(xiàn)象呢？（①在干燥天氣的黑夜里脫去化纖衣服時會看到火花、聽到僻啪聲②實驗室中感應(yīng)起電機(jī)的兩個導(dǎo)電桿之間也能發(fā)生火花放電③很多房屋頂上裝有避雷針是為了進(jìn)行接地放電④運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車輛總有一條鐵鏈拖著，這樣可以把電荷引入大地，避免放電時產(chǎn)生的火花引起爆炸⑤飛機(jī)輪胎用導(dǎo)電像膠制成，可以避免著陸時機(jī)身積累電荷)
二、雷電和避雷
說明：云層之間或云層與地面之間發(fā)生強(qiáng)烈放電時，能產(chǎn)生耀眼的閃光和巨響，這就是閃電和雷鳴。閃電的電流可以高達(dá)幾 十萬安培，會使建筑物嚴(yán)重?fù)p壞。
說明：雷電對人類生活也會產(chǎn)生益處，有哪些益處呢？（①閃電產(chǎn)生的高溫促使空氣中的氧和氮化合成氮氧化物，隨雨水降至地面，成為天然的氮肥 ②閃電產(chǎn)生的臭氧留在大氣層中，能保護(hù)地球上的生物免遭紫外線的傷害）
演示實驗：
實驗器材：驗電器、安放在絕緣支架上的帶電導(dǎo)體、帶絕緣柄的驗電球
實驗過程：帶絕緣柄的驗電球接觸帶電導(dǎo)體的A點(diǎn)，然后跟驗電器接觸，觀察驗電器的指針偏角
帶絕緣柄的驗電球接觸帶電導(dǎo)體的B點(diǎn)，然后跟驗電器接觸，觀察驗電器的指針偏角
帶絕緣柄的`驗電球接觸帶電導(dǎo)體的C點(diǎn)，然后跟驗電器接觸，觀察驗電器的指針偏角
實驗現(xiàn)象：驗電球跟帶電體的A 處接觸后，驗電器的金屬箔張角較小；跟B 處接觸后．驗電器的金屬箔張角較大．跟尖端C 處接觸后．驗電器的金屬箔張角最大。
問：這個實驗說明了什么問題？（電荷在導(dǎo)體表面的分布是不均勻的：突出的位黃．電荷比較密集．平坦的位置，電荷比較稀疏）
說明：導(dǎo)體尖銳部位的電荷特別密集．尖端附近的電場就特別強(qiáng)．會放出電荷，這種現(xiàn)象我們稱之為尖端放電
演示實驗：
實驗儀器：金屬板M金屬板N 、兩個等高的金屬柱A、B ，A 為尖頭、B 為圓頭，直流電壓電源
實驗過程：逐漸升高電源電壓，觀察哪個金屬柱先放電。
實驗現(xiàn)象：金屬柱A先放電
說明：1753年，富蘭克林發(fā)明了避雷針，避雷針的原理就是尖端放電。帶電云層靠近建筑物時，同號電荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了異號電荷。當(dāng)電荷積累到一定程度時，會發(fā)生強(qiáng)烈放電現(xiàn)象．可能產(chǎn)生雷擊。如果建筑物安裝了避示針，在避雷針上產(chǎn)生的感應(yīng)電荷會通過針尖放出．逐漸中和云中的電荷，保護(hù)建筑物．使其免遭雷擊。
三、靜電的應(yīng)用和防止
說明：靜電在工業(yè)和生活中有很重要的用途，有時又會帶來很多麻煩，需要防止
問：在許多場合都可以發(fā)現(xiàn)人們應(yīng)用靜電的例子，有哪些例子呢？（①靜電除塵②靜電噴漆③復(fù)印）
問：在許多場合都可以發(fā)現(xiàn)人們防止靜電的例子?(①實驗室中感應(yīng)起電機(jī)的兩個導(dǎo)電桿之間也能發(fā)生火花放電②很多房屋頂上裝有避雷針是為了進(jìn)行接地放電③運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車輛總有一條鐵鏈拖著，這樣可以把電荷引入大地，避免放電時產(chǎn)生的火花引起爆炸④飛機(jī)輪胎用導(dǎo)電像膠制成，可以避免著陸時機(jī)身積累電荷)
板書設(shè)計
一、放電現(xiàn)象
二、雷電和避雷
1、電荷在導(dǎo)體表面的分布是不均勻的：突出的位黃．電荷比較密集．平坦的位置，電荷比較稀疏
2、尖端放電：導(dǎo)體尖銳部位的電荷特別密集．尖端附近的電場就特別強(qiáng)．會放出電荷
3、避雷針的原理就是尖端放電
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