《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話描寫(xiě)，了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖分析：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。
1．默讀課文，畫(huà)出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。
�。�1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
�。�2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
�。�3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查，也是對(duì)全文建立整體印象的過(guò)程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】
2.根據(jù)以上三個(gè)句子完成填空。
�。�1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。
�。�3）臺(tái)風(fēng)被
【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。】
二、 深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話。
�。ㄒ唬┑谝淮卫首x訓(xùn)練
1．整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過(guò)程。
臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
3．對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)和直接描寫(xiě)的異同。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�？墒�，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。”臺(tái)風(fēng)有些泄氣了。
2．全班男女生分角色朗讀對(duì)話，比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語(yǔ)在內(nèi)的人物四次對(duì)話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對(duì)話描寫(xiě)了解文章重點(diǎn)內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的。】
�。ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練
1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的.怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。”臺(tái)風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語(yǔ)，讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．師生接讀。（師讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，生讀語(yǔ)言。）
4．這些詞有什么作用？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由練讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師參與有關(guān)提示語(yǔ)的朗讀，可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助�！�
�。ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練
1．去掉提示語(yǔ)，直接展示四個(gè)回合的對(duì)話。
“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
2．指名學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語(yǔ)，對(duì)話描寫(xiě)更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)�！�
（四）第四次朗讀訓(xùn)練
1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫(xiě)，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞。
“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。”
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
2．學(xué)生朗讀語(yǔ)氣助詞，體會(huì)語(yǔ)氣助詞的作用。
3．指名學(xué)生朗讀含有語(yǔ)氣助詞的句子，老師利用評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星�。�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫�。�
“哼，我要把你甩掉！”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧。）
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，小衛(wèi)星多自豪啊�。�
3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書(shū)：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對(duì)話中，語(yǔ)氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話；二是通過(guò)朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說(shuō)話做準(zhǔn)備�！�
�。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練
將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。（脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示）
1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示。
2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對(duì)話。
3、同桌上臺(tái)表演對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分明顯，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。】
三、擴(kuò)展訓(xùn)練
1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明，學(xué)生安靜觀察默讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來(lái)思考、觀察�！�
2．利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)氣助詞的說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)�！�
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二、精讀課文。
(一）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流
3、練習(xí)有感情朗讀
（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3、指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2、檢查點(diǎn)撥
�。�1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
�。�2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
�。�3）人們的表現(xiàn)
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。
�。�1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油�。臺(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。
（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？
�。�1）生答，師板書(shū)：跳、撲。
（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”
�。�1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂�。ò鍟�(shū)：瘋狂），齊讀第一句話。
（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料�？梢�(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
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