《練習》教學設計
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《練習》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《練習》教學設計1
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補寫完整。
重點：
音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。
難點：
修改錯句和看圖補寫句子。
教學時間：二教時
第一教時
課時目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體。
教學過程：
一、讀拼音寫字
1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評議正音
2、填寫，
3、指名板書，校對
4、同桌批改
二、區(qū)別形近字、同音字
1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個字口頭組詞
3、劃去不能搭配的字
4、校對
三、比一比，在組詞
1、自己比較每組字的相同點、不同點
2、反饋，得出結論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？
3、口頭組詞
4、書面完成，同桌交換批改。
四、照樣子，把句子寫具體。
1、讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評議
4、書面完成
5、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
五、作業(yè)：
作業(yè)1——4
第二教時
課時目標：
1、會修改有明顯錯誤的句子
2、能看圖把每幅圖意補寫完整
教學過程
一、復習：
聽寫本單元詞語
二、讀一讀，把句子寫下來
1、讀第一句，理解題意
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的
2、學習第一句
a、讀一讀
b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學習第一句的方法學習二、三句。
三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來
1、讀三句話，想想錯在哪里
2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成
四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整
1、讀題，了解題意，明確要求
2、仔細看圖，看懂圖意
3、想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補寫
地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮
5、交流反饋
五、作業(yè)：
作業(yè)本作業(yè)5——7
《練習》教學設計2
教學目標
1、能根據詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴寫句子，把句子寫具體;能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。
教學設計
1、第一題
讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋。
(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”
第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
《練習》教學設計3
教學目標：
1、能讀一讀，比較在不同的語境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細微差異。
2、能了解詞語的意思，找出意思相反的詞語并抄寫。
3、能仿照詩歌學寫幾句小詩。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學習習慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結合生活實際體會文中的寓意。
4、能以“長江”為主題，收集有關的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進行交流。
教學難點：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結合生活實際體會文中的寓意。
教與學的過程：
一、引入：
1、師：本單元的學習，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛國之情而感動，也為祖國美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學到的語文知識，為本單元的學習增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點的聲調。
1、讀題，明確要求。
2、仔細觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點詞語的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學生了解讀音變化的基礎上，再進行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來母親把碗端了起來
②她努力爬上去她努力爬了上去
說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動詞后面做趨向性補語時，朗讀時應有輕重的變化。如果“起來”、“出去”、“上來”等趨向動詞直接跟在動詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來”等趨向動詞與動詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應重讀，不作輕讀的變化。
（二）從下面的詞語中選出意思相反或相對的一組詞語，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語，質疑：有哪個詞語的意思不理解？隨機交流詞語意思。
3、找出意思相反的詞語作口頭交流。
4、動筆寫下來，教師巡視指導。
5、想想，你還能積累下列詞語的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個成語中，有些成語如“毫不遲疑、聚精會神”是學生熟知的，而有些成語如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質疑”環(huán)節(jié)的設計是以學生為本，從學生的需求出發(fā)去理解詞語的意思，為學生完成練習，積累反義詞的成語作了很好的鋪墊。學習語文不僅要牢固掌握一些學習技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時才能在記憶的倉庫中把詞語信手拈來，為我所用。
�。ㄈ⿲W做小詩人。
1、生活中，我們會遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要學會微笑，像詩人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請讀讀下面這首小詩。
2、仿照詩句，想象一下，自己會變成什么？
生活報我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報我以挫折，我是一根勁竹，經得起千擊萬磨。
生活__報我以幸福__，我是_______________________。
生活__報我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點評。
說明：學生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習設計，既為學生設置了坡度，又給學生傳遞了一個信息：同樣的“幸�！�，可以想象出不同的事物來感受這份幸福。教師在指導時要充分地讓學生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學生的語言表達。
（四）閱讀短文，完成練習。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導學生重點感悟：“快樂，不僅僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。”
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。
3、學生一邊認真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實際，談談生活中你感受過哪些快樂？
4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說明：在教學中，只有對文本反復閱讀，反復咀嚼，才能把文本所表達的含義深刻領會。當學生在教師的引領下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃而解了。當然，對于重點語句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學生交流過程中老師要適時適切地進行點撥，規(guī)范學生的語言。
�。ㄎ澹┱Z言實踐活動。
1、教學準備。
（1）教師指導學生以小組形式收集長江的資料，一個小組收集一個相關內容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長江的沿江風景名勝；B組收集長江的地理特征；C組收集長江的古今作用；D組收集長江的環(huán)境情況。）
�。�2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂隊會：長江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎。
說明：課前讓學生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學習能力，又有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神；以十分鐘快樂隊會的形式開展，可以讓更多的學生參與到練習中去，使全體學生在小組互助的氛圍中得到語言表達的訓練，提高所有學生的語言表達能力。
（六）熟記名言。
1、出示名言，自由讀。讀準名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國）
3、教師簡介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學生走近名人。
4、讀讀，背背。
說明：在理解的基礎上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡介名人，拓寬了學生的知識面，也提高了學生對名言的深層次認識，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
（七）寫字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號，頓號占一個字的位置，放在句末的右下角。同時，用鋼筆抄寫句子，注意細心認真，防止因抄錯而污損本子。
2、獨立書寫，教師巡視。（注意糾正學生的寫字姿勢。）
3、寫完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學生作品。（頓號占一個字的位置；字距、行距是否恰當……）
4、實物投影儀展示學生作品。
說明：學生書寫時，教師要及時巡視，糾正學生的寫字姿勢，強調細心、認真的寫字習慣。
《練習》教學設計4
教學目標 ：
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結構的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標 ：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學過程 ：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時
教學目標 ：
1、--按筆順寫好半包圍結構的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程 ：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現(xiàn)。
《練習》教學設計5
教學目標
1復習音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據音節(jié)寫出漢字。
2能根據意思寫出學過的詞語。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。
4學會按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學建議
1教學第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學第2題。
先讓學生拼讀音節(jié)，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。
4教學第4題。
指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
�。�2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語。
�。�3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的`表達上有什么不一樣。
5教學第5題。
該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：
1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。
2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。
6教學第6題
指導步驟：
1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；
3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。
7教學第7題
本題是本單元閱讀訓練的重點：
先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；
然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；
接著指名試讀，評議訂正；
最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時安排
第1課時：教學第1~4題
第2課時：教學第5~7題
《練習》教學設計6
教案內容：
教學要求
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學重點
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
教學準備：投影片
教學時間：3課時
教學過程
第一課時
一、審題
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導
1、指導觀察
�。�1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
�。�2）認讀拼音詞。
�。�3）小結。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
�。�2）指名回答。
�。�3）小結。
3、指導說小手。
三、練習
第二課時
一、審題
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
3、練習
�。�1）集體書空練習。
�。�2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
�。�3）學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
5、練習讀。
第三課時
一、審題
二、指導
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
�。�1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內容連起來說說。
四、反饋
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結。
《練習》教學設計7
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（１）指名讀題目。
（２）明確練習要求。
2、指導。
�。ǎ保┲该J讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
�。ǎ玻⿲W生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
�。ǎ常┚毩暟垂P順書寫。
�。ǎ矗┓答亴懽智闆r，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
（１）學生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕杓t情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（１）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。ǎ玻┲赋霾蛔�，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
�。ǎ保┲该x題目要求。
�。ǎ玻┳寣W生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（１）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
�。ǎ玻┓纸M引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
�。ǎ保⿲W生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
�。ǎ玻┻x擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（３）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
１、審題。
�。ǎ保┲该x題
（２）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
�。�、指導。
�。ǎ保┮龑W生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（２）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（３）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
�。ǎ矗┳寣W生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
�。ǎ担┰倬毩曈懈星榈乩首x。
四、課堂作業(yè)
１、用三組形近字分別組詞。
�。�、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
�。�、審題
�。ǎ保┲该x題
�。ǎ玻┳寣W生說一說題目的要求
�。�、指導
�。场⒕毩�
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
�。础⒎答�
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題
�。�、審題
�。ǎ保┲该x題。
（２）說說要求。
�。病⒅笇�
�。ǎ保┳x一讀例句，想一想例句有什么毛�。�
�。ǎ玻┱f一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
�。�、練習
�。ǎ保┳寣W生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（２）教師進行針對性輔導。
４、反饋
（１）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
�。ǎ玻┩换ハ嘈薷�。
�。ǎ常⿲⒄_的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
１、審題
�。ǎ保┲该x題。
�。ǎ玻┙處熣勗拵椭鷮W生弄清本題的學習要求。
�。�、指導
（１）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常⿲W習自由讀。
�。ǎ矗├斫�8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
�。场⒕毩�
�。ǎ保⿲W生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
�。础⒎答�
�。ǎ保┘w齊背。
�。ǎ玻┲该�。
《練習》教學設計8
教學要求：
1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。
2.照樣子，練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標志的意思。
5.會和生病的老師進行口語交際。
重點難點：
1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。
2.會和生病的老師進行口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
一、教學第一題。
1.審題
2.指導
1） 討論書中圖標表示什么天氣。
2） 把圖標與天氣相連。
3） 討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
3.練習
1） 把雨字頭的字寫出來。
2） 動手畫圖標。
3） 收集有關天氣的圖標。
4.反饋。
二、教學第二題
1.審題
2.指導
1） 出示卡片，讓學生認讀莫 菜 算。
2） 引導歸納三個字的結構。
3） 指導書寫
4） 學生練習描紅。
3.練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
1.審題
2.指導
1） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
2） 動手畫這些標志。
3） 討論：見到這些標志，我們應該怎么做。
《練習》教學設計9
設計理念： 語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
第一課時
一、 語文與生活
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展 根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
第二課時
口語交際：我喜歡的一句名言
�。ㄒ唬┱勗拰� 我們在平時的閱讀中學習了不少名言�？梢曰ハ嘟涣饕幌拢阕钕矚g哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？
�。ǘ⿲W生討論交流 師創(chuàng)設情境。
1、 學生討論交流。小組討論交流。
2、 引導學生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學生評議。
5、 師總結。
（三）指導學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結。
二、學寫毛筆字本次練習寫左右結構、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結構，平時我們都把這類字分為左中或結構。學生練寫
《練習》教學設計10
教學要求
1．語文與生活，關于讀書。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）
3．寫好鋼筆字。
4．口語交際，推薦一本書。
5．學寫毛筆字。
重難點、關鍵
語文與生活；口語交際。
課時劃分
三課時
教學設計
第一課時
教學目的
語文與生活，培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教具準備
視頻展示臺
教學過程
一、學習第一部分
1．指名讀題。
2．你能體會出老師這么講的意思嗎？
�。ㄗx書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。
二、學習第二部分
1．指名讀題。
2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？
3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4．你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學習第三部分
1．魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
�。ㄒ�、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內容；三四兩則
《練習》教學設計11
教學目標：
1、熟練的根據提供的字的音節(jié)，用音序查字法查字。
2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個，能勻稱地寫出品字形結構的字和上下結構的字各三個，能寫出“買、害、快、對”的反義詞。
教學過程：
一、教學第一題。
1、讓學生看清要查的字的拼音，指名讀，評議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫字母。
3、在字母表中找到音節(jié)的頁碼，在字典正文中找到這個字。
4、讀字典對這個字的注釋，幫助學生用這個字恰當地組詞。
二、教學第二題
1、讀準拼音，在自由讀的基礎上指名讀，評議讀得是否正確。
2、寫出同偏旁的字。
3、評說同偏旁的字有什么規(guī)律或特點。
三、教學第三題。
1、寫好品字形結構的字，要放好上面半部分。例：森。指導在田字格中書寫。
2、練習書寫“晶、眾”，評議。
3、指導寫好上下結構的字。
四、教學第四題。
1、寫出意思相反的詞。
2、反饋、校對。
五、教學第五題。
1、比一比，說說你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個寫下來。
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀第六題的對話，初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說祝賀的話，并能寫下來。懂得對人有禮貌，平時會說祝賀的話。
教學過程：
一、教學第六題。
1、學生自由朗讀。
2、抽四個學生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話，誰說得對，鼓勵學生各抒己見。
二、教學第七題。
1、看圖逐幅想象說祝賀的話，鼓勵多種說法。
2、根同桌說一說。
3、寫下來，交流評議。
《練習》教學設計12
一、教學目標。
1．知識目標：理解和掌握約分的含義和方法，掌握最簡分數的特征。
2．能力目標：很快找出分子和分母的公因數進行約分。
3．情感目標：培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，體驗數學的價值。
二、教學重點、難點與關鍵。
教學重點：理解約分的意義、掌握約分的方法。
教學難點：很快看出分子、分母的公因數，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數。
教學關鍵：通過實例，引導學生理解約分的含義及依據，從而掌握約分的方法。
三、教學準備。
電腦課件等。
四、教學過程。
一、復習導入
1、提問：你能很快找出下面各數的最大公因數嗎？ 9和18 15和21 7和94和24 20和28 11和13
2、在括號里填上適當的數，并說出你的依據。 8/24=4/（）=（）/3
5/9=（）/18=15/（）
依據是：分數的基本性質。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、創(chuàng)設游泳情境，提出問題師：同學們，實驗小學正在舉辦春季運動會。讓我們一起到游泳場觀看一場激烈的百米
游泳比賽吧�。úシ庞斡颈荣愪浵瘢⿴煟赫埻瑢W們先獨立思考一下，兩個同學，一個認為他游了全程的75/100，另一個認為
他游了全程的3/4。這兩種說法是一回事嗎？為什么？下面在小組內交流一下，說一說自己是怎樣想的？ 組1：我們組認為75/100=3/4，我們運用分數的基本性質：75/100的分子和分母同時除以25，得到3/4。75/100=75÷25/100÷25=3/4。 組2：我們組也認為75/100=3/4，3/4的分子和分母同時乘25，得到75/100。3/4=3×25/4×25=75/100。
2、小兵在這次比賽中已經游了60米，他游了全程的幾分之幾？ 生1：60/100 生2：他游了全程的6/10.生3：也可以說是3/5.
3、那么60/100 6/10 和3/5這3個分數有什么關系？
4、同學們剛才我們把75/100化成3/4 。60/100 化成 6/10和3/5。像這樣把一個分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數叫約分。（板題：約分）今天我們就來學習約分。。
5、師：下面請同學們觀察前面接觸的這些分數，想一想后面的一組分數有什么特點？小組內說一說。
6、哪個小組說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
7、像 3/4 3/5這樣，分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。（板書）
8、師：哪位同學還能再舉出一些最簡分數的例子？（學生舉例，全班判斷。）
9、練一練：
(1)完成教材第84頁“做一做”的第1、2題。
(2)分母是10的真分數中，最簡分數有哪些？（學生匯報，教師板書）
10、試一試：請同學們在自己的練習本上，把 24/30化成最簡分數，
11、哪位同學來說一說你是如何把24/30化成最簡分數的？
12、根據同學們的約分方法和過程下面小組內討論一下，
�。�1）一般怎樣約分？
（2）有沒有更簡便的方法進行約分?
�。�3）約分要注意些什么?
（4）怎樣書寫？
13、哪個小組來說一說你們小組的觀點。 生1：用分子和分母的公因數一步一步去除。 生2：直接用分子和分母的最大公因數去除。 生3：注意約分一般約到結果是最簡分數為止。 生4：我們小組認為采取劃線去除的方法更簡潔些。
(三)、鞏固練習
1、完成教材第85面的“做一做”。學生獨立完成，先判斷哪些是最簡分數，再把不是最
簡分數的化成最簡分數。
2、86頁第2題。
3、86頁第4題.
4、一盒蛋黃酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，誰分到的蛋黃酥比較多？（用兩種方法解答）
5、動腦筋：
有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服務員，來應聘的人還真不少。老板準備了一個磨盤大的蛋糕，要求應聘者在最短的時間內切出這塊蛋糕的 45/60。大家都覺得這位老板在故意為難大家，因為認磨盤大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困難的事，何況還要在2分鐘內完成。就在大家議論紛紛的時候。有個小伙子走到蛋糕前，用了一分鐘的時間把蛋糕切了下來遞給了老板，大家都愣住了。你知道小伙子怎樣切的嗎？
(四)、全課總結
1、今天的學習你有哪些收獲？
2、你還有哪些疑問？篇三：小學五年級約分教學設計 課題：第四單元《分數的意義和性質》《約分》 教學內容: 最簡分數的意義和約分的意義。（教材第84頁例3、教材第85頁例4及教材第85頁“做 一做”）
《練習》教學設計13
一 、教學目標
1. 通過讀，畫折線統(tǒng)計圖，進一步熟悉折線統(tǒng)計圖，學會用折線統(tǒng)計圖表示數據。
2根據折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預測。
二、教學重點、難點
1. 教學重點：：畫折線統(tǒng)計圖。
2. 教學難點：根據折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預測。
三、預計教學時間：2 節(jié)
四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213
【解答題】4.2比1.3多幾?
4.02比10.14少幾?
（二） 指導練習
【基礎練習】練習十九第4題
認真看圖，獨立解決問題，再組織全班交流。
1）護士每隔6小時給病人量一次體溫。
2）他在4月8日12時的體溫是37.5℃.
3）他的體溫在4月7日6時到12時這段下降得最快，4月9日，12時到18時這段比較穩(wěn)定。
4）圖中的虛線表示正常的體溫。
5）從體溫看，這個病人的病情是好轉。
【提高練習】練習十九第7題
在附頁2繪制折線統(tǒng)計圖。
1）注意：在統(tǒng)計圖里注明標題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？
2）指導學生讀數據，描點，連線，巡視，幫助有困難的學生。
【拓展練習】練習十九第6題
第6題。
向學生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認真看折線圖，解決問題。
全班交流：
�、�13年以來沙塵暴總天數逐漸減少。
�、酆玫慕ㄗh：要植樹造林，禁止濫砍亂伐樹木等。
（三）教學效果評價（小測題）
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補充完整。
�。�1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？
�。�2）你能根據折線統(tǒng)計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
《練習》教學設計14
教學目標
【情感、態(tài)度、價值觀】豐富學生的情感體驗，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術的習慣，了解不同國家、不同時代的作品，感受樂曲的風格特征。
【過程與方法】完整而充分地聆聽音樂作品，通過小組合作、探究的方式感受樂曲內容。
【知識與技能】了解偉大作曲家肖邦的生平以及創(chuàng)作歷程，掌握一定的欣賞方法與技巧。
教學重難點
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
教學過程
一、起始階段
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。
二、展開階段
1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
4.根據以上的分析，第三次聆聽樂曲《c小調練習曲》，分析樂曲的曲式結構，并總結每一個部分樂曲內容、風格、情緒特征等內容。
三、形成階段
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結束階段
通過本節(jié)課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
《練習》教學設計15
教學內容
人教版數學五年級下冊練習四第3、4、5題
設計理念
本節(jié)課是在學生學習了奇數、偶數、質數、合數等知識的基礎上進行教學的。由于這些概念比較抽象，學生容易混淆，本節(jié)課的目的是讓學生更好地掌握質數、合數的意義，理順奇數、偶數、質數、合數知識間的內在聯(lián)系。通過復習回顧，指導練習，提高練習，由淺入深，讓學生在掌握、運用知識中提升。練習的形式多樣，通過說一說，找一找，猜一猜，讓學生根據所學知識解決一些實際的問題，體會數學源于生活又用于生活，感受數學知識之間的密切聯(lián)系和應用價值，激發(fā)學生學習數學知識的興趣，培養(yǎng)和提高學生解決問題的能力。
教學目標
1、進一步掌握質數和合數的意義，會根據質數和合數解決一些實際問題。
2、掌握質數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、經歷概念的辨別和指導練習的過程，體驗比較分析，歸納整理，練習提高的學習方法。
重點：掌握質數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
難點：會運用質數和合數解決實際問題。
教法：質疑引導，舉例驗證
學法：合作交流，練習提高
教學過程
一、復習回顧
1、什么叫做質數？什么叫做合數？
學生回顧已學知識，在小組中交流后匯報。
2、20以內的質數有 。
學生在練習本上寫出20以內的質數，再匯報交流。
3、在23 8 15 4 13 19 2 26 9 45 52 32 17 22 97 這些數中，質數有 ，合數有 ；
奇數有 ，偶數有 。
先找出質數、合數，然后找奇數、偶數，再讓學生說出分類的標準。
【設計意圖：通過回顧質數和合數的概念，找質數，把非0自然數按不同的標準分類，在分類、對比中復習質數、合數、奇數、偶數，進一步加強概念的辨析�！�
二、指導練習
（一）說一說
1、理解質數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�1）師出示以下問題
a、什么數既不是質數也不是合數？
b、最小的質數是多少？它是偶數還是奇數？
c、是不是所有的偶數都是合數，所有的質數都是奇數？
d、最小的合數是多少？
�。�2）組織學生在小組中討論以上問題，并互相交流。
學生匯報時，要求學生舉例說明。
【設計意圖：通過討論、交流、舉例說明讓學生更好地理解質數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區(qū)別�！�
2、練習四第3題：
出示：
�。�1）先讓學生在小組中自主探討這三個問題。
�。�2）組織學生匯報，說一說這些數都是幾？你是怎樣判斷的？
【設計意圖：通過猜謎語這個趣味性的活動讓學生熟悉20以內的質數，培養(yǎng)學生的學習興趣。】
3、練習四第4題。
�。�1）師出示題目，引導學生觀察圖畫，理解題意。
師：從圖上你知道了哪些數學信息？小猴遇到了什么問題？3個3個地裝是什么意思？和我們學得什么知識有關？2個2個地裝呢？5個5個地裝呢？
�。�2）讓學生獨立幫助小猴解決問題，把解決問題的過程在小組中交流。
（3）如果有75個桃子呢？
小結：2、3、5的倍數的特征。
【設計意圖：把數學與生活緊密聯(lián)系，讓學生在解決問題中鞏固2、3、5的倍數的特征。教學層次分明，先引導學生理解題意，再獨立解決，然后在小組交流；補充第（3）個問題，把本題設計成題組，再讓學生解決，起到舉一反三的作用�！�
�。ǘ┱乙徽�
練習四第5題
�。�1）師說明游戲規(guī)則：先由老師說出一個大于2的偶數，同學們找出和等于這個數的兩個質數，看誰找得又快又對。
�。�2）找質數。
14=（ ）+（ ） 8=（ ）+（ ） 20=（ ）+（ ）
12=（ ）+（ ） 24=（ ）+（ ）
師：一個大于2的偶數都可以表示為兩個質數的和嗎？
�。�3）小組合作：每兩個人一組，其中一人說一個大于2的偶數，另一個人來找和等于這個數的質數。找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。
�。�4）引導學生學習第26頁“你知道嗎”。
師適時對學生進行愛國主義和探索精神的滲透。
【設計意圖：通過分層的游戲活動，在學生理解、掌握知識的同時，培養(yǎng)學生探究知識的能力，滿足每個學生數學學習的需要，讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展�！�
三、提高練習
1、猜一猜
師：學校組織郊游，可咱班還有一個同學沒來，要趕緊給他打電話。咱們先玩一個游戲，我說，你們把電話號碼數字按順序寫下來。看誰猜得有快又準。
小于10的最大偶數是（ ）。
有因數3，也有因數6是（ ）。
10以內最大的質數是（ ）。
10以內最大的奇數是（ ）。
既不是質數，也不是合數，也不是0是（ ）。
最小的質數是（ ）。
是5的倍數，又是5的因數是（ ）。
最小的合數是（ ）。
該電話號碼是（ ）。
2、把自己的學號進行自我介紹。
師提示：根據本單元學習的質數、合數、偶數、奇數，2、3、5的倍數的特征向大家介紹自己的學號。
（1）4人小組互相介紹。
（2）指名介紹。
【設計意圖：創(chuàng)設一個郊游情境，讓學生解決實際問題，提高學生的綜合能力。通過自我介紹學號，讓學生在玩中復習鞏固已學的知識，訓練學生的表達能力；通過學生與學生之間的互動，提高他們的學習興趣。體會到數學源于生活又用于生活，實現(xiàn)人人學有價值的數學�！�
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？
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