《只有一個地球》教學設計（通用20篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《只有一個地球》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《只有一個地球》教學設計 篇1
教學目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環(huán)境的自覺性。
2、知識目標：學習本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學重、難點：
重點：引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡暮x。
教學準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學課時：
兩課時。
第一課時
激趣導入新課
自讀自悟
1、自學生字、新詞，教師點撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？
3、感悟語言，體會課文內容。
三、小組合作學習
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學們一起討論、交流。
2、設計活動：結合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學神探”、“佳句點評”等小組活動，使學生領悟“只有一個地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學習方式。
第二課時
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會深意
1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？
2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”，并指導學生有感情地朗讀。
�。�1）學生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……
（2）學生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。（學生結合課文和查閱的資料舉例說明）補充課題：只有一個地球……
�。�3）學生匯報——數(shù)學神探�？茖W家們提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。（學生結合課文中的科學事實和自編的應用題來說明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……
�。�4）學生匯報——佳句點評�！霸谔祀H遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處�！毖a充課題：只有一個地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？
三、總結全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。
《只有一個地球》教學設計 篇2
教學要求：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教學時間：
2課時
教學地點：
網絡教室
一、導入課文
1、同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。
二、新授
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1、學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。
2、出示自學提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查找資料了解有關此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1默讀第三段，借助上網查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學習第四段]
1、導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。
�。ㄔ诋嫲迳献�，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）
四、總結全文。
五、板書：
表面
美麗
活動范圍小
精心
只有一個地球
資源
再生
不能再生
保護
移居
即使……也……；再說……地球
教學反思：
在語文教學中發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，利用網上的資源豐富了課內知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內走向課外。
利用網絡資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
《只有一個地球》教學設計 篇3
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關系，對環(huán)境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯(lián)系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學重點
培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學準備
教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】
活動二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學生結合呈現(xiàn)的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖：啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識�！�
活動四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1）說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個節(jié)日設計一個主題，并說明含義。
【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
《只有一個地球》教學設計 篇4
【教學要求】
�。薄⒘私庥嘘P地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；
２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；
�。场W習課文抓住事物特點進行說明的方法；
�。�、熟練地朗讀課文。
第一課時
一、解題
�。薄鍟n題
�。�、齊讀課題
３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
１、提出自學要求
⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、� 查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小 恩賜慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
�。�、檢查自學效果
三、細讀，理清層次
１、細讀課文，思考、回答：
�、� 這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
�、� 這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
２、討論分段
�。场⒃趯W生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著 渺小礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用威脅 目睹
二、精講訓練
１、精講第一段
�、� 這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
�、� 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�、� 課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）
�、� 用贊美的語氣朗讀這一段課文。
�。�、精講第二段
⑴ 這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
�、� 課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）
３、精講第三段
�、� 課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
�、� 這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
�。�、精講第四段
�、� 為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的４0萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
�、� 課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
�、� 指導朗讀第四段課文。
５、精講第五段
⑴ 這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、� 這兩句話之間是什么關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）
�、� 這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
�。薄⒄f說讀了這篇課文，你想到了些什么？
�。�、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
《只有一個地球》教學設計 篇5
（一）：創(chuàng)設情境
1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預習部分，我想考考大家的記憶力。
2．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。）[板書“地球”]
3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環(huán)境，愛護地球。后來，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護地球的日子，稱世界地球日。
4．過渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
�。ǘ�、導學，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。
1．師述：下面老師和同學們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）
3．問：剛才畫面上的內容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4．學生提出不懂的問題，教師相機指導。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當作人類。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。
5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6．小結：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]
7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）
8．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關地球的哪些知識？
�。ㄈ�、導讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1．學生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
�、抛x準字音，讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。
�、遣欢膯栴}提出來，同位相互討論，實在不懂的待會兒在全班提出。
2．學生匯報交流：
二—七自然段向我們介紹了三個方面內容：
�、诺�2自然段：地球上人類活動的范圍很小。
⑵第3．4自然段：地球上自然資源是有限的。
�、堑�5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3．學生提出不懂的問題。
4．導學第二自然段：
⑴出示第二自然段內容。（多媒體顯示）
師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？
�、茖W生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ��！暗厍颉逼鋵嵲谖覀冄壑泻艽蠛艽�，說它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學生說話練習。
第一方面是說地球不會再長大。
第二方面是用數(shù)據(jù)來說明。這種說明事物的方法我們也可以用上。
5．導學第三、四自然段：
�、艓煟何覀兺ㄟ^讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學們帶著剛才提出的問題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
�、茖W生匯報、交流，教師相機誘導、小結。
�、俚V產資源經地質變化形成的，屬不可再生資源。[板書]
�、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]
�、壅n文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄒ�、不加節(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學品，使它不能再生。）{討論}
⑶理解重點句：
�、俣嗝襟w出示第四自然段。
②學生自由讀，并注意加點部分，想一想，加點部分主要是強調什么意思？前后四位同學討論�！氨緛怼睆娬{破壞前對人類的作用；“不但……而且”
�。◤娬{了破壞后的嚴重后果。）
�、叟e例說明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風景區(qū)失去美麗的風光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？
④師小結：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導致的生態(tài)災難的活生生的例子，這樣的教訓太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護地球，那后果會怎樣呢？
6．導學第六、七自然段：師：有人會說，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語句，談談你認為可行嗎？你認為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？
�。ā凹词埂病僬f……又……”）
（四）、小結全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結論：宇宙間只有一個地球。[板書：“只有一個地球”]學生集體讀課題。
2、師：只有一個地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
《只有一個地球》教學設計 篇6
一、創(chuàng)設問題，談話入題：
1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？
2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。
3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導學法，激發(fā)質疑
1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？
古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。
2、學生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：
�、贋槭裁凑f地球是人類的母親、生命的搖籃？
�、跒槭裁凑f地球太容易破碎？
�、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源？
三、深入感悟，讀出自己
1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）
2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流，根據(jù)學生發(fā)言，隨機抓住以下幾點感悟：
�、偃祟惢顒拥姆秶苄 ＃ǖ�2自然段）
�、诘牵绻患庸�(jié)制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）
�、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災難”感悟）
�、苤辽僭谝缘厍驗橹行牡�40萬億公里的范圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）
四、讀懂課文最后一段
1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼吁的？
2、面對如此的生態(tài)災難，我們的作者怎樣呼吁呢？
3、面對如此的生態(tài)災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？
五、傾訴讀后感，小結全文
1、引導學生寫話，播放音樂。
2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。
《只有一個地球》教學設計 篇7
【設計理念】
著眼于每個學生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業(yè)，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。
【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學難點】：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟n題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）
二、檢查學生預習生字詞情況。
�。薄⒄n件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習，解決問題
1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng)。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�
②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
�、邸暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產資源�！�
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態(tài)災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。
5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……
親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。
板書設計：
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代
�。利悺⒖蓯郏┠壳叭祟悷o法移居
《只有一個地球》教學設計 篇8
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
5.是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習昨天學習的生字詞。
2,交流我們查找的有關地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）
2、交流點撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
（第一自然段第一句）
�、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
�、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。
�、烧f起地球的美，你還想讀讀哪個句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀，能談談嗎?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
�、型瑢W們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么?
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
�、滞瑢W們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際，情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設計】
可愛
只有一個地球 保護地球，造福人類
易碎
《只有一個地球》教學設計 篇9
一、啟情導入
同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？
這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？
2、匯報。
3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。
三、研讀
師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。
(二)太可愛了
1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。
生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。
請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？
生匯報６、７自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．
生齊讀
師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？
通過這節(jié)課的學習，你有不懂的地方嗎？
四、總結練習
�。�、練習
（１）必做題說說下面的句子的說明方法
�。ǎ玻┻x做題
�。嶙鳛榈厍虼宓男〈迕瘢麄鳝h(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語．也可以到網絡上查找．
�。獾骄W絡上搜集一些有關環(huán)保的資料．
２、全課總結
通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。
《只有一個地球》教學設計 篇10
一、教材內容分析
《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
知識與技能
�。�1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能抓住重點語句概括課文主要內容。
過程與方法
�。�1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
�。�2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
情感、態(tài)度、價值觀
�。�1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。
�。�2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。
三、學習者特征分析
（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。
�。�2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。
�。�3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學重點和難點
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
五、教學策略的設計
本節(jié)課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。
任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設和諧的學習氣氛；創(chuàng)設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學環(huán)境及資源準備
�。�1）學生課前自學本課生字詞。
（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。
�。�3）教師準備：多媒體課件
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
�。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的'美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）
播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書導航”
(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。
�。�2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。
�。�3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學生讀書、標畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。
2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了�！甭牭竭@句話，你有什么疑問？
學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
�。�1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
�。�1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
3、引導學生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學生交流收集的資料，談自己的感受。
學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？
請同學們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？
學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。
總結
聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。
八、教學評價設計
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
�。�1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。
�。�3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。
（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。
�。�5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結
通過學生自己總結和老師幫助完成。
通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
《只有一個地球》教學設計 篇11
一、教學目標
知識與能力：
1．學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2．體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3．感受說明方法的表達效果。
過程與方法：
1．默讀課文，畫、批說明方法。
2．借助列表，理清說明順序。
3．閱讀圖表資料進行拓寫練習。
情感態(tài)度與價值觀：
1．懂得“只有一個地球”的道理。
2．增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
二、教學重難點
教學重點：
明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。
三、教學策略
1．借助資料、結合說明方法感受只有一個地球。
2．通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。
3．通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹫D片引入，認識說明對象
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
【設計意圖】利用多媒體創(chuàng)設情景，在學生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導入新課的有效對話。
�。ǘ⿲W習詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律
1．聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。
【設計意圖】高年級指導書寫，要幫助學生總結規(guī)律，能夠舉一反三。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結構
1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2．作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？
3．默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
【設計意圖】為了銜接初中說明文教學，給學生滲透相應的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達效果，感受說明文語言的魅力。
《只有一個地球》教學設計 篇12
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1.地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
�。�1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
�。�2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。
�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。
3.無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�！�
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1.學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3.學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。
六、總結全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
《只有一個地球》教學設計 篇13
一、教學內容
人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。
二、文本解讀
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢？
（一）層次分明，脈絡清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明：當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
（二）表達手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
1．列數(shù)據(jù)，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關愛地球。
2．舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的�！边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采。“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情�！笨茖W家提出建造移民基地的設想，這也是無法實現(xiàn)的事情。
3．打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關系，人類離不開地球。
4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷�，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
5．引資料，增強表達效果──“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球�！边@句話引用了科學家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責無旁貸�！�40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。
6．擬人，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學重難點
教學本文既要明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
四、教學過程
（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”
師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關系呢？
映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。）
師：第二句話有怎樣的內涵？采用了什么表達手法？
�。ˋ．運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）
有感情地朗讀課文語段。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情。）
（二）內聯(lián)外拓，感悟“只有一個地球”
1．聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”。
師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個地球”，而且非�！懊煨 �。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個“只有”，感悟地球的“渺小”。）
師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？
地球的半徑：6300多千米。
地球的表面積：大約5.1億平方千米。
地球海洋面積：3.621億平方千米。
地球陸地面積：1.479億平方千米。
地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57億人。
師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？
【設計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”，體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。
2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個地球”。
師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？
拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長，來之不易，應該珍惜。）
�。�2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產資源？
�。�3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產資源的。
�。�4）結合礦產資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭”。
�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？
師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達方法？
【設計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”，體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。
師：礦產資源是不可再生資源，如果我們人類不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
（1）誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先、先前”的意思，它準確地表明可再生資源已經遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。）
�。�2）結合生活實例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）
（3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的？（農業(yè)生產過度使用各種農藥；人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。）
�。�4）舉例說說什么是“生態(tài)災害”？（借助多媒體展示生態(tài)災難：南方雪災、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長江洪災、森林火災等。）
�。�5）指導朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。
3．理解“無法移居”，感悟“只有一個地球”。
師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
�。�1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內涵。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠。太陽離地球夠遠吧，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）
（2）聚焦“至少”一詞，體悟內涵。（“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性，同時，“至少”是就“最少”，進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）
�。�3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處？（引用科學家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。）
�。�4）自由讀課文第5、6、7三個自然段。
【設計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實。
�。ㄈ┚o扣“感嘆”，增強“精心保護意識”
師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
（1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�！巴瑫r”，旨在強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）
（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”，因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。）
�。�3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難？
每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）
師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。
地球萬歲（節(jié)選）
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖；
把動物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友；
無節(jié)制地侵占植物的領地，
坐視一個個物種滅絕；
還有、還有、還有……
師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應該怎樣保護地球母親呢？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻，你想對地球、對人類或對自己說點兒什么？
師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──
師：（引）因為只有一個地球，為了人類的生存──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了美好的家園──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了幸福的明天──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【設計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦，使學生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學生的共鳴，啟迪學生精心保護地球吧！
�。ㄋ模⿲W用結合，引領學生投身實踐
1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡。
2．聚焦重點，歸納課文的說明方法。
3．學用結合，參加環(huán)保實踐活動。
師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社區(qū)環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保調查報告；編一份環(huán)保小報。
【設計意圖】布置實踐性作業(yè)，為學生搭建了實踐平臺，既有利于實現(xiàn)語言文字的內化，又培養(yǎng)學生積極、健康的情感，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。
《只有一個地球》教學設計 篇14
學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
二、學習新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實（第5至7自然段）;
人類應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
三、小結：
通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學生說一說課文大意后
二、學習新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
Q結合課題小結，齊讀最后一段。
四、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個地球》教學設計 篇15
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學要求：
了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。
教學構想：
導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識？
2、今天，我們來學習第9課。
二、初步感知課文，理解課文內容。
1、教師范讀。
2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什么？
3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文，學習第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？
�。�2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。
�。�3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
�。�4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很��？
3、齊讀第一段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？
�。�2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語，說說句與句之間的關系。
�。�3）指名讀句子。
4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
�。�2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
�。�、讀了這篇課文，你想到什么？
�。病W術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。
作業(yè)設計：
寫一篇200字左右的讀后感。
板書設計：
9、只有一個地球
人類的活動范圍很小。
自然資源有限。
不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
我們要精心保護地球。
《只有一個地球》教學設計 篇16
教學目標
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點
理解地球的可愛與易碎。
教學難點
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學課時
1課時
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。
(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1、小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關于環(huán)保方面的建議書。
《只有一個地球》教學設計 篇17
【教學要求】
1.了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個.)
二、初讀，自學生字詞
1.提出自學要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學生討論的基礎上，教師小結.
這篇課文共九個自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
�、胚@一段課文主要寫什么
(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛.)
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")
�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系.)
�、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
�、胚@一段主要寫什么(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小.)
�、普n文用什么方法說明的
(數(shù)字說明，比較說明)
3.精講第三段
�、耪n文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品.)
�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產，空氣污染等，嚴重威脅人類的生存.)
4.精講第四段
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處.)
⑵課文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過渡作用)
�、侵笇Ю首x第四段課文.
5.精講第五段
⑴這一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個.如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
�、七@兩句話之間是什人關系(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系.)
⑶這一段課文在全文中起什么作用(總結全文內容，揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么。
2.結合我們的生活實際，說說應該怎樣做。
《只有一個地球》教學設計 篇18
教學目標：
1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
教學重、難點：
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領悟“只有一個地球”的道理。
設計理念：
1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉換，提高學生的學習興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學習，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學生保護環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。
教學過程：
第一課時
一、充分閱讀，理解內容。
1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內容。
2、深入理解文中關于地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反復朗讀感悟。
二、設計活動，激趣自學。
1、活動方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學生以“國務院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產資源部（小組）：
�。�1）充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關資源狀況資料的搜集整理；
（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結合的方式作具體說明課文內容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內容，
�。�1）根據(jù)文中描述搜集有關航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料；
�。�2）根據(jù)文中描述設想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；
�。�3）起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護局（小組）下設水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：
�。�1）積極收集各類污染狀況；
�。�2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結合課文語句具體說明；
�。�3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；
�。�4）使課文更具有說服力。
三、抽簽分組，開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學設想確定。教師要指導學生在各類報刊雜志、圖書館及網上收集有關資料。
第二課時
一、轉換角色，創(chuàng)造氛圍。
�。ㄓ袟l件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗�主意吧！
（學生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪�，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”！
�。�1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）
（2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
�。�3）、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
�。�4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
�。ㄓ袟l件的可在此時播放從電視上拷貝的關于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。（舉例：根據(jù)課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）
師：（帶著低沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學生自由討論）
四、活動延伸，價值升華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務的宗旨。在會議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！
�。ìF(xiàn)場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）
《只有一個地球》教學設計 篇19
知識與技能
1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語
2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理
3、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。
過程與方法：
1、通過自讀，交流談論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理
3、設計小練筆，抓住重點詞語來體會
情感態(tài)度價值觀：
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：
重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的學習實踐中去。
難點：結合認知基礎和生活經驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：
第一課時課時目標：
1、學會10個生字，讀寫詞語。
2、初步感知課文主要內容。
一、激趣導入
同學們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結合畫面暢所欲言談感受。
2、同學們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們人類唯一的家————地球（板書課題）(1)(2)強調題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？
是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學生認讀。
�。�2）放課文錄音，請同學們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關語句在書上用波浪線畫出來）
2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學習這篇課文。
�。�1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？
�。�2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？
（3）同學們提出的問題非常有價值，那么現(xiàn)在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？
（4）展開組內研究學習，先將有關語句畫出來，體會一下，再講一講。
第二課時
課時目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理
2、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。
一、理解地球的可愛與容易破碎
（一）理解地球的可愛
1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導學生抓住課文中的重點語句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）
C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學生談談自己的認識）從文章哪些段落中可以看出來？（學生讀讀有關的段落）讓學生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么？
（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學們應該了解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做?
（二）、理解地球的容易破碎
過渡：請同學們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學生匯報，指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺�。〣、這句話什么意思？
�。ㄟ@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）
C、這句話說明了什么?(說明了地球對于人類而言是多么珍貴，人類應該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的�！�
A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時什么意思？
（準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性嚴謹性。結合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災難。嚴重威脅著人類的生存。
F、大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學生感受一下什么事一系列生態(tài)災難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學家已經證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內沒有人類居住的第二星球�！�
“科學家已經證明，在地球為中心的40萬億千米內，沒有人類居住的第二星球�！�
A、（學生齊讀）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字
B、請同學們比較這兩個句子，談談自己的理解。a、（準確性）（“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴謹性）
b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）
D、引導學生理解“40萬億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠實現(xiàn)也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅扑閱幔克恼嬲x是什么？為什么用“破碎”這個詞？
A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調同時？
強調同時就是強調地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節(jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結
看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們人類中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。
四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書設計：
《只有一個地球》教學設計 篇20
【教學內容】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
ｃａｉ課件。
【教學時間】
１課時。
【課前教學】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學患無疑，疑則進也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）
２、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
�。�、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
�。础⑦@段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。（１～２人）
�。怠W習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（１～２人）
６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現(xiàn)什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。浮⒑铀當嗔�，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？
１、學習最后一個自然段：
�。ㄖ干x）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯(lián)合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。�、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。
三、質疑問難
�。薄⒒貞浾n前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）
�。�、試一試：根據(jù)課文內容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
⑴地球是一個美麗可愛的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類。
⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球。
�。�、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。
五、語文活動──地球故事
�。�、活動目的：
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？
�。�、（音樂）活動方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F(xiàn)場采訪。
�。场⒒顒觾热荩褐醒腚娨暸_開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。
�。础⒖偨Y：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
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