《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、合作探究
1．用多媒體出示另一幅漫畫（畫中內(nèi)容：一聲叫喊：“喂--出來”以及小石頭從天而降）。
師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來？那么接下來還可能發(fā)生什么？
�、賹W(xué)生分組討論、歸納：叫聲和小石頭都從那深不可測(cè)的洞中來。
②過去丟進(jìn)出的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
2．小說結(jié)尾的特點(diǎn)是什么？結(jié)尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì)“出來”？
學(xué)生分組討論后，請(qǐng)組代表回答：結(jié)尾采用循環(huán)式結(jié)構(gòu)，給人留下豐富的想象。
結(jié)尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報(bào)復(fù)，破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究會(huì)來的。
3．引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面探究小說主題。
從三種意見去探究（由投影出示）。
�、偬岢隽巳祟惻c自身生存環(huán)境的問題。
②揭示了人性的多面性與復(fù)雜性。
③闡述了人對(duì)大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。
由學(xué)生同位交換意見，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解則行。
4．探究科幻小說的特點(diǎn)：
利用學(xué)習(xí)本文體驗(yàn)、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。
二、拓展練習(xí)
寫作練習(xí)：展開豐富想象，續(xù)寫本文。
1．要求學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作水平。
三、總結(jié)（問答式）
本文以什么為題材的科幻小說？課文給了我們什么啟示？
由學(xué)生討論后總結(jié)，本篇小說以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)，雖然破壞與報(bào)復(fù)并非同步，但終究報(bào)復(fù)會(huì)來到，因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)：
喂，出來
新星一
結(jié)尾特點(diǎn)：循環(huán)式結(jié)構(gòu)，引發(fā)豐富的聯(lián)想。
科幻小說特點(diǎn)：想象奇妙、生動(dòng)有趣、合情合理。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目的】
1、簡(jiǎn)要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn)：
�、� 想象奇特的藝術(shù)美。
�、� 文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來”的作用。
【學(xué)習(xí)方法】
復(fù)述法、討論法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識(shí)和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
�、� 給下面加粗的字注音：
哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測(cè)( ) 不容質(zhì)疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )
�、� 辨析下面的形近字注音、組詞：
A、婪、焚
B、棘、刺
C、狐、弧、孤
D、博、搏、縛
E、骯、炕、吭
F、哂、曬、灑、棲
G、柵、珊、姍、跚
�、� 解釋下列詞語的意思，并選用其中三個(gè)(或以上)的詞語寫一段話：
A、哂笑
B、貪婪
C、納悶
D、棘手
E、眾目睽睽
F、心安理得
G、莫衷一是
H、逍遙法外
I、深不可測(cè)
J、不容質(zhì)疑
K、胸有成竹
L、一視同仁
M、任勞任怨
N、慷慨大方
第一課時(shí)
一、文學(xué)常識(shí)介紹
哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識(shí)介紹：
說起哈里·波特，同學(xué)們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說?(學(xué)生介紹，略)
老師也對(duì)科幻小說作了一些了解(展示)，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹(展示)
科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點(diǎn)呢?(請(qǐng)學(xué)生介紹)
附2：教師的介紹(展示)
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。
(追問：同學(xué)們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些?──表揚(yáng)看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生──激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學(xué)生快速閱讀全文
布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、復(fù)述故事情節(jié)
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：
附3：參考小標(biāo)題：
1、開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))
2、發(fā)展：各路人馬，各顯神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)
4、結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)(洞滿)
第二課時(shí)
一、研讀全文
分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：
1、教師的問題：
⑴ 這個(gè)故事真實(shí)嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構(gòu)──幻想。
(追問：這個(gè)故事有沒有一定的真實(shí)性?明確：有。)
�、� 這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?
(明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。)
�、� 這個(gè)洞真的是無底的嗎?
明確：表面無底，其實(shí)未必。
(師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。)
�、� 小說為什么以“喂──出來”為題?
明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
�、� 小說中的“洞”比喻什么?
明確：人類生存的地球。
�、� 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?
明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
�、� 小說中寫了幾類人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
�、� 作者想要說明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。
2、學(xué)生的問題：
(學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。)
二、拓展延伸
1、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?
2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境?對(duì)此，你有什么建議?
三、布置作業(yè)
1、課后鞏固性作業(yè);
2、課外練筆：
續(xù)寫《小石頭飛出之后……》
提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么?
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入
�。�1）有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實(shí)，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說，下面請(qǐng)大家翻到15課《喂--出來》。首先請(qǐng)大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時(shí)播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識(shí)（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識(shí)之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
�。�2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個(gè)奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976 年他榮獲日本推理小說家協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)。在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美 人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）。
�。�3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個(gè)多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對(duì)人類做法、思想、道德的探討和思索。
�。�4）科幻小說知識(shí)：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象�？苹眯≌f包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個(gè)要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國(guó)科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手
鉚( )釘 貪婪( ) 履 ( )行
2、理解下列詞語意思
哂 笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟 �。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復(fù)述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）
基本情節(jié)：一陣臺(tái)風(fēng)過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個(gè)洞被賣給一個(gè)商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究
1、小說中人們對(duì)這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？ 這個(gè)洞最終被用來作什么？
�。�1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個(gè)洞最終被用來做什么？
3、想一想，小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣？小說結(jié)尾有何特點(diǎn)？
明確：叫聲和小石頭都是從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來的。過去丟進(jìn)洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點(diǎn)。
4、這個(gè)洞代表什么? 洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞? (提示:城市的廢物排放到哪里?)
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測(cè)的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個(gè)洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習(xí)二）
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報(bào)復(fù)。
啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會(huì)釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時(shí)應(yīng)注意及時(shí)糾正小錯(cuò)誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對(duì)身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三：展開想象，給小說續(xù)寫一個(gè)200左右的結(jié)尾。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)想
1.本文是日本現(xiàn)代小說家星新一的一篇小說。作者以近于“荒誕”派的寫法，內(nèi)容充滿了奇特的想像，小說的結(jié)尾更是耐人尋味，可引發(fā)讀者作深入的思考。
2.雖然小說的寫作手法近于“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)小說主題的討論，由學(xué)生綜合所得到的各種信息，為小說續(xù)寫結(jié)尾，以表達(dá)自己對(duì)小說的理解。
3.讓學(xué)生朗讀自己所寫的“結(jié)尾”，當(dāng)堂交流，討論對(duì)小說主題等方面的理解。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
(1)了解科幻小說及相關(guān)知識(shí)積累
(2)課文詞語積累
2、過程與方法
嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式，理解小說的主題及給人類的思考
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)人性的兩面性，培養(yǎng)真善美的品性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀分析小說關(guān)鍵字句,感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為.
2、緊扣"洞"的問題,以"洞"窺人,以"洞"窺世,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,思考人類自身存在的問題.
3、在小說的特定語境下,創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力,并與小說原結(jié)尾的對(duì)比、碰撞。
三、教學(xué)流程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
有一句俗話：海納百川，有容乃大，但是工業(yè)社會(huì)以來，由于人們對(duì)“容”字作了錯(cuò)誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍(lán)了……現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們喜出望外，接下來會(huì)發(fā)生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說《喂——出來》。
(二)、默讀課文，梳理情節(jié)：
1、檢查預(yù)習(xí)，
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán)
履行(lǚ)
(2)思考：
1、本文的文眼是什么?(洞)
2、洞有什么特點(diǎn)，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)這樣的洞會(huì)存在嗎?(不存在)
3、作者為什么會(huì)作這樣的想象，有沒有現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)?
讀課文的47段
4、本文圍繞“洞”字展開情節(jié)的，請(qǐng)你各用一個(gè)詞概括出畫面的內(nèi)容?
洞現(xiàn)——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板書)
(三)品讀探究：
1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)，這些人的行為表現(xiàn)有沒有共同的特征?
點(diǎn)撥：以記者、學(xué)者為例，抓住關(guān)鍵詞品析(裝著、不容置疑)等
孔子日：知之不知之，不知為不知，是智也。
小結(jié)：這是智慧背后的無知，誠(chéng)實(shí)之后的虛偽，以洞窺人，人性的弱點(diǎn)暴露無遺。
2、在填洞的過程中，相關(guān)部門或人們把洞當(dāng)成了什么?為什么?
點(diǎn)撥：“一個(gè)洞”﹦現(xiàn)代社會(huì)的縮影
填洞之物——各種各樣——社會(huì)的角角落落
填洞之人——各行各業(yè)——社會(huì)的方方面面
3、問：課文有這樣一句話：這個(gè)社會(huì)問題將可以由這個(gè)洞來妥善解決，你認(rèn)為呢?
點(diǎn)撥：這個(gè)洞不能徹底解決問題，治理公害是棘手的任務(wù)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和長(zhǎng)期努力。
4、結(jié)果正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識(shí)到了危險(xiǎn)沒有，你從課文中哪一句話中看出?
明確：他只顧瞇著眼睛……
5、如何理解這句話?
點(diǎn)撥：人們?nèi)蕴兆碜约阂皇衷斐傻亩虝旱那鍧嵟c美麗的得意之中，察覺不到危險(xiǎn)來臨。
6、根據(jù)你對(duì)課文的理解，展開合理的想象，你認(rèn)為小石頭飛出之后，接下來還會(huì)有什么事情發(fā)生?(學(xué)生自圓其說)
7、這是一處怎樣的洞?有一個(gè)詞概括?(漏洞)補(bǔ)充完情節(jié)
點(diǎn)撥：這是一個(gè)漏洞，一個(gè)社會(huì)的漏洞，一個(gè)人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。
8、可是如此豐富的情節(jié)，難道作者沒有想到嗎?為什么不寫出來?
結(jié)尾的好處：耐人尋味，發(fā)人深省，起到含蓄警示的作用
9、既然這篇文章圍繞洞若觀火展開論述，為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題?(引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義)
點(diǎn)撥：前一句是人們對(duì)洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，過了很久時(shí)間回聲才出來，即照應(yīng)開頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。
四、主題升華：
1、讀了這篇文章之后，你認(rèn)為這篇文章的中心是什么?
(1)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性
(2)闡釋了人對(duì)自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。
五、小結(jié)：
世界上往往有許多這樣的事，做錯(cuò)了，當(dāng)你意識(shí)到錯(cuò)的時(shí)候，卻變得無法彌補(bǔ)了。
六、作業(yè)布置：
1、課外閱讀新星一的微型小說。
指導(dǎo)師：教案思路十分清晰，內(nèi)容挖掘很深，很有見解。
診斷：
1、開頭最好以學(xué)生講為主。
2、結(jié)尾要進(jìn)行升華。
3、中間內(nèi)容應(yīng)該更集中，緊湊。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】：
八年級(jí)語文第112-120頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)習(xí)文中詞語，擴(kuò)大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點(diǎn)。
【過程與方法】：
學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞大自然必將遭到報(bào)復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．了解科幻小說的特點(diǎn)，明確想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
2．體會(huì)小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1．了解構(gòu)想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節(jié)。
2．多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）
一、由影片導(dǎo)入
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說說它的體裁。（科幻作品）
師：同學(xué)們平時(shí)閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬?duì)科幻作品的認(rèn)識(shí)與理解。（有理則行）
2．請(qǐng)兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對(duì)故事情節(jié)作簡(jiǎn)要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習(xí)
由師用多媒體出示一幅簡(jiǎn)筆畫，畫中內(nèi)容是在一個(gè)離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)想一個(gè)故事。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時(shí)觀察。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)。
讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時(shí)應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長(zhǎng)、村民、新聞?dòng)浾�、科學(xué)家、商人、警察、市民）
三、合作探究
1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗(yàn)科幻小說想象的奇妙、生動(dòng)、合情合理等特點(diǎn)。
師：這個(gè)洞怎樣形成的？小說中人們對(duì)這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞被用來做什么？后來城市發(fā)生了什么？現(xiàn)實(shí)中有這樣的洞嗎？會(huì)出現(xiàn)以上類似的情況嗎？
學(xué)生分組討論，后請(qǐng)組代表回答。
�。�1）一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過后，小廟被臺(tái)風(fēng)卷走，留下來一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對(duì)洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。
�。�3）后來洞被一個(gè)商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
�。�4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
�。�5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的.回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實(shí)）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡(jiǎn)介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對(duì)完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長(zhǎng)寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識(shí)了新星一這位作家，對(duì)課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
板書設(shè)計(jì)：
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、目標(biāo)聚集
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點(diǎn)，與開頭相呼應(yīng)，整個(gè)情節(jié)是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n堂游戲：環(huán)境保護(hù)大會(huì)
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動(dòng)物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請(qǐng)每們動(dòng)物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個(gè)床，簡(jiǎn)直是個(gè)狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個(gè)垃圾桶�！保�
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會(huì)替別人著想，你就會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，愛護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生）
4、導(dǎo)入新課——《喂——出來》
�。ǘ⒄w感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
（三）、探究活動(dòng)
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。
如：
�。�1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護(hù)問題）
�。�3）、那個(gè)“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識(shí)有沒有把問題解決了呢？
2、組長(zhǎng)把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實(shí)的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。
�。�2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？
�。ㄋ模�、課堂活動(dòng)
欣賞圖片，談感受。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動(dòng)植物的資料。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能1、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說。
5、過程與方法自學(xué)討論法、想象交流法
6、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)
第一課時(shí)
【目標(biāo)】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡(jiǎn)明的語言概括小說內(nèi)容
�。ㄎ恼略O(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。）
2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說說標(biāo)題“喂——出來”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
�。�1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
�。�3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
�。ㄍ獾冢�3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约�。�?/p>
三、合作探究
1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點(diǎn)
A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像
C、科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說
3、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
�。ㄟ@是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法）
四、想像訓(xùn)練
1、想像指導(dǎo)：
�。ㄘS富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）
A、為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，200字（適合于表達(dá)能力較差者）
B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）
C、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說。
�。ㄟm應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者）教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)
第二課時(shí)
【目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示（老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題）
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
3、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
4、有小錯(cuò)要及時(shí)糾正
5、正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。ㄖ灰獑l(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句）
三、布置作業(yè)
○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭(zhēng)取向�？陡�
○一般同學(xué)可圍繞課文寫點(diǎn)隨筆、評(píng)論之類的東西
如：我讀《喂――出來》《喂――出來》主題談《喂――出來》的啟示
到底是什么“出來”
板書設(shè)計(jì)：
15、喂——出來
“洞”——人類地球
喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2.明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2.從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒體課件展示多個(gè)科幻人物），讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3.讓學(xué)生說說什么是科幻小說。（明確：科幻小學(xué)是科學(xué)幻想小說的簡(jiǎn)稱，小說類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視其為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。）
4.教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。或許不久的將來，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1.先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
�。ㄌ崾荆赫n文的結(jié)尾部分，讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開頭，發(fā)揮想象，了解小說蘊(yùn)涵及戛然而止的寫法。）
2.讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。（讓學(xué)生自由討論。）
�。鞔_：廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各種人的反應(yīng)——商人買下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭。）
3.通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
1.洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個(gè)“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？
（提示：①在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個(gè)基本點(diǎn)，如課文中提到的“洞”；②構(gòu)想一套基本情節(jié)，如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出洞被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西全都傾倒出來。）
2.圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容？
�。ㄌ崾荆涸趺醋尪闯霈F(xiàn)，人們有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞怎么會(huì)成了城市的垃圾箱？通過討論這些問題，同學(xué)們有什么啟發(fā)？
想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié)，才能豐富多彩，生動(dòng)有趣。）
3.除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？
�。ㄌ崾荆憾嘤^察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考人生。）
4.你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說提供借鑒？
（提示：人物刻畫、組織結(jié)構(gòu)、語言描寫、生活積累等。）
5.總結(jié)：你會(huì)寫科幻小說了嗎？
�。ㄌ崾荆孩倩军c(diǎn)+基本情節(jié)+具體細(xì)節(jié)。②表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著豐富的內(nèi)涵，能夠讓我們?cè)谄婷畹目苹檬澜缋锔兄胬�。③有豐富的想象力。展開想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。）
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1.出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？（教師可以根據(jù)自己教學(xué)與學(xué)生的需要自選漫畫。）
2.讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材分析】
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)尾留有懸念，對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力�？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時(shí)將推理和想象列為一個(gè)重要的教學(xué)目的。同時(shí)本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時(shí)將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
【教學(xué)目的】
１、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；
�。�、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)本文事情原因的深入探究。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在初一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動(dòng)于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對(duì)大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會(huì)從中得到更多的啟示。
二、說說你的準(zhǔn)備工作
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：
�。�、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請(qǐng)大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
�。�、文學(xué)常識(shí)：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡(jiǎn)單介紹一下，請(qǐng)注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）
三、試試你的概括能力
１、概括課文：
大家預(yù)習(xí)過本文，對(duì)課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
�。ń處煶鍪菊n件，提出幾點(diǎn)概括文章的要求）
（本環(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學(xué)生回答。
（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請(qǐng)幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點(diǎn)）
四、看看你的推理想象能力
�。�、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請(qǐng)大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。
�。病⑾胂螅�
你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
�。场⒔處熯m當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。
�。ㄒ部梢杂蓪W(xué)生自己歸納）
五、考考你的探究能力
�。薄⑻骄吭斐珊蠊脑�？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
�。病⑻骄恐黝}：力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力
教師要求３、４組學(xué)生上臺(tái)展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要控制時(shí)間，合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質(zhì)
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。
九、布置作業(yè)
�。�、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
�。�、課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個(gè)為主題舉行一次主題班會(huì)。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語。
2、學(xué)會(huì)速度課文，感知課文內(nèi)容。
（二）過程與方法
1、理清課文的思路，把握小說的情節(jié)。
2、揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學(xué)重點(diǎn)
把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說的主旨。
教學(xué)方法
速讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前閱讀課文
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、新授課
�。ㄒ唬┳髡呒拔捏w簡(jiǎn)介
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長(zhǎng)于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術(shù)享受。
2、科學(xué)幻想小說，簡(jiǎn)稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素�？苹眯≌f是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國(guó)高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
�。ǘ⒗首x課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫。
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來。
第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫，推測(cè)漫畫講述了一個(gè)什么故事。學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師找同學(xué)朗讀或者自己范讀，學(xué)生邊聽邊畫出文中的生詞和成語。
教師強(qiáng)調(diào)一些詞語：
哂笑（shěn）：譏笑。
牟�。╩óu）：非法謀取利益。
學(xué)生歸納文中的成語：
黑咕隆冬 顫顫巍巍 深不可測(cè) 眾說紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 聞風(fēng)而來 無所不知 鎮(zhèn)定自若 陸陸續(xù)續(xù) 反反復(fù)復(fù) 寸步不離 小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽 震耳欲聾 源源不斷 經(jīng)久不息 胸有成竹 不容置疑 掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 源源不斷 機(jī)不可失 時(shí)不再來 心安理得 萬無一失 逍遙法外 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
3、學(xué)生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。
�。ǘ嗝襟w顯示）
教師總結(jié)：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，后來成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來了。
�。ㄈ⒀凶x課文，探究小說的結(jié)尾，理解文章的深意
1、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂——出來！’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、提問：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言。
搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
誰制造禍害，禍害就會(huì)加在誰身上。
我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到。”
破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
這個(gè)故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
這個(gè)故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動(dòng)……
教師總結(jié)：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即保護(hù)環(huán)境，善待自然。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語，及從文章劃出的詞語。
2、完成課后練習(xí)題
1、從課文中選五個(gè)成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、新授課
�。ㄒ唬┖献餮杏�、深層探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊環(huán)境。
提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱乃娝�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：生活垃圾胡亂丟棄，廢氣排人大氣，廢水流人江河最終排人大海，廢渣或焚燒或掩埋，上天或人地。
2、提問：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？
學(xué)生思考、發(fā)言。
明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大�？醋錾畈豢蓽y(cè)的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看做是深不可測(cè)的洞了。這樣的洞承擔(dān)著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來妥善解決。
人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測(cè)的黑洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
3、透過小說情節(jié)，我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？
學(xué)生思考，然后小組內(nèi)展開討論、交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言。第一小組首先發(fā)言，第二小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，第三小組在第二小組發(fā)言的基礎(chǔ)上再作補(bǔ)充，依次類推。
明確：小說寫道：“剛開始時(shí)，村人們都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情�！彼麄兊膿�(dān)心是有道理的，他們擔(dān)心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣的垃圾都會(huì)傾盆而下，這個(gè)城市就要遭殃了�？上М�(dāng)初人們的擔(dān)心未能阻止荒唐行為。商人為利潤(rùn)驅(qū)使，村民見到眼前利益也不堅(jiān)持。如果重視人們的憂患意識(shí)，做出明智的判斷和決策，災(zāi)難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動(dòng)卻非常強(qiáng)勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當(dāng)初�？梢�，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中有這樣一段話“最近一個(gè)時(shí)期以來，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害�？墒�，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道�！边@些想象的情節(jié)完全是現(xiàn)實(shí)的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成社會(huì)公害。治理公害確實(shí)是棘手的任務(wù)，但這是無法回避的，舍此決不能保護(hù)環(huán)境。
小說中說，城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來利益，人們還會(huì)因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會(huì)警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴(kuò)大、木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當(dāng)初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，帶來更大的損失。由此可以領(lǐng)悟，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能急功近利。
文章的題目“喂——出來！”富有哲理。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。世上什么事情都是如此，不斷積累，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。鑒于此，負(fù)面的事情做不得，小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，正確的事情要堅(jiān)持不懈地做下去。
教師總結(jié)：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節(jié)多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想象的，將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。
�。ǘ⒕劢棺髡叩南胂笏季S，學(xué)習(xí)想象的技巧
1、科幻小說是一個(gè)想象的世界，你對(duì)本文作者的想象如何評(píng)價(jià)？
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：作者的想象奇妙、有趣。深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想象；垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個(gè)奇妙而有趣的想象。
生2：作者的想象豐富、生動(dòng)，情節(jié)聯(lián)翩而至，豐富多彩、生動(dòng)有趣。那一串跌宕起伏的情節(jié)鏈足以讓人動(dòng)心的了。
生3：作者的想象合情合理。每個(gè)情節(jié)都很自然，最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。
2、提問：從作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發(fā)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：想象應(yīng)有一個(gè)基本情節(jié)，一個(gè)大的框架。有了框架，才能進(jìn)一步想象許多具體的細(xì)節(jié)。這篇小說的基本情節(jié)無非是發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
從這篇科幻小說的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事，必須進(jìn)一步想象具體的細(xì)節(jié)，自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，就能想象出一系列具體細(xì)節(jié)。如怎么讓洞出現(xiàn)呢？村里人會(huì)有哪些反應(yīng)？城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢？如何測(cè)量洞的深度？這個(gè)洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可見，豐富的想象首先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體的情節(jié)去加以充實(shí)。
3、請(qǐng)同學(xué)把自己讀過的科幻小說介紹給大家，說說其想象的獨(dú)特之處。
學(xué)生活動(dòng)。
4、聰明的你，有編寫科幻小說的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚(yáng)吧！
學(xué)生可先構(gòu)思一個(gè)基本情節(jié)，課后編寫具體情節(jié)。
三、課堂小結(jié)
星新一特別擅長(zhǎng)寫科幻小說。他的小說馳騁于幻想中的未來世界，有的酷似童話，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引入人勝，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會(huì)生活的各個(gè)片斷。
《喂——出來》構(gòu)思新穎奇特，理念卻發(fā)人深省，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)全人類。讓我們攜起手來，共筑一座環(huán)保新長(zhǎng)城，不但在心里，而且在雙手上。
四、布置作業(yè)
1、從課文中選五個(gè)成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
知識(shí)與能力：
1．理解的主旨和想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
過程與方法：
通過朗讀討論感悟文章主旨。
通過學(xué)習(xí)本篇科幻小說想像手法的運(yùn)用，來理解是怎樣利用想像來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到人類自身生存環(huán)境的問題并明白人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生活中，人類把大量的垃圾倒進(jìn)了河流中，于是自己的身邊環(huán)境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動(dòng)物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿足，……但是在我們把大自然當(dāng)作取之不盡、用之不竭的寶藏來盡情索取時(shí)，一系列的問題接踵而至，那會(huì)是什么呢？希望這些問題伴隨著對(duì)課文的探討得到解決。
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介文體和作者
2、給下列加點(diǎn)字注音。（小黑板出示）
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)
棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)
3、指名讀課文，理清故事情節(jié)
�、女嫵銮楣�(jié)鏈
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……叫聲——小石頭……
⑵學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)
�。ㄍㄟ^找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底露出了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍(lán)的天空時(shí)，最先丟進(jìn)洞里的那聲“喂—出來”從天而降，不，它是從洞而出！原來丟到洞里的東西被一一返送回來了！。
三、探究課文
1、題目“喂——出來”是什么意思？
2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來的，接下來可能還會(huì)是什么呢
3、課文告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄈ藢�(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）
4、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說具有哪些特點(diǎn)？
A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界物質(zhì)文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景；
B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。
C、科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說。
四、作業(yè)：為續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)：
喂——出來
破壞大自然——必遭大自然的報(bào)復(fù)
第二課時(shí)
一、小組合作交流，探究主題。
�。ㄒ唬┖献魈骄�
1、小說圍繞什么話題展開的情節(jié)？
�。ōh(huán)境保護(hù)問題）
2、洞比喻什么？
�。ㄈ祟惿娴耐恋�、海洋、大氣層等自然資源。）
3、洞是真的無底嗎？
（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)是不堪重負(fù)。）
4、現(xiàn)實(shí)生活中真會(huì)有這樣一個(gè)洞嗎？
（否，不會(huì)有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。）
�。ǘ┙Y(jié)合生活探討文章的現(xiàn)實(shí)意義。
1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現(xiàn)在露出了什么端倪？
向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。
亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。
捕殺野生動(dòng)物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。
2、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?
(為自己名利而忙碌的各種人。)
3、學(xué)生用一句話談?wù)勛约鹤x了學(xué)了本課受到的啟示。
�。�1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
�。�2）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
�。�4）愛護(hù)環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起
�。�5）正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
（6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
�。�7）人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
�。�8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。�9）……
（二）想像訓(xùn)練
1、探究作者怎樣展開想像。
根據(jù)“情節(jié)鏈”揣摩作者的想像活動(dòng)。
2、生朗讀課前寫的想像片斷，師生共評(píng)。
七、布置作業(yè)
作文：《地球——人類的家園》
板書設(shè)計(jì)：
15喂-----出來
廟洞洞叫小記科警用主商核機(jī)尸日假
宇現(xiàn)探聲石者學(xué)察繩張人廢密體記鈔
頭家量填買料文廢本犯下件物罪污照證水片據(jù)叫小聲石頭
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
２、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫猬F(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
�。�、通讀課文，把握文意。
�。�、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
３、展開合理想象，作續(xù)寫練習(xí)。
【教學(xué)步驟】
一、漫畫導(dǎo)入
學(xué)生上講臺(tái)展示所畫漫畫，解說故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個(gè)虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
�。�、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？
�。病⑻骄窟@篇科幻小說的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。
四、展開想象
在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
明確：
�。�、從那個(gè)無底洞中來的。
�。�、意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對(duì)人類進(jìn)行的一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。
�。场⒄归_想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸
課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解科幻小說的特點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文，把握文章中心。
2、了解科幻小說，訓(xùn)練想象能力。
【過程與方法】
自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
你喜歡看科幻電影嗎？幻燈片“世界經(jīng)典科幻電影”畫面，猜電影，答對(duì)有獎(jiǎng)（《奇幻世界》雜志）。 你為什么喜歡這些科幻電影，說說你的理由。
從《星球大戰(zhàn)》等科幻電影開始，激起學(xué)生對(duì)科幻小說的興致，引出“什么是科幻小說”的疑問。
二、研讀課文
你也想寫科幻小說，成為一個(gè)科幻電影人嗎？怎樣寫科幻小說，科幻小說有哪些特點(diǎn)和要求呢？就讓我們從日本作家星新一的作品《喂，出來》開始，去解開這些疑問，找尋我們的成功之旅吧！
1、我讀我說——瀏覽全文，梳理結(jié)構(gòu)。
[思考]
想想作者如何講述這個(gè)故事？（安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。）
板書A
洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞漏
�。ㄩ_端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
2、我讀我思——閱讀全文，理解文章主旨。
[思考]
這個(gè)故事是什么意思？你怎樣理解題目“喂，出來”的含義？（結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”，思考分析，說出理由。）
3、精讀課文，找出打動(dòng)和吸引你的地方。
[思考]
文章吸引或打動(dòng)你的地方是什么？作者運(yùn)用了哪些方法（怎樣）讓文章出彩和吸引人？
三、你說我說——探究深入
1、分組合作討論完成：
通過閱讀這篇課文，你能說說科幻小說的基本特點(diǎn)和要求嗎？（我們?nèi)绾螌懸黄苹眯≌f？）
2、合作研討歸納：
科幻小說的特點(diǎn)
虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。
真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來。
形象：形象生動(dòng)，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。
3、教師引導(dǎo)：
圖片（電影《無極》漂亮畫面的背后）
圖A——云南香格里拉碧沽天池原景；
圖B——《無極》在天池修筑的鋼筋水泥工地。
引導(dǎo)：
科學(xué)——對(duì)己對(duì)人的責(zé)任！
幻想——自由馳騁的想像！
小說——妙筆生花的能力！
四、幻想在線——目標(biāo)達(dá)成訓(xùn)練
想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。
五、結(jié)束語
愿你成為珍惜現(xiàn)在的主人！
愿你成為未來的科幻作家！
愿我們一起創(chuàng)造美好的未來！
六、參考資料
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵詞
科學(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。
幻想：以社會(huì)或個(gè)人的理想或愿望為依據(jù)，對(duì)還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。
小說：一種通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。
（二）詞語辨析
聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。
想象：①對(duì)于不在眼前的事物想出他的具體形象；設(shè)想。②在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。
“聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。
聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。如：“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍”，喻體“長(zhǎng)龍”是由本體“長(zhǎng)城”引發(fā)的聯(lián)想。
想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣火柴的小女孩》中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴，實(shí)在受不住饑餓和寒冷了，就坐在墻角下，點(diǎn)燃了一根又一根火柴，終于凍死在街頭。這是具體事實(shí)�？墒切∨⑴R死前擦火柴時(shí)想些什么呢？作者展開了豐富的想象：點(diǎn)燃第一根火柴，覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面??；第二根，仿佛看見了正冒著香氣的烤鵝??；第三根，覺得自己坐在一棵圣誕樹下??；第四根，仿佛看見了奶奶??；最后點(diǎn)燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了??。這些想象都是小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，合情合理，讀者讀后一定格外同情這個(gè)小女孩。
七、設(shè)計(jì)思路及反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)科幻小說注重想像、虛構(gòu)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重個(gè)性思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在多向思考中討論，在彼此協(xié)作中探究，從而了解科幻小說，培養(yǎng)想像能力，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
在教學(xué)流程中，首先，初讀課文，采用復(fù)述的方式，了解這篇科幻小說的故事內(nèi)容。然后，通過分析討論，理解本文的主旨。在此基礎(chǔ)上，研讀精彩詞句，進(jìn)一步深入剖析文章，理解文章傳情達(dá)意的方式與特點(diǎn)，并以此領(lǐng)會(huì)科幻小說的基本特點(diǎn)，解讀文章深刻的內(nèi)涵。
在實(shí)施教學(xué)的過程中，一方面，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章形象生動(dòng)、充滿生活化色彩的語言，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生理解文章深刻而發(fā)人警醒的主題。這樣，既不脫離語文自身的要求，同時(shí)，也引起學(xué)生情感、態(tài)度的共鳴，達(dá)到以文載道、文道并重的效果。
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能通過品讀、分析小說典型情節(jié)，理解小說環(huán)保的主旨。
2、能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
3、能創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，在科幻小說特定的情境下，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，在與原結(jié)尾的對(duì)比碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生介紹看過的科幻電影進(jìn)入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達(dá)》，引起學(xué)生對(duì)科幻的興趣。
以什么樣的語氣讀出題目？并找出依據(jù)。
二、作者簡(jiǎn)介和科幻小說的常識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
星新一（1926-1997），日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，作為日本科幻界的一個(gè)奇才,被尊稱為“日本微型小說之父”。由于其人生經(jīng)歷的坎坷，他對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說，他把筆觸深入到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)角落里，剖析卑劣的人性，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。同時(shí)他的科幻小說具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色：想象奇妙，情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料又富有哲思。
2、關(guān)于小說和微型小說
小說三要素是什么？
人物、環(huán)境、情節(jié)
小說情節(jié)的四部分組成是：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
小說根據(jù)篇幅長(zhǎng)短分為幾種類型？
長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說
3、什么是科幻小說？
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
科幻小說三要素
1、科學(xué) 2、幻想 3、小說
科幻小說之父是誰？
法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）
三、讀懂故事，初步感知
1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡(jiǎn)潔的語句概括本文的內(nèi)容。
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
2、學(xué)生朗讀廣告公司打的廣告
本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞！
據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場(chǎng)所！
機(jī)不可失，時(shí)不再來��！
四、探究主旨一
1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。
2、想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理？
“喂——出來”原是一個(gè)年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。這一故事告訴我們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。報(bào)應(yīng)終究是要來的。
然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子
3、探究想像
想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、探究主旨二
品讀探究 “洞”察人性
1、同學(xué)們，你們就是律師，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問題：誰應(yīng)該成為被告？
2、請(qǐng)你說實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？
3、思考：
1）讀了這兩段話，我們?cè)賮韺徱暋段埂鰜怼�。僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍幔磕阌窒氲搅耸裁矗?/p>
人性的陰暗面：自私！虛偽！淺�。∮薮�！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！
2）故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗?/p>
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
七、作業(yè)
洞成了天然的垃圾場(chǎng)，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜。面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來又會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的結(jié)尾。
八、板書
喂——出來
破壞自然——必遭大自然的報(bào)復(fù)
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染——終究要自食其果
（人性的陰暗面）
《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。 ②梳理小說的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
③學(xué)習(xí)小說想像的手法，進(jìn)行想像練筆。
2、過程和方法：①通過小組討論解決疑難問題。
②聯(lián)系生活實(shí)際深入理解主旨。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：①增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
①聯(lián)系生活探究小說的深刻含義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò)和語言概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)借助豐富大膽的想象結(jié)構(gòu)文章表達(dá)深刻主題的寫法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、聽故事
今天看到這么多老師來聽課，大家緊張不緊張？
下面老師給大家講一個(gè)故事，放松一下，好不好？
的導(dǎo)彈研制專家愛博士的兒子不見了，全家人陷入了恐慌之中。 等待已久的電話鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽筒，一個(gè)低沉的聲音從聽筒里傳來：“喂，你就是大名鼎鼎的愛博士嗎？”
“在下正是，請(qǐng)問您是哪位？”
“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢�！�
愛博士的聲音顫抖起來，“你想干什么？我的孩子剛出生不到一年，他是我最別傷害我的孩子，你想要多少錢？”
“只要你把剛研制成功的機(jī)器人交出來，我就放了你的孩子。”
“這怎么能行？這可是我專門用來對(duì)付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設(shè)想，我給你錢吧。”
“錢？博士不是常說科學(xué)是不能用錢來衡量的嗎？更何況，我一定能賣個(gè)更高的價(jià)錢�！�
“哎，好吧。我答應(yīng)你。不過，我的孩子真的在你那兒?jiǎn)�？�?/p>
“這當(dāng)然。他就在我身旁的長(zhǎng)椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺呢。” “真的嗎？ 能讓我聽聽他的聲音嗎？”
“可他還在睡覺。”
“沒關(guān)系，我只想聽聽他的哭聲。只要我知道他安然無恙，我就答應(yīng)你的要求。我的孩子聽覺神經(jīng)很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會(huì)嚎啕大哭起來�！�
“竟有這樣怪癖。好吧，不過我得先把門窗關(guān)緊，免得哭聲驚動(dòng)別人�！� 這時(shí)，對(duì)方傳來了好像關(guān)窗的聲音下面會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
生：……
師：有想象力，但誰會(huì)這樣做呢？不太合情理。大家想知道故事的結(jié)局嗎？
生（眾）：想。
師：博士靜靜地等待。突然，對(duì)方傳來了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽筒，說道：“爆炸開關(guān)就在機(jī)器人耳朵上，他竟然沒發(fā)現(xiàn)。壞人又少了一個(gè)�！保▽W(xué)生笑）老師看到有的同學(xué)恍然大悟地笑了，故事的結(jié)局是不是有些出乎你的意料？這個(gè)故事是日本的科幻小說家星新一的一篇科幻小說，他的作品以結(jié)尾出人意料，富有哲思而見長(zhǎng)。今天我們就一起來讀他的另一個(gè)有趣的科幻故事《喂——出來》。
科幻小說是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景的小說。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底兩萬里》都屬于科幻小說。
二、作者及文體簡(jiǎn)介。
作者星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才，現(xiàn)代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽(yù)世界，以微型小說，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）。
文學(xué)體裁：科學(xué)幻想小說，簡(jiǎn)稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素、
科幻小說的特點(diǎn)：
1、情節(jié)基本完整
2、構(gòu)思新穎巧妙
3、結(jié)尾出人意料
三、整體感知
1、快速閱讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
2、思考：這篇文章是圍繞什么來寫的？洞
3、出示四幅圖片，小組合作，給四幅圖片排列出正確的順序。
示例：現(xiàn)洞——探洞——填洞——洞漏
4、根據(jù)四幅圖片再復(fù)述故事情節(jié)：說說本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用自己的語句簡(jiǎn)單概括。
故事情節(jié)的概括：一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)之后，一個(gè)村莊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)的處理垃圾的場(chǎng)所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來越好。有一天，這個(gè)黑洞開始往外拋垃圾。
小結(jié)：這體現(xiàn)了科幻小說的第一個(gè)特點(diǎn)，情節(jié)相對(duì)完整。
5、這個(gè)洞深不可測(cè)，不管是扔進(jìn)什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤，它任勞任怨的給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西，這個(gè)洞一時(shí)間給人們帶來了很多益處，因?yàn)橛辛诉@個(gè)洞，我們的世界變成什么樣子了呢？
指名朗讀，課文第50自然段。
請(qǐng)你用詞語描繪出這美好的世界，例如：美麗
6、這世界真的是太美了，小說中的人物也沉浸在這美好的世界中，他瞇著眼睛得意洋洋的眺望著遠(yuǎn)處的地平線，可是這種美好幸福的生活一直延續(xù)下去了嗎？（沒有）洞變還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第52至56自然段。
7、這個(gè)洞不再是一股腦兒的對(duì)所有東西照收不誤了，它究竟發(fā)生什么變化了呢？我們生存的世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，用語言描繪出你看到的情景。
用簡(jiǎn)單的詞語概括一下這樣的世界。
小結(jié)：這體現(xiàn)了科幻小說的第二個(gè)特點(diǎn)，結(jié)尾出人意料。
四、探究分析：誰之罪？
報(bào)應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了，我們不禁要問：誰之罪？（對(duì)，是人類）
現(xiàn)在小說中與洞有關(guān)的這些形形色色的人都被推上了審判臺(tái)，現(xiàn)在你們就是法官，你們認(rèn)為誰應(yīng)該成為被告？
同學(xué)們都很嚴(yán)格，都是鐵面無私的包公，大部分人都是罪責(zé)難逃。這個(gè)洞就像一面鏡子，折射出人性百態(tài)，人性的復(fù)雜在這里展現(xiàn)的淋漓盡致。
五、深究主題
作者為什么要幻想出這樣一個(gè)深不可測(cè)的洞？
小說的情節(jié)是虛構(gòu)的，你認(rèn)為小說的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系嗎？小說內(nèi)容源于生活，而高于生活，虛幻的情節(jié)也是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想象出來的，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，人們把什么當(dāng)成了小說中這樣的無底洞呢？
種瓜得瓜，種豆得豆，雖然城市垃圾倒進(jìn)這個(gè)無底洞以后，有相當(dāng)?shù)囊粋�(gè)時(shí)期我們的海洋和天空都變成了美麗的蔚藍(lán)色，但這種變化只是短暫的，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，人類終究要自食其果。
小結(jié)：這體現(xiàn)了科幻小說的第三個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)思新穎奇特。
六、拓展延伸
不到新疆不知中國(guó)之大，不到伊犁不知新疆之美，我們的家鄉(xiāng)伊犁被稱為“塞外小江南”，我們的家鄉(xiāng)伊犁盛產(chǎn)薰衣草，被稱為“中國(guó)的普羅旺斯”。我們的家鄉(xiāng)伊犁是否也正遭受著不同程度的環(huán)境污染呢？
七、作業(yè)
我們要為我們美麗的家鄉(xiāng)獻(xiàn)出一份力，讓青山綠水永在我們生活的世界中，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兠利惖募亦l(xiāng)伊犁設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告。
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