課文喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【學(xué)習(xí)目的】
1、簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn)：
�、� 想象奇特的藝術(shù)美。
�、� 文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來(lái)”的作用。
【學(xué)習(xí)方法】
復(fù)述法、討論法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、收集有關(guān)微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
⑴ 給下面加粗的字注音：
哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測(cè)( ) 不容質(zhì)疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )
�、� 辨析下面的形近字注音、組詞：
A、婪、焚
B、棘、刺
C、狐、弧、孤
D、博、搏、縛
E、骯、炕、吭
F、哂、曬、灑、棲
G、柵、珊、姍、跚
�、� 解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選用其中三個(gè)(或以上)的詞語(yǔ)寫一段話：
A、哂笑
B、貪婪
C、納悶
D、棘手
E、眾目睽睽
F、心安理得
G、莫衷一是
H、逍遙法外
I、深不可測(cè)
J、不容質(zhì)疑
K、胸有成竹
L、一視同仁
M、任勞任怨
N、慷慨大方
第一課時(shí)
一、文學(xué)常識(shí)介紹
哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識(shí)介紹：
說(shuō)起哈里·波特，同學(xué)們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)?(學(xué)生介紹，略)
老師也對(duì)科幻小說(shuō)作了一些了解(展示)，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來(lái)。
附1：教師的介紹(展示)
科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。
我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。
這篇小說(shuō)不到1500字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢?(請(qǐng)學(xué)生介紹)
附2：教師的介紹(展示)
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。
(追問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)的微型小說(shuō)或科幻小說(shuō)中，給你留下深刻印象的有哪些?──表?yè)P(yáng)看得多、看得認(rèn)真的`學(xué)生──激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)故稱微型科幻小說(shuō)。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學(xué)生快速閱讀全文
布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、復(fù)述故事情節(jié)
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：
附3：參考小標(biāo)題：
1、開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))
2、發(fā)展：各路人馬，各顯神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)
4、結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)(洞滿)
第二課時(shí)
一、研讀全文
分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問(wèn)題：
1、教師的問(wèn)題：
�、� 這個(gè)故事真實(shí)嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構(gòu)──幻想。
(追問(wèn)：這個(gè)故事有沒(méi)有一定的真實(shí)性?明確：有。)
�、� 這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫?有何意義?
(明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。)
�、� 這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎?
明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。
(師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。)
�、� 小說(shuō)為什么以“喂──出來(lái)”為題?
明確：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。
�、� 小說(shuō)中的“洞”比喻什么?
明確：人類生存的地球。
�、� 小說(shuō)中兩處寫“喂──出來(lái)”，分別有什么作用?
明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
�、� 小說(shuō)中寫了幾類人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
�、� 作者想要說(shuō)明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。
2、學(xué)生的問(wèn)題：
(學(xué)生自由提問(wèn)，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。)
二、拓展延伸
1、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法?
2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境?對(duì)此，你有什么建議?
三、布置作業(yè)
1、課后鞏固性作業(yè);
2、課外練筆：
續(xù)寫《小石頭飛出之后……》
提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)?掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么?
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