樹葉都是綠色的嗎教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的樹葉都是綠色的嗎教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
樹葉都是綠色的嗎教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
課文寫的是老師為了讓學(xué)生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領(lǐng)學(xué)生采集樹標(biāo)本。說明只有留心觀察才能正確地認識事物。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】
認識本課16個生字，其中會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”8個字。背誦有關(guān)句子。
【能力目標(biāo)】
認讀8個生字，認識爪字頭，能用“有的……有的……有的……”說一句話。
【情感目標(biāo)】
懂得只有留心觀察，才能正確認識事物的道理，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：
借助拼音讀懂課文，明白實踐出真知的道理。
教學(xué)難點：
懂得只有留心觀察，才能正確認識事物的道理。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
各種樹葉、CAI課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)詞語，課件出示詞語。
2、指名讀詞語。（你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀詞語，每個詞語讀兩次。）
3、真是個響當(dāng)當(dāng)?shù)男±蠋�！接下來我還想知道誰是最愛動腦筋的孩子。
4、課件出示謎語：
春天剛睡醒，
夏天遮陰涼，
秋天隨風(fēng)落，
冬天去無蹤。
5、生猜謎語，師板書：樹葉
6、師：大自然中的樹葉都是綠色的嗎？（師把課題補充完整）今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。
7、齊讀課題，課題是個什么樣的句式？要怎樣讀？
二、講讀課文。
1、師生配合讀1———3自然段。
要求：1、2組的同學(xué)讀老師的話，3、4組讀學(xué)生的話，師讀敘述部分。
2、老師的話是兩個問題，請同學(xué)們“～～～～”作下記號。
3、指名說說作下記號的兩個問題，課件出示句子。
4、孩子們是怎樣回答老師的問題的，（異口同聲）在課文中用你喜歡的符號把這個詞語作下記號。
5、講解異口同聲。形容很多人說同樣的話。比如現(xiàn)在老師說同學(xué)們好，大家都會同時說什么？（老師好）對，這就是異口同聲。
6、老師直接給同學(xué)們答案了嗎？老師是怎樣做的？課文中哪個自然段告訴了我們？（課文的第三自然段告訴我們同學(xué)們利用了星期、星期天去大自然采集樹葉找到了答案。）你同意課文中的同學(xué)們的說法嗎？取出你找到的樹葉，和同桌朋友討論討論，他們說的是否正確。
7、老師也利用休息時間采摘了樹葉，我們一起看看吧。課件出示樹葉。
三、精讀課文。
剛才我們看了老師和同學(xué)們采集的樹葉。發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的.顏色和形狀。課文哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？
1、找一找課文中描寫樹葉顏色和形狀自然段。（第七自然段）
2、自由讀這一自然段，標(biāo)出你喜歡的句子。
3、指名說句子，課件相機出示句子。
原來樹在僅有綠色，還有紅色的、黃色的、紫色的……
1）讀句子，認識省略號。了解省略號在句中的意思。（表示還有很多顏色沒有寫出來。）
2）用“～～～”把句子表示顏色的詞語作下記號。師板書顏色。
3）課文中哪個詞語概括了樹葉的顏色。、
4）生答：五顏六色師板：五顏六色
5、課件出示五顏六色的樹葉。
6、讀句子，省略號處學(xué)生自由補充。
課件出示句子：
樹葉的形狀更是千奇百怪，有像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……
1）在課文中用“”把這句話作下記號。
2）這句話用打比方的方法，把葉子比作什么？（針、扇子和鋸齒）這說明了什么？（說明了葉子的形狀各種各樣的，樣子也很奇怪。）一個什么樣的標(biāo)點符號也說明了這點呢？（省略號）
3）課件出示千奇百怪的樹葉。板書：形狀千奇百怪
理解“千奇百怪”形容各種各樣奇怪的事物。
4）文章哪個字告訴我們樹葉的形狀比樹葉的顏色不定期要多樣，奇特？（更）在文章中用你喜歡的符號作下記號。
5）課件出示千奇百怪的樹葉，學(xué)生讀句子，省略號處自由補充。6）課件出示補充句子：
云的形狀有的有的有的。
7）用“有的……有的……有的……”自由說話。
8）孩子們當(dāng)你有新的發(fā)現(xiàn)的時候，心情如何？（高興、喜悅……）就讓我們帶著這樣的心情美美地讀這一自然段吧。
9）學(xué)生自由讀段落。
10）指名讀段落。
11）在同學(xué)們讀課文的同時，老師已經(jīng)把這段文章背下來了，我來試背一次。如果背得好，你們說給點掌聲，如果背得不好就給點鼓勵吧。
12）師背段落。
13）學(xué)生自由背誦。
14）指名背。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)課文你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文你明白了什么道理？
同學(xué)們要想正確地認識事物，就要養(yǎng)成細心觀察的好習(xí)慣。下課。
板書設(shè)計：
17、樹葉都是綠色的嗎
顏色五顏六色
形狀千奇百怪
樹葉都是綠色的嗎教學(xué)設(shè)計2
知識目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo) 抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo) 朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)要求：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)過程：
一、宣布課題，導(dǎo)入新課。
課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文初步讀熟。
2、出示默讀思考：
�。�1）給課文分段，歸納段意。
�。�2）課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點講了哪件事？
�。�3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚
產(chǎn)生了什么影響？
3、學(xué)生議論。
4、反饋，及時點撥。
�。�1）歸納段意。
第一段（1）：講林巧稚三我國當(dāng)代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生，在婦產(chǎn)科學(xué)上做出了顯著的成績。
第二段（2—9）：講林巧稚不僅從老師那里學(xué)到了知識，更悟出了一種人生的哲理。
第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的哲理，對她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。
�。�2）思考題（2）。
�。�3）思考題（3）
�。ㄒ驗槔蠋熤v授知識的時候總是聯(lián)系實際，并且讓同學(xué)們邊玩兒邊做，寓教于樂
中學(xué)到知識，讓同學(xué)對所學(xué)的知識經(jīng)舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、書寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1、進一步深入理解課文內(nèi)容，體會其中的道理。
2、學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)過程：
一、引語，進入新課。
二、細讀課文，理解感情，體悟道理。
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：
1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？
3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
�。ǘ⿲W(xué)生互相理解感悟
三、反饋，點撥。
�。▽W(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。）
四、學(xué)習(xí)寫作方法。
�。ㄔ僮x課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。）
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)2。
3、寫一寫學(xué)了這篇課文后的感受。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
教學(xué)反思：
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