七年級語文《口語交際·說家鄉(xiāng)》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的七年級語文《口語交際·說家鄉(xiāng)》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　著名歌唱家郭蘭英女士以她甜潤的歌喉、真摯的情感贊美了家鄉(xiāng)美麗的風貌、勤勞的人民。今天我們也要用我們稚嫩的筆墨、火熱的心來說一說我們的家鄉(xiāng)。

　　教學目標

　　1、了解家鄉(xiāng)的自然風貌、風土人情、歷史文化，形成健康的審美情趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、增強收集、整理、寫作等技巧與能力，鍛煉膽量，提高口頭表達能力與心理素質。

　　3、進一步激發(fā)學習的責任感，學會關注社會，在關注中成長，在探索中成才。

　　課前準備：

　　1、充分了解自己的家鄉(xiāng)，就自己感興趣的方面，寫成200——300字左右的書面材料。

　　2、經(jīng)過老師指導修改后，背下所寫內容，準備課堂交流。

　　活動過程：

　　1、導入：以郭蘭英的歌曲《人說山西好風光》做為前奏。

　　教師導語：著名歌唱家郭蘭英女士以她甜潤的歌喉、真摯的情感贊美了家鄉(xiāng)美麗的風貌、勤勞的人民。今天我們也要用我們稚嫩的筆墨、火熱的心來說一說我們的家鄉(xiāng)。

　　宣布要求：用普通話講;盡量不帶稿子上場;交流結束后評選最佳稿件1——3名，最佳演說者1——3名。

　　2、第一個點名上場，接下來的根據(jù)號數(shù)以抽簽的方式?jīng)Q定上場順序。根據(jù)學生表述情況，教師做適當點評。

　　我們把第一個登臺的機會讓給我們來自湖南的蔣飛虎同學，請他為我們描述一下他的家鄉(xiāng)，讓我們領略一下三湘大地的風貌。大家掌聲鼓勵。

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　　3、 小結：

　　剛才我們大部分同學都從不同的角度談論了自己的家鄉(xiāng)，有的贊美家鄉(xiāng)美麗的自然風貌，有的自豪的說起家鄉(xiāng)喜人的變化，也有的.訴說了它不盡人意的地方。無論好壞，它都是生養(yǎng)我們的地方。讓我們記住一句話：子不嫌母丑，狗不嫌家貧。因此，我們應該以自己的本領讓家鄉(xiāng)的美麗永葆青春，讓家鄉(xiāng)的不足之處舊貌換新顏。為此我們該怎么辦?為家鄉(xiāng)的美好明天而發(fā)憤學習!

　　如有空余時間，再次欣賞郭蘭英的《人說山西好風光》。

　　附：歌詞

　　人說山西好風光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過我的小村旁。杏花村里開杏花，兒女正當好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。

　　板書設計：

　　說家鄉(xiāng)

　　人說山西好風光

　　人說山西好風光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過我的小村旁。杏花村里開杏花，兒女正當好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。

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