《孫臏》教學設(shè)計（公開課）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《孫臏》教學設(shè)計（公開課），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、激情談話，導入新課
師：中華文化博大精深，文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國古代兵法，你有哪些了解?(生答)
師：中國古代有許多著名的軍事家，其中有著名的著有《孫子兵法》的孫武，他所提出的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”等著名戰(zhàn)略，至今仍是兵家克敵制勝的法寶。美國西點軍校也用《孫子兵法》作為教材。其后代孫臏更是青出于藍而勝于藍，著有《孫臏兵法》，已成為全世界都在研究的兵法寶典!
今天我們來學習司馬遷在《史記.孫子吳起列傳》中給他作的人物傳記，了解文章記述了孫臏的哪些故事，從中我們來領(lǐng)略其謀略的精妙所在。
二、出示目標，明確任務
1.積累文言知識，提高文言文閱讀能力。
2.把握人物性格特點，了解孫臏謀略思想的精妙所在，獲得有益人生啟示。
三、秀出風采，落實基礎(chǔ)
1.指名生逐段朗讀課文，注意字音和停頓。
2.先組內(nèi)交流預習問題，再指名生展示預習成果
(1)字詞：重點字音、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式
(2)課文內(nèi)容(略講)
3.質(zhì)疑問難：
有沒有難理解的字詞或句子?
4.考考自己：一詞多義、翻譯句子
四、誦讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，了解課文大意，從文中我們可以看出孫臏和龐涓各是怎樣的'人?
(1)課文大意：
孫臏是孫武的后代，與龐涓一起學習兵法。龐涓為魏將后加害孫臏，后孫臏將齊，設(shè)計打敗龐涓。課文通過田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了孫臏過人的智謀和卓越的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。
(2)孫臏和龐涓的人物形象
孫臏：足智多謀，有卓越的軍事才能。
龐涓：心胸狹窄，殘忍，驕傲自大。
五、合作探究，研讀剖析
思考：本文講述了哪些故事，你對那個故事感受最深，從中受到哪些啟示?
(1)故事：孫臏受刑 田忌賽馬 圍魏救趙 馬陵之戰(zhàn)
(2)啟示
A.田忌賽馬：劣勢中找到優(yōu)勢，以己之長攻敵之短。
舍小保大，犧牲局部保全全局。
B.圍魏救趙：分析形勢，抓主要矛盾，避實就虛。
C.馬陵之戰(zhàn)：洞悉對方弱點，誘敵就范。
不要為事物的表象所迷惑。
善用計謀，正確分析形勢。
重點分析馬陵之戰(zhàn)：
1、馬陵之戰(zhàn)的發(fā)生背景。
田忌圍魏救韓，龐涓狂追已過魏境的齊軍。
2、馬陵的地形如何?對誰有利?說說理由。
馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵，對孫臏有利。
理由：
其一是此地利于齊軍設(shè)埋伏，且易守難攻，有一夫當關(guān)，萬夫莫開的好處，利于全殲魏軍。
其二是齊軍可養(yǎng)精蓄銳，守株待兔，等追得精疲力盡的魏軍進入包圍圈。
3、找出導致龐涓失敗的原因的語句。
“悍勇而輕齊”和“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣”。
4、孫臏針對龐涓的什么致命弱點，采用了什么策略，造成魏軍大敗，龐涓自剄?
孫臏針對龐涓盲目輕敵的致命弱點，采用減灶的欺騙手段騙龐涓上鉤。
5、作者寫孫臏的同時，為何還要寫龐涓?
寫孫臏的同時寫龐涓，則是為了用的比襯托的手法來表現(xiàn)人物的性格。文中用龐涓的鉆火、燭讀、自剄來反襯孫臏的智謀過人。
六、提升拓展、遷移訓練
有人認為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認為這種說法有道理嗎?請依據(jù)文本，聯(lián)系學過的《報任安書》，談談自己的看法。
提示：
�、沤�(jīng)歷相似
孫臏受臏刑后積極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著《史記》。
“昔文王拘羑里，演《周易》;孔子厄陳蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，而論兵法;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大抵圣人發(fā)憤之所為作也。”
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司馬遷歌頌孫臏的本領(lǐng)才干，高度評價他們的歷史功績，充分肯定了他們的人生價值;贊頌了一種不怕挫折、忍辱奮斗、終于報仇雪恥、功成名遂的英雄氣概，一種重建自己高尚人格的大義行為。
七、課下作業(yè)
1.熟讀全文，梳理文言知識，筆譯全文。
2.寫一寫你學習本文后的感悟或人生啟示。
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