微課的教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的微課的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微課的教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖：
通用小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象，能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過比喻句的教學(xué)，可以把學(xué)生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學(xué)，促進(jìn)兒童形象思維的開展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
學(xué)情分析：
目前，比喻句教學(xué)還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認(rèn)為：小學(xué)生知識底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)。這種觀點是消極落后的，是不切合實際的。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的開展，家庭生活條件的`改善，孩子們的視野在不斷擴(kuò)展。大局部兒童在入學(xué)前就認(rèn)識了不少事物。進(jìn)校后，由于同學(xué)間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學(xué)語文課本中比喻句的出現(xiàn)，根本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原那么。所有這些都符合小學(xué)生形象、直觀的思維特點，都為我們進(jìn)行比喻句教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解比喻句的作用，認(rèn)識比喻句的特點。
2、學(xué)會寫比喻句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣，從而樂于表達(dá)，樂于寫話。
教學(xué)重難點：
1、了解比喻句的表達(dá)特點。
2、初步學(xué)寫比喻句。
教學(xué)過程：
一、品讀句子，領(lǐng)會“比喻句〞的作用。
1、示圖：蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢？
2、通過比擬句子，感受比喻句的作用。
樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。
3、小結(jié)：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。
二、欣賞句子，收獲“比喻句〞的特點。
1、欣賞優(yōu)美的比喻句。
天上的星星仿佛明亮的寶石。
綠綠的西瓜好似一個皮球。
紅紅的太陽猶如一個大火球。
彎彎的月亮像一條小船。
2、觀察句子，找出比喻句的特點。
特點1：具有比喻詞。
特點2：具備兩種相似的事物。
3、小結(jié)。
三、練習(xí)穩(wěn)固，小結(jié)“比喻句〞的寫法。
1、根底練習(xí)。
把相似的兩種事物連一連。
飛機(jī)-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀
根據(jù)所連的事物寫成一句通順的比喻句。
1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飛機(jī)。
3)森林里的蘑菇像一把雨傘。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高穩(wěn)固練習(xí)。
把比喻句補充完整。
樹上的葉子飄落下來，像〔一只只蝴蝶〕。
楊桃有時候看起來真像〔五角星〕。
四、鼓勵總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句〞的興趣。
多練多寫比喻句，文章生動顯活力。
微課的教學(xué)設(shè)計2
1.知識與技能：掌握水通電分解的微觀實質(zhì)
2.過程與方法：通過視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過程
3.情感態(tài)度價值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式
重點：水電解的微觀過程
難點：水電解的微觀過程
一、知識回憶
水是由構(gòu)成的，一個水分子由構(gòu)成的，用符號表示。氧氣由構(gòu)成，一個氧氣分子由構(gòu)成，用符號表示；氫氣由構(gòu)成，一個氫分子由構(gòu)成。
水通電分解的文字表達(dá)式為。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，便于本次新知識的理解。
二、觀看手工視頻
設(shè)計意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的.分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化。
觀看動畫視頻
設(shè)計意圖：觀看動畫視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動態(tài)的微觀認(rèn)識。
知識升華
在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每兩個氫原子重新組合構(gòu)成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。
水分子分解成，有重新組合成。
設(shè)計意圖：知識升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)描述語言、形成系統(tǒng)的知識體系。
五、穩(wěn)固練習(xí)
水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明了〔 〕
A.水由氫氣和氧氣組成
B.水由氫元素和氧元素組成
C.水中含有氫氣和氧氣
D.電解水的試驗中水分子沒有變
設(shè)計意圖：通過習(xí)題加深學(xué)生對新學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
微課的教學(xué)設(shè)計3
一、課題：散步
二、教材分析：
蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗〞，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光
文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句
讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
三、設(shè)計思路：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；
3.誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；
4.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，那么殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里導(dǎo)語設(shè)計：有一種最為簡易而又永遠(yuǎn)時尚、永遠(yuǎn)流行的健身運動大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。
不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的.。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
預(yù)習(xí)檢查：詞語積累給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn)霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
1、聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
2、下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美〞的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：
①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?
②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?
3、從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認(rèn)識。
學(xué)生再讀課文，品評課文美點：
1、品內(nèi)容將文中最能表達(dá)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?
(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進(jìn)行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情。每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享先讀后談體會其余學(xué)生準(zhǔn)備評價教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子〞到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)
2、品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說說這樣寫的好處
(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親。
(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。
提示：以優(yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?
3、品寫法
本文表達(dá)的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?
(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)
明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的新的見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美。
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