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《i u ü》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《i u ü》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《i u ü》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
（一）學(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)有衣服的那棵樹(shù)的樹(shù)干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書(shū)y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹(shù)杈。
（3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書(shū)w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
（2）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的'音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y 、w
（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫(xiě)邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫(xiě)右斜，第二筆中下格寫(xiě)左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)y ；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫(xiě)邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫(xiě)第一個(gè)v，第二筆寫(xiě)第二個(gè)v，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)w ；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)y w。
《i u ü》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“y、w” 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。掌握它們的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
3、認(rèn)識(shí)a、o、e、i、u、ü是單韻母，打亂順序能讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)“y、w ” 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生能學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”，并掌握它們的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生明白“i”加聲調(diào)，要去掉頭上一點(diǎn)。
2、讓學(xué)生區(qū)分“i- y-yi，u- w- wu，ü- yu。”
3、讓學(xué)生讀好“yi、wu、yu”的第二聲、第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：“a、o、e、i、u、ü”，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞�。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們�，F(xiàn)在，我要看看你們還認(rèn)得它們嗎?
2、（出示單韻母“e、a、o、u、i、ü”的卡片）開(kāi)火車讀—齊讀。
3、師：你們讀得不錯(cuò)，我給它們帶上帽子之后，看你們會(huì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢？
�。ǔ鍪編曊{(diào)單韻母“e、a、o、u、i、ü”的卡片）指名讀—齊讀。
3、師（邊說(shuō)邊貼字卡：y、w）：今天，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母的不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
指名讀
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)單韻母有了整體地認(rèn)識(shí)�！�
二、學(xué)習(xí)聲母y、w及與單韻母組成的音節(jié)
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)聲母“y”
1、記讀音
人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音2《i u ü》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）范讀
師：你們認(rèn)真聽(tīng)我讀，“y!y!y!”聲母“y”的發(fā)音和我們之前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(貼出字卡i)
�。�2）比較讀
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)，它們有什么不同？聲母y的讀音比單韻母i的讀得要輕一些，短一些。請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。
跟讀—指名讀
師：為了方便記憶，我們把聲母“y”叫大“y”，單韻母“i”叫小“i”。
2、記字形
師：同學(xué)們，圖上那些事物像大“y”？誰(shuí)能編一句順口溜記住它？
順口溜：像個(gè)樹(shù)杈y y y。
3、練書(shū)寫(xiě)
師：“y”怎么寫(xiě)呢？我們打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)一起來(lái)看看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“y”在第幾格？幾筆完成？
師：說(shuō)得很好！請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指跟我一起寫(xiě)�！皔”在中下兩格�！皔” 的筆順是從第二條線起筆向右下寫(xiě)，到第三條線后寫(xiě)第二筆。第二筆從第二條線向左下寫(xiě)，直到第三格的中間。
范寫(xiě)—書(shū)空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫(xiě)。
�。ǘW(xué)習(xí)聲母“w”
1、記讀音
�。�1）師：下面我們接著認(rèn)識(shí)第二個(gè)聲母“w”。同學(xué)們，“w”的讀音和誰(shuí)的很像？對(duì)！單韻母“u”。（貼字卡u）
（2）指名對(duì)比讀
�。�3）小老師帶讀
師：因?yàn)樗鼈兊淖x音相同，所以我們又叫聲母“w”為大“w”，單韻母“u”為小“u”。
2、記字形
同學(xué)們，圖上那些事物像“w”？誰(shuí)能編一句順口溜記住“w”？
順口溜：房屋屋頂，www。
3、練書(shū)寫(xiě)
師：“w”怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“w”在第幾格？幾筆完成？
人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音2《i u ü》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì)
師：“w”在中格，先寫(xiě)第一筆斜下斜上，再寫(xiě)第二筆，接著第一筆的末尾再斜下斜上。
范寫(xiě)—書(shū)空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比“y與i”、“w與u”的發(fā)音掌握了聲母發(fā)音的要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)觀察字形，編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，及語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
（三）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、聽(tīng)故事
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我就跟你們講一個(gè)有關(guān)聲母“y、w’的故事。
�。ǔ鍪君埳焦珗@照片。）一個(gè)星期天，“i、u、ü”（貼字卡 ü）三個(gè)小朋友約好到龍山公園去玩�？墒撬鼈兲。酚植皇煜�，怎么辦呢？你們猜怎么辦？于是，聰明的“i、u、ü”就去請(qǐng)大“y”、大“w”來(lái)帶路。大“y”對(duì)小“i”說(shuō)：“小‘i’，我?guī)闳�！”（將y卡放在i前面。）于是，他倆一塊走到了龍山公園，后來(lái)它們成為了好朋友，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi”。（范讀）大“w”也帶著小“u”一塊到了龍山公園，他倆也成了好朋友，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)“wu”（將w卡放在u前面，范讀）。小“ü”呢？沒(méi)人帶，急得哇哇大哭了。大“y”聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)對(duì)小“ü”說(shuō)：“小‘ü’弟弟別哭了，我?guī)闳�。但是你必須把兩滴眼淚給擦掉。”（將y卡放在ü前面。）小“ü”弟弟聽(tīng)了高興了，擦掉了兩滴眼淚，就跟著大“y”走了，于是大“y”和小“ü”也成了好朋友，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yu”。（范讀)
2、記讀音
師：同學(xué)們，整體認(rèn)讀音節(jié)是由聲母和韻母組成，它們可以直接給漢字注音，不用拼讀，直接整體來(lái)記�，F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了嗎？
指名讀—開(kāi)火車讀。（音節(jié)應(yīng)該讀響一些，長(zhǎng)一些。）
3、練讀四聲
（1）師：同學(xué)們，請(qǐng)看書(shū)，圖上哪里有整體認(rèn)讀音節(jié)“yi，wu，yu”？
�。�2）師：對(duì)！這就是衣服的衣的音節(jié)。衣是第幾聲？你還會(huì)讀其他三個(gè)聲調(diào)嗎？（板書(shū)：衣服，并注音）（出示yi的四聲）
指名讀—開(kāi)火車讀。
�。�3）師：這就是烏鴉的烏的音節(jié)。（板書(shū)：烏鴉，并注音）烏是第幾聲？你還會(huì)讀其他三個(gè)聲調(diào)嗎？（出示 wu的四聲）
指名讀—“放鞭炮”游戲。
人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音2《i u ü》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�4）學(xué)拼ya
師：這個(gè)音節(jié)不是整體認(rèn)讀音節(jié)，它要拼一拼才能讀出來(lái)。聽(tīng)老師讀。
范讀—指名讀—齊讀
�。�5）師：這就是金魚(yú)的魚(yú)的音節(jié)。（板書(shū)：金魚(yú)，并注音）魚(yú)是第幾聲？你還會(huì)讀其他三個(gè)聲調(diào)嗎？（出示yu的四聲）
指名讀—“放鞭炮”游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的.老師。本環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——講故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀了整體認(rèn)讀音節(jié)。我還通過(guò)看圖識(shí)音節(jié)、“開(kāi)火車”、“放鞭炮”的游戲，讓學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，避免了枯燥教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望�！�
三、鞏固練習(xí)
1、“點(diǎn)字兵兵”游戲（出示打亂順序的yi、wu、yu 四聲）
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，看哪個(gè)組的小朋友的學(xué)得好，反應(yīng)也靈敏。
小組讀—齊讀
2、“找一找”游戲
師：老師這有一些精美的圖片要獎(jiǎng)勵(lì)給剛才游戲里表現(xiàn)出色的同學(xué)�？矗∧隳苷业脚c圖片相對(duì)應(yīng)的音節(jié)嗎？
�。ǔ鍪緢D片：衣服、羽毛、椅子、舞蹈、玉米、魚(yú)兒）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲鞏固學(xué)生所學(xué)新知。同時(shí)，也將側(cè)面地告知學(xué)生，拼音可以為我們識(shí)字服務(wù)�！�
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了幾位好朋友！它們分別是聲母“y、w”， 整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。下節(jié)課，我們將認(rèn)識(shí)更多的拼音寶寶！
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)整體地認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)以后所學(xué)知識(shí)的興趣……】
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
y w
yi wu yu
《i u ü》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖。2、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話引入：
今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下ɑoe的四聲。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1、有序地讀四聲。
2、無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
三、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書(shū)：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1、按順序讀iuü的四聲。
2、給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的'“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚(yú)的“魚(yú)”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3、打亂順序讀四聲。
4、加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
四、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法
注意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線上。
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