一年級海水教學設計
一年級海水教學設計1
教學目標
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫“回、因”兩個生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學準備識字卡片課件
教學重點：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力。
教學難點：培養(yǎng)勤學好問的習慣。
教學過程：
一、音畫欣賞，入情境
1、師：同學們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了？（播放音樂）
2、師問：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應的圖片）
3、師：你覺得大海怎樣？
二、相互問答，學會讀
1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？
2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學生讀書，教師相機指導。
5、師：聽同學們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對了手指著聽。
6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學得認真聽，等一下老師請人來評一評。
7、同學們讓我們學著他們的優(yōu)點一起來讀課文吧。
8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的“？”也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍咸
9、師：老師現(xiàn)在請女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。
10、男女生分角色讀，并詢問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢”
11、教師繼續(xù)問：“海水海水我問你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導學生說出漁人生活的艱辛）
三、體會艱辛，認字詞
1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？……那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！”(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)--在這之中教師相機引導學生學會“回”和“因”字的正確寫法。
2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶�。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們，猜猜第一個盤子上寫著什么吧。教師說字學生猜，“什回因汗流笑抱”等
5“流了汗”中“流汗”有什么共同點還能說出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學編詩
1、師“聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？
2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵
3、小結(jié)：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字“回”和“因”
一年級海水教學設計2
學習目標
1.了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。認識筆畫“撇折”，會寫“問、么、為……”等6個生字。
4．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
5.通過“向大海提問”的練習，豐富學生關(guān)于大海的知識，培養(yǎng)學生的口頭表達力。
教學重點
1.認識14個生字，會寫6個生字。認識新筆畫“撇折”。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學難點
1.了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.培養(yǎng)學生的問題意識，口語表達力。
教學方法
朗讀體會法、練習法、合作自主學習法。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
課時安排
兩課時
第一課時
教學要點：
1. 隨文認識14個生字，學會一個基本筆畫“撇折”。學寫6個生字。
2. 正確朗讀課文，體會課文的內(nèi)容。
教學過程：
一、預習交流
1.國慶節(jié)時，丁丁和媽媽去旅游了，你想知道他們?nèi)ツ睦锪藛�？聽——（播放海浪的聲音材料）這是哪兒？（大海）
2.想看看他們拍的大海的照片嗎？（多媒體出示大海圖片，配音樂）
3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經(jīng)向我們發(fā)出邀請，要我們一起去探索大海的奧秘。同學們，伸出你的小手和老師一起書寫課題“海水”。
“�！弊帜阍趺从涀∷�？（“�！弊钟小般摺�，所以這個字和水有關(guān)。）你是根據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的。你還能再找?guī)讉�這樣的字嗎？（河、流、汗、汁、灑、清、漢、江、池……）
學生齊讀課題。
4.預習交流：
�。�1）這篇課文有幾句話？
�。�2）通過預習你認識了哪些字？你是用什么方法記住它的？
二、合學討論
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1.出示“金鑰匙”：我學會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
教師范讀課文。
出示聽讀課文的要求：
�。�1）右手指字，認真聽老師讀的每個字音！
（2）注意傾聽老師讀兒歌時的停頓、語調(diào)和節(jié)奏。
2.自讀課文。
出示自讀要求：
�。ǎ保┳x書時讀到哪兒，指到哪兒。
�。ǎ玻┯龅讲徽J識的字用“○”圈起來猜一猜、問一問。
3.總結(jié)識字方法：同學們，我們學習了哪些識字方法？（看圖識字、聽讀識字）不認識的字我們還可以問問別人，以后我們還會學習讀拼音識字的方法。
4.同桌互讀課文，如你的'同桌有不認識字，請你幫幫他。
5.指名2～3人讀課文。
6.齊讀課文。
（二）識字
過渡：同學們，課文中的生字你們都認識了嗎？那老師要考考大家了。
1.課件出示詞語：我問你 為什么 笑著 回答 抱著 因為 流了汗
（1）小老師帶讀詞語。
（2）開火車讀詞語。
�。�3）齊讀詞語。
2.出示生字：你 笑 著 答 抱 流 了 汗 問 為 什 么 回 因
�。�1）指名讀
�。�2）開火車認讀生字并組詞。
3.說說你用什么方法記住它們的？交流識字方法，鞏固識字。
4.區(qū)分形近字：笑—答 問—回—因 漢—汗
5.過渡：同學們認識的字可真多呀！現(xiàn)在，活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩歌中，等著你們?nèi)ダ首x呢。誰能準確流利地朗讀課文呢？
（1）自己練讀課文，要求做到正確、流利。
�。�2）匯報展示，比一比朗讀課文。
�。�3）師生進行評價。
�。�4）學生齊讀課文。
(三)寫字指導
1.學習新筆畫“撇折”和“么”字。
�。�1）出示筆畫。
�。�2）老師帶領(lǐng)學生書空，強調(diào)“撇折”要一筆寫成。
�。�3）老師在黑板上示范寫“撇折”，學生書空。
過渡：哪個字含有“撇折”這個筆畫呢？
（4）學生認真觀察“么”字在田字格中的位置，寫字時應該注意什么？
�。�5）教師示范寫，學生書空。
�。�6）指名組詞。
2.同桌合作學寫“回”和“因”字。
�。�1）同桌合作觀察“回”和“因”在田字格中的位置，寫字時應該注意什？
�。�2）合作討論如何書寫。
�。�3）指名反饋。
（4）教師相機予以糾正指導，并強調(diào)“囗”“先進入后封口”的書寫規(guī)則。
�。�5）教師示范寫，學生一起書空。
�。�6）學生練寫。
（7）指名組詞。
3.簡單指導書寫“問”“為”“什”。
�。�1）學生認真觀察“問”“為”“什”三個字在田字格中的位置，寫字時應該注意什么？
（2）指名說，教師示范書寫，學生書空。強調(diào)“為”的筆順。指名組詞。
4.在課堂作業(yè)本上寫生字。
5.反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、鞏固拓展
1.認讀詞語卡片。
2.小游戲，鞏固識字。
四、小結(jié)與作業(yè)
1.指名談談本節(jié)課的收獲。
2.課堂作業(yè)：寫生字。
3.課后作業(yè)：背誦課文。
一年級海水教學設計3
[設計理念]：
漢字是美的符號。課標要求小學低段最主要的任務之一就是要讓孩子喜歡祖國的語言文字，并且要掌握一些基本的適合實際生活需要的識字方法。本課重在讓學生運用聽讀識字、隨文識字等識字方法進行自主識字練習，感受漢字的形體美、音韻美。
[教學內(nèi)容]：
北師大版課程標準實驗教科書一年級上冊第28頁。
[教材分析]：
《海水》是一首極富有兒童情趣的短小詩歌，在一問一答中滲透了對大海蔚藍遼闊景色的贊美和對漁人揮汗撒網(wǎng)辛勤勞動的敬重。本課是聽讀識字法的小結(jié)，同時也是一年級孩子最主要的識字法——隨文識字法的綜合運用范例，要求會認14個生字，會寫1個基本筆畫和6個字。
[學情分析]：
在本單元之前學生主要運用聽讀識字法識字，掌握情況較好。隨文識字法在本單元第一課開始接觸，學生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟練運用。對漢字音韻美方面的主動感知意識較弱，要達到朗讀出文字韻味的目標較為困難。
[教學目標]：
1.知識與技能：能隨文識字“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”，能認會寫“問、為、什、么、回、因”6個字，對先進入后封口的筆順規(guī)則有一些感受；能正確流利地朗讀課文，隨文識字。
2.過程與方法：分層要求認、寫兩類生字，分別在讀書、書空和游戲中鞏固識字成果；借助《海水》的朗讀訓練，運用隨文識字法識字；多種形式朗讀，整體感知課文，在讀中悟，培養(yǎng)學生良好的語感。
3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)和鞏固學生主動識字的興趣、朗讀的習慣；潛移默化的影響學生熱愛祖國的語言文字；熱愛并向往美麗、富饒的大海。
[教學重點]：
用隨文識字法識字，以準確流利的朗讀整體感知課文。
[教學難點]：
如何使學生主動有效的識字。
[教學準備]：
生字卡片、小黑板、多媒體
[教學過程]：
一、創(chuàng)設情景、激趣導入（2’）
師：孩子們，你們知道嗎？昨天晚上呀，我做了一個很甜美的夢，猜猜我夢到什么了？
生1：老師，您是不是夢見……？
生2：老師，您是不是夢見大海了？
�。�2—3人猜一猜）
[設計意圖：親切自然地拉近老師和學生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設情境做好鋪墊。]
（播放多媒體課件：大海的圖片資料）
師：是啊，“大海、大海，像個搖籃。搖過去，白帆點點。搖過來，魚蝦滿船。大海、大海，多大多寬！瞧，太陽和月亮，也睡在里邊！” 我夢見丁丁帶著我們來到了美麗、遼闊的大海邊。
翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了隆重的邀請，邀請我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘。孩子們，咱們一起投入大海的懷抱吧！
一年級海水教學設計4
教學目標
1、 了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、 學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。
一、自主學習：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導入新課。
1、 小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）
2、 喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學習《海水》。
（二）、自學提綱
1、預習提示
1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。
�。ㄈ⿲W生依據(jù)提綱自主學習。
二、自學檢測：
1、出示詞語，學生自己先認讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。、
4、出示字寶寶，搶讀識字。
三、合作探究：
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導朗讀。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？
4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？
5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？
6、有感情的朗讀課文。
四、拓展訓練：
使用“因為……所以……”說一句話。
五、堂清檢測:
1、讀一讀
你好 笑著 回答 懷抱 流汗 因為 什么
2、用“因為……所以……”說一句話。
3、有感情的朗讀課文
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