絕招優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的絕招優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
絕招優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3. 激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
【教學(xué)重難點】
領(lǐng)會到只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課：《絕招》
�、倏戳苏n題，你最想知道什么?
(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)
請學(xué)生回答，理解什么是“絕招”，如果學(xué)生無法準確回答，運用課件出示相關(guān)圖片或結(jié)合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課。)
課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。
�、谟谜n件出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生閱讀，了解本課應(yīng)學(xué)到什么，學(xué)會什么。
二、學(xué)：我學(xué)習(xí)，我快樂
1、自讀課文，要求：
1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
2)說說：課文講了一件什么事?
……
2、檢查預(yù)習(xí)效果，請學(xué)生運用多種方式讀生詞。
教師請學(xué)生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。
3、請學(xué)生回答問題：課文講了一件什么事?
課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學(xué)生回答，教師整理)
三、研：我研究，我快樂
請幾位學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:
課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學(xué)們在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 )
……
學(xué)生回答，教師整理。
四、展：我展示，我快樂
1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的?畫出相應(yīng)的句子。
……
2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?
……
3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
……
五、練：我練習(xí)，我快樂
1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?
……(請同學(xué)們充分發(fā)揮想象，教師規(guī)范其語言)
請同學(xué)們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節(jié)課再說一說點評結(jié)果。
2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么特點?
……
3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?
……
育人——溫馨寄語：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛迪生
六、作業(yè)：
1、生詞寫兩遍，明天聽寫。
2、做完本課《配套練習(xí)冊》《課外作業(yè)》。
3、下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。
絕招優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。
在學(xué)故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。
教學(xué)過程
一、趣談絕招
１、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是絕招嗎？
�。ń^招就是你有別人不容易學(xué)會的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活）
２、老師再考考大家?guī)讉�生字詞，看能不能讀正確：
�。ㄈ隽藲狻⑷鶐妥�、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）
�。场⒛敲次闹腥齻�孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。
�。�、好了，愛聽故事的同學(xué)們，準備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀絕招
�。薄⒆x１～５節(jié)后：
�、� 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀
�、� 好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？
引導(dǎo)關(guān)注鼻尖為什么出汗？
�、� 能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？
小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。
２、誰愿來接著講下去──（師生共讀６～１２節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）
�、� 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
�、� 有什么地方不明白？
�、� 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。
�、� 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。
�、� 如果問到尷尬，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。
�、� 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭著比吃穿玩）
�、� 小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
�。场⑿≈拥慕^招練起來了嗎？指名接著讀──讀（１３～１７節(jié)）
⑴ 隨讀指導(dǎo)
�、� 讀到保準不錯時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）
�、� （讀到把嘴撇到下巴頦了）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！
�、� 指導(dǎo)讀好隨口說到、脫口而出后面的語言
�、� 這故事的后半部分又寫的是什么呢？
⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。
三、趣議絕招
�。�、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。
�、� 你勾畫了哪些喜歡的'詞句，簡單說說理由。
�、� 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰來說說。
�、� 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
�。�、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請舉手，看來最多只能加（ ）顆星。
�。场⑾旅�，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：
（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）
４、我想：
大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
�、� 組內(nèi)討論。
�、� 集體交流：
① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。
�。ㄗ⒁庖x：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）
② 小結(jié)：
難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！
�。怠⑦^渡：
學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。
四、趣探作者語言絕
�。薄⑵鋵�，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：
舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
�。�、同學(xué)們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。
３、學(xué)生說作者語言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。
五、我也要比絕招
總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件
絕招優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】人教版第6冊第四單元16x《絕招》
【教學(xué)目標】
1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。
3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求使學(xué)生通過對絕招的感知、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，產(chǎn)生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經(jīng)歷語言文字的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓(xùn)練在其中，以實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)題
出示圖片：他們是誰？有什么本領(lǐng)？
二、感知絕招
1、自由讀
2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字詞
4、再讀課文
找一找孩子們都表演了什么絕招？
三、品析絕招
你最佩服誰的絕招？為什么？
1、三胖的絕招
�。�1）指名讀
�。�2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
2、二福的絕招
�。�1）指名讀，為什么佩服他的絕招？
（2）指導(dǎo)朗讀
3、小柱子的絕招
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？
四、感悟絕招
1、品讀奶奶的話
同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？
2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。
3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？
4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅
五、布置作業(yè)
絕招優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：
1、自讀自悟：
新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
3、角色互換：
本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過過“教師癮”，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者，聽評者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開放。如：請學(xué)生當小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。
4、珍視感受：
別看學(xué)生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學(xué)中，臺上臺下學(xué)生都能主動積極地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。
當然由于本人對新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們給予指正。
絕招優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學(xué)難點：
激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）
2.通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論
1.引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2.重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
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