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指揮手指揮合唱要點(diǎn)
指揮手怎樣指揮合唱呢?下面是小編給大家收集的指揮手指揮合唱要點(diǎn)，歡迎閱讀。
合唱指揮的基本任務(wù)
指揮是樂(lè)團(tuán)的靈魂。指揮的工作幾乎決定著團(tuán)隊(duì)的全局�？傮w來(lái)講，指揮的任務(wù)包括兩個(gè)方面。一是揭示音樂(lè)作品。二是二度創(chuàng)造。
一、揭示音樂(lè)作品
指揮的首要任務(wù)是揭示音樂(lè)作品。揭示音樂(lè)作品的重要原則是忠實(shí)原作。無(wú)論是樂(lè)隊(duì)的樂(lè)手，還是合唱隊(duì)的歌手，都是依照指揮通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的研究，對(duì)作曲家創(chuàng)作思想、創(chuàng)作意圖所作出的解釋去唱奏。以期通過(guò)這個(gè)過(guò)程，充分展示音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵、音響構(gòu)思和所造的音樂(lè)形象等等。把靜止的樂(lè)譜轉(zhuǎn)換為實(shí)際音響。通過(guò)音響，把存在于樂(lè)譜之中的思想，情感、精神、意境等，清楚、完整地表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)給聽(tīng)眾。
二、二度創(chuàng)造
二度創(chuàng)造是指揮工作任務(wù)的又一組成部分。不同的指揮者，由于年齡、閱歷、知識(shí)、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美角度、思想方法、分析方法等多方面的不同，在整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中，表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)作品的理解、解釋和處理方法上會(huì)有顯著不同。各自獨(dú)有的音樂(lè)思想和性格特征，都會(huì)深深地滲透到音樂(lè)作品的表現(xiàn)與音響塑造當(dāng)中。這種在尊重原作并充分表現(xiàn)原作音樂(lè)思想、音樂(lè)音響基礎(chǔ)上，巧妙、自然地融入指揮家個(gè)人音樂(lè)思想和新的創(chuàng)造，并更有利于深刻表現(xiàn)原作創(chuàng)作意圖，擴(kuò)展音樂(lè)表現(xiàn)力和實(shí)際演唱效果的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)成果，就是指揮的二度創(chuàng)造。
合唱指揮應(yīng)具備的條件和修養(yǎng)
合唱(5)●合唱指揮的工作任務(wù)，決定了合唱指揮應(yīng)具備什么樣的基本條件和修養(yǎng)。
●合唱指揮所具備的基本條件和修養(yǎng)，決定了指揮工作的質(zhì)量、效率和最終所能達(dá)到的藝術(shù)境界。
合唱指揮的活動(dòng)，從案頭工作，到排練工作，直至演出，是一個(gè)系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的工作過(guò)程中，指揮既是組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既要排練，又要演出，因此說(shuō)：“指揮既是導(dǎo)演，又是主要演員”。
為了能夠適應(yīng)以上工作，合唱指揮應(yīng)具備以下三個(gè)方面的修養(yǎng)：即“藝術(shù)修養(yǎng)”、“文學(xué)修養(yǎng)”和“人格修養(yǎng)”。
一、合唱指揮的藝術(shù)修養(yǎng)
合唱指揮的藝術(shù)修養(yǎng)主要包括專業(yè)理論知識(shí)修養(yǎng)和專業(yè)技能修養(yǎng)兩部分。
1、專業(yè)理論修養(yǎng)：全面的專業(yè)理論修養(yǎng)，是指揮有效開(kāi)展工作并使其有可能使自己所率領(lǐng)的隊(duì)伍能夠不斷進(jìn)步、以達(dá)到一定藝術(shù)境界的基石。任何指揮都不能只把注意力停留在指揮技術(shù)的層面上，重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)理論知識(shí)，是每一個(gè)學(xué)習(xí)指揮的人都應(yīng)關(guān)注的事情。專業(yè)理論知識(shí)包括較全面的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、作曲及作曲技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐、中外音樂(lè)史學(xué)、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)美學(xué)等。
2、專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)：排練和演出時(shí)的指揮活動(dòng)，主要是通過(guò)指揮的手勢(shì)—也就是指揮的技術(shù)傳達(dá)其內(nèi)心的音樂(lè)和思考的，尤其是指揮在面對(duì)復(fù)雜織體和塑造特殊音響時(shí)，強(qiáng)勁而完備的指揮技術(shù)修養(yǎng)將會(huì)使指揮獲得充分的洞察和駕馭能力，以使自己所指揮的隊(duì)伍煥發(fā)出一種較高的藝術(shù)境界。指揮的專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)主要包括合唱指揮基本技術(shù)、熟練的讀譜能力、敏銳的多聲部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)演唱演奏技能等。這是指揮開(kāi)展工作必備的專業(yè)基礎(chǔ)。沒(méi)有這些基礎(chǔ)，作為真正意義的指揮的許多基本工作將無(wú)法順利開(kāi)展。
二、合唱指揮的文學(xué)修養(yǎng)
要求合唱指揮具備較好的文學(xué)修養(yǎng)源自于以下幾個(gè)方面：一是作品理解的需要。合唱作品一般是由歌詞和樂(lè)譜組成的。指揮和演唱都需要對(duì)作品的歌詞內(nèi)容和含義進(jìn)行深入細(xì)致的研究和解讀，力爭(zhēng)準(zhǔn)確、完整的表達(dá)出作者的創(chuàng)作意圖;二是語(yǔ)言的組織與表達(dá)的需要。指揮的排練工作是一個(gè)與演唱演奏者進(jìn)行交流和溝通的、重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，指揮需要經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的工作，詳盡地表達(dá)自己對(duì)作品的理解、音樂(lè)的處理、新的創(chuàng)造、指揮意圖、演唱要求等傳達(dá)給演唱、演奏者，這一工作需要合唱指揮有較好的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富而準(zhǔn)確的文學(xué)語(yǔ)匯和由此而獲得強(qiáng)化的感召力來(lái)實(shí)現(xiàn)。 當(dāng)合唱指揮具備了較高的文學(xué)修養(yǎng)，具有了對(duì)歌詞及音樂(lè)的迅速、深入、全面、準(zhǔn)確的理解之能力，具有了豐富的文學(xué)語(yǔ)匯，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，較好掌握語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性和分寸感等，就能有效提升合唱指揮與演唱演奏者的溝通效果和工作效率。具備這些知識(shí)和能力所能發(fā)揮的作用，在合唱指揮工作的第一階段和第二階段(即案頭工作和排練工作階段)最為明顯，因此，尤為重要。
三、合唱指揮的人格修養(yǎng)
人格修養(yǎng)是合唱指揮修養(yǎng)中不可缺少的、極為重要的組成部分。在指揮的成功之路上起著不可忽視的作用。
從事合唱指揮工作的人，對(duì)合唱藝術(shù)應(yīng)有一種執(zhí)著追求的精神。應(yīng)以認(rèn)真的工作態(tài)度，努力探究并創(chuàng)造性的表達(dá)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的精神、情趣、音響的整體構(gòu)思和奇妙之處。
合唱指揮應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、全身心地投入工作，用自己的行動(dòng)團(tuán)結(jié)、影響和帶動(dòng)自己所指揮的隊(duì)員共同為所追求的目標(biāo)而努力。
合唱指揮要有與自己所指揮的樂(lè)團(tuán)和歌手主動(dòng)建立起一種熱情、友好、平等、真誠(chéng)、相互尊重的同志式、朋友式親密關(guān)系的意識(shí)和愿望。謙虛、謹(jǐn)慎而又嚴(yán)格、自信的開(kāi)展工作。指揮不能以一種居高臨下的的態(tài)度面對(duì)自己的隊(duì)員。應(yīng)把隊(duì)員看作是與自己一同創(chuàng)造藝術(shù)的同事、伙伴、戰(zhàn)友和朋友。與隊(duì)員建立和長(zhǎng)久保持一種良好、融洽的合作關(guān)系，這些良好的品質(zhì)，有利于與樂(lè)團(tuán)的每一位成員建立起一種默契、理解、信任和支持。它是群體性、多聲部音樂(lè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，達(dá)到較高藝術(shù)境界的重要保證。
合唱指揮要嚴(yán)格遵守時(shí)間。要有高漲的工作熱情、忘我的工作精神、克服困難的勇氣、信心和耐心。要理智地對(duì)待失敗和成功。以自己良好的工作作風(fēng)，帶動(dòng)樂(lè)團(tuán)的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。身教重于言教，樂(lè)團(tuán)的團(tuán)員們，會(huì)以指揮為榜樣，自覺(jué)地要求自己，以飽滿的熱情、良好的工作態(tài)度與指揮配合。為指揮所設(shè)定的目標(biāo)而共同努力。這種精神力量所起的作用，往往比說(shuō)教更為顯著和深遠(yuǎn)。
優(yōu)秀指揮家成功的奧妙，在于他們擁有淵博的知識(shí)、充沛的精力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)及非凡的感召力。他不但必須能夠非常準(zhǔn)確地運(yùn)用自己的記憶力和想象力，而且還必須懂得如何使性格各異的隊(duì)員很好的服從于他個(gè)人付于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造。必須通過(guò)自己的想象去激發(fā)、刺激并提出實(shí)際的概念，以促使由此而產(chǎn)生的那些新的創(chuàng)造和獨(dú)特概念能夠充分地表現(xiàn)出來(lái)。
指揮有了全面的修養(yǎng)，就可以由此而產(chǎn)生一種特有的氣質(zhì)、魄力、感召力和感人至深的藝術(shù)家的魅力。在所指揮的樂(lè)手、歌手中建立起一種信賴感、依靠感、凝聚力和崇高的威望。喚起樂(lè)手、歌手的全部創(chuàng)作熱情和合作意識(shí)，服從指揮、支持指揮，同指揮一道為創(chuàng)造藝術(shù)，為美化生活去努力奮斗。
指揮的活動(dòng)純粹是屬于精神方面的。因此，我們應(yīng)該把指揮看作是體現(xiàn)再現(xiàn)性藝術(shù)的一種最富有精神因素的形式。只有內(nèi)心真正的具有精神因素，而且能敏銳地感受和創(chuàng)造性地組織一切有關(guān)知識(shí)，才能勝任這一崇高的工作。
合唱指揮的總譜讀法
閱讀熟悉總譜有單聲部視唱閱讀總譜、彈唱結(jié)合閱讀總譜、縱橫交叉閱讀總譜三種方式，也可以稱作四個(gè)步驟。
1、單聲部視唱讀譜
單聲部視唱是憑借熟練的讀譜能力和敏銳的內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)以有聲視唱或默唱的方式閱讀合唱總譜的一種方法。指揮通過(guò)逐行視唱樂(lè)譜，了解、熟悉并記憶總譜中每個(gè)聲部的曲調(diào)、歌詞、段落的劃分及其段落間的不同變化、裝飾音、省略記號(hào)或表情符號(hào)等，以建立對(duì)音樂(lè)的曲調(diào)、整體的橫向關(guān)系、詞曲關(guān)系、聲部旋律等基本信息的初步印象為主要目的。
2、彈唱結(jié)合閱讀總譜
由于人聲每次只能唱出一個(gè)聲部，無(wú)法通過(guò)個(gè)人的視唱同時(shí)獲得音樂(lè)作品整體的音響感受，指揮往往需要借助鋼琴?gòu)椬鄟?lái)了解作品的整體。彈奏時(shí)，指揮者不僅可以同時(shí)彈奏總譜的全部聲部，以期聆聽(tīng)和聲和復(fù)調(diào)的實(shí)際音響，還可以彈奏部分聲部，同時(shí)唱出其中一個(gè)聲部。以此來(lái)熟悉作品的局部和整體，充分感受每個(gè)聲部的曲調(diào)以及一聲部與其它聲部的關(guān)系等。
具體步驟視作品而定：當(dāng)所讀作品是二聲部時(shí)，可邊唱高聲部，邊彈低聲部，然后再唱低聲部，同時(shí)彈高聲部。當(dāng)所讀作品是三聲部時(shí)，可邊唱高聲部，邊彈中、低聲部，然后再唱中聲部，彈高、低聲部，最后唱低聲部，彈高、中聲部。當(dāng)所讀作品是四聲部時(shí)，可先唱女高音聲部，同時(shí)彈奏女低、男高、男低聲部。再唱女低聲部，同時(shí)彈奏女高、男高、男低聲部。其次唱男高聲部，同時(shí)彈奏女高、女低、男低聲部。最后唱男低聲部，同時(shí)彈奏女高、女低、男高聲部。
總之，指揮運(yùn)用這種方法，反復(fù)練習(xí)與聆聽(tīng)，可以獲得對(duì)作品的旋律、和聲、織體等音樂(lè)基本內(nèi)涵的較深刻的了解和認(rèn)識(shí)(盡管它與完全人聲演唱還有不同)。
3、縱橫交叉閱讀總譜
縱橫交叉讀譜，是指揮將合唱總譜諸聲部中需要再演唱時(shí)明確提示和強(qiáng)調(diào)的諸如主旋律、主旋律的聲部交換、聲部進(jìn)入和退出的起始(主要存在于復(fù)調(diào)樂(lè)段中)等進(jìn)行歸納和整合的一種讀譜方式。通過(guò)這種歸納和整合，離出一條建立在音樂(lè)整體音響表現(xiàn)基礎(chǔ)上的指揮所需要的立體交叉性旋律，這一工作是指揮在復(fù)雜樂(lè)段，保持清醒頭腦、明確旋律線條、處理好聲部關(guān)系和音樂(lè)織體、有條不紊地實(shí)現(xiàn)對(duì)演唱諸聲部的有效控制于調(diào)動(dòng)的重要基礎(chǔ)，是指揮進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。
4、分析認(rèn)識(shí)總譜
分析認(rèn)識(shí)總譜，是指揮在對(duì)合唱總譜乃至鋼琴伴奏譜和樂(lè)隊(duì)伴奏譜中諸聲部有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始深入分析、研究、全面認(rèn)識(shí)作品的一個(gè)步驟。在這一過(guò)程中，指揮要對(duì)作品的曲調(diào)、歌詞內(nèi)容、和聲織體、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、速度力度、音樂(lè)風(fēng)格、演唱要求、高潮處理等所有能夠體現(xiàn)詞曲作家創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)意圖的要素進(jìn)行詳盡的分析研究和挖掘，為音樂(lè)進(jìn)一步進(jìn)行歌曲處理和指揮動(dòng)作設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
合唱演出曲目的選擇
合唱作為一種群體性、多聲部的聲樂(lè)表演藝術(shù)形式，其演出性質(zhì)和內(nèi)容主題多種多樣。既可以單獨(dú)組成合唱音樂(lè)會(huì)，也可以在綜合音樂(lè)會(huì)或文藝晚會(huì)的首尾作為其中的一個(gè)節(jié)目進(jìn)行表演。既有主題鮮明的紀(jì)念性演出，也有某某合唱作品音樂(lè)會(huì)，既有表演性質(zhì)的專業(yè)演出，又有比賽性質(zhì)的較量性演出等等。
但是，無(wú)論什么性質(zhì)的演出，都需要對(duì)演出曲目進(jìn)行精心的安排。曲目的選擇和安排與演出的效果有著密切的關(guān)系，是合唱演出準(zhǔn)備工作的一個(gè)重要的組成部分。實(shí)際上，在平時(shí)的音樂(lè)會(huì)上，有不少技巧、條件都不錯(cuò)的合唱團(tuán)體，因?qū)η康倪x擇和安排不合適而遭失敗或未能收到應(yīng)有演出效果的情況不難遇見(jiàn)。
一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)合唱隊(duì)或各方面條件較好的業(yè)余合唱隊(duì)曲目選擇余地較大，無(wú)論是交響合唱還是無(wú)伴奏合唱均能擔(dān)負(fù)。但對(duì)于一般水平的合唱隊(duì)來(lái)說(shuō)，因受其條件的限制，曲目選擇的余地就會(huì)受限制。如貝多芬第九交響樂(lè)的終曲合唱《歡樂(lè)頌》，氣勢(shì)宏大，篇幅又長(zhǎng)，其深度和難度都非同一般，因此，中小型合唱隊(duì)和一般水平和條件的團(tuán)隊(duì)就不宜選唱。這不僅由于該團(tuán)的人數(shù)少，其演唱所產(chǎn)生的音響缺乏作品所需要的聲音厚度和應(yīng)有的群體感，而且由于隊(duì)員沒(méi)有足夠的力量相互替補(bǔ)，在演出中會(huì)出現(xiàn)氣息不足、力量不足等情況。
因而，要想達(dá)到應(yīng)有的氣勢(shì)，收到圓滿的效果是非常困難的;又如無(wú)伴奏合唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，作品的和聲豐滿、旋律柔美、含蓄而又熱情，篇幅和技術(shù)難度都不大，但對(duì)于無(wú)真正男低音或男低音人數(shù)較少的隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，往往會(huì)在作品中男低音聲部進(jìn)行到音區(qū)較低的段落或樂(lè)句時(shí)，整個(gè)聲部失去應(yīng)有的音量，因而也就失去了整體的和聲基礎(chǔ)，影響到音樂(lè)的整體表現(xiàn)。因此，一般來(lái)說(shuō)，在選擇曲目是，要考慮到這樣幾個(gè)基本問(wèn)題：
1、隊(duì)伍所能達(dá)到的音域
2、聲部的自然均衡條件
3、隊(duì)伍的素質(zhì)及演唱水平等。
演出的效果或比賽的成敗，受很多方面因素的制約，要想達(dá)到好的好的效果，出了注意上述基本問(wèn)題，還要考慮到演出的不同場(chǎng)合、不同對(duì)象對(duì)曲目的不同要求。
對(duì)于一些主題音樂(lè)會(huì)、慶典音樂(lè)會(huì)，除了考慮上述幾方面的要求，還要增加對(duì)內(nèi)容、情緒和形式的考慮;若為某一紀(jì)念活動(dòng)而演出或舉行某某作品音樂(lè)會(huì)等，除了要考慮全部安排該作曲家的作品外，重點(diǎn)要考慮作品選擇的代表性;舉行合唱音樂(lè)會(huì)或?qū)I(yè)性匯報(bào)演出，還要重點(diǎn)考慮選擇藝術(shù)性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)、作品風(fēng)格、年代跨度和覆蓋面寬、能夠通過(guò)演唱較好反映合唱團(tuán)演唱水平的作品;若是為參加比賽選擇作品，除了注意以上問(wèn)題，還要考慮新作品的比重，有條件時(shí)，盡量演唱新創(chuàng)作的作品;作品的長(zhǎng)度也是要考慮的因素，所選作品的總時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)符合比賽規(guī)程的要求，避免比賽演出超出規(guī)定時(shí)間而影響成績(jī);為學(xué)生、工人、農(nóng)民、解放軍、社會(huì)群眾等對(duì)象的演出，因其場(chǎng)合、不同、對(duì)象不同，則應(yīng)選擇反映不同社會(huì)生活側(cè)面、不同情感側(cè)面、不同情趣、不同風(fēng)格、不同欣賞層次的曲目，以滿足不同人群的需要。
這樣的演出曲目易于被聽(tīng)眾所接受，易于與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，從而收到較好的演出效果。
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