感謝老師的作文之老師領(lǐng)進門

　　2009年9月，我升入了五年級。新的班主任兼語文老師是陸老師。

　　陸老師的教學方法獨出心裁，文筆也好。

　　記得五年級第一堂課，老師就特地制作了一個幻燈片。美麗的圖片，悠揚的音樂，聲情并茂的朗讀錄音，恰到好處的點評和提問，把林海音竊讀時的心情描繪得淋漓盡致，向我們展示了一篇有聲有色的完美的《竊讀記》。

　　以后，每篇課文，陸老師都會有針對性地做一個幻燈片。為了追求完美，老師常常工作到深夜，陸老師的辛苦終于沒有白費，這種方式也確實幫助我們理解了文章，學到了東西，或許也包含陸老師無私奉獻的精神。

　　當然，我認為最大的`成果當屬陸老師對我在文學方面的影響。

　　陸老師講課時經(jīng)常引用詩句，也引導我們逐步走向古典文學的殿堂。五年級時，陸老師要求我們背會了《小學生必背古詩詞70首》。

　　六年級，感恩節(jié)前后，陸老師有感而發(fā)，用一節(jié)課的時間創(chuàng)作了《梅花三弄》。其具體內(nèi)容我記不清了，大約是根據(jù)陸游、毛澤東、郭沫若三人寫的《卜算子·詠梅》而譜寫的三首詞。我們聽了后，既佩服陸老師的才氣，又驚嘆古詩詞原來離我們并不遙遠，心中逐漸也有了自創(chuàng)詩詞的念頭。

　　期末備考緊張之中，我受到陸老師的啟發(fā)，寫了一首《卜算子·備考》：

　　六載春秋過，鐵硯欲磨穿。秋去春來考將至，日日題為餐。

　　苦寒綻梅花，磨礪出寶劍。六載壯志六年酬，一飛誓沖天！

　　這是我生平寫的第一首詞，陸老師給了我很高的評價，也被他多次拿出來范讀。這使我更有信心繼續(xù)寫下去。

　　陸老師從不把我們當做無知、愚昧的小孩來看待，他相信，只要我們?nèi)プ觥⑷�嘗試，就有可能達到作家的水平（“站在作者的角度去讀，站在作家的高度去寫”，是他對我們讀寫的理念及要求）。

　　是陸老師教會我們勤勤懇懇，別出心裁，帶我們體會詩詞中淺吟低唱的純情之美，和引吭高歌的豪邁之情。是陸老師，領(lǐng)我們走進了文學的大門。

　　十年樹木，百年樹人；栽培之恩，永生難忘。

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