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北師大版《線的認識》課堂教學設計
本節(jié)內容是線與角的起始，也是今后學習平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過智勇大闖關，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。
學情分析：
由于學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過、畫一畫、找一找、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。
教學目標：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。
3、會數(shù)簡單圖形的線段。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
師：今天這節(jié)課老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
師：請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
�。ㄕ故荆褐钡木�，彎的線，虛的線）
師：你們畫的什么線？趕快高高地舉起來我們大家看看，恩，同學們有的畫的直的線，有點畫的虛的線。這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
二、探究活動、獲取新知（探究三種線的特征，了解它們的區(qū)別于聯(lián)系）
(一)認識線段的特點
1、你能在你身邊找一條直的線嗎 ？生找線、交流。
2、你們還找到了哪些直的線？和同桌分享。
3、找的這些線都有什么特點呢？（直直的，都有兩個點）
4、數(shù)學上把這兩個點叫做端點。板書：2個端點
5、像這樣有兩個端點直的線就是線段。
（二）認識射線的特點
1、生活中有沒有一種線只有一個端點呢？
2、生找生活中的只有一個端點的線：燈射出的光線、太陽光
3、展示老師到的只有一個端點的線：手電筒實物演示，多媒體展示燈光。
4、找、指出它們的一個端點在什么地方？
5、另一端呢？觀察了解另一端無線延伸。強調向一端無線延伸。
6、像這種有一個端點，另一端無線延伸的直的線就是射線
�。ㄈ┱J識直線的特點
1、有沒有一種線沒有端點呢？
2、生說出直線，它有什么特點呢？
3、沒有端點，兩端可以無線延伸
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《線的認識》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版《線的認識》教學設計二 4、多媒體延伸金箍棒變長。進一步理解無限延伸。
�。ㄋ模┝私馊N線可否度量的特點
1、這三種線你最喜歡哪種線？為什么？
2、那我給你一把尺子，你能量出它的長度么？
3、線段可度量，直線和射線不可度量。
�。ㄎ澹┬〗Y：三種線的特點。
�。┳詫W線的讀法，并了解三種線的聯(lián)系
1、打開數(shù)的16頁自學讀一讀，會讀后，讀給同桌聽
2、讀，重點明白射線只有一種讀法，從端點讀起。
3、了解它們的聯(lián)系，線段和射線是直線的一部分。
三、闖關聯(lián)系，鞏固新知
課件出示智勇大闖關練習：
第一關：猜謎語，打一線的名稱。
1、有始有終(線段）
2、無始無終(直線）
3、有始無終(射線）
第二關：他們誰說對了？
1、小華說：我畫的線段長5厘米。
2、小紅說：我畫的射線長7米。
3、小李說：我畫的直線長6分米。
第三關：你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結：兩點間的所有連線中，線段最短
四：拓展創(chuàng)新，感知新知
第四關：試一試畫直線。
1、過一點畫直線
學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
第五關：數(shù)線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數(shù)線段）。
五、全課小結
研究到這，李老師真的很佩服我們班的同學，通過自己的研究，知道了線的這么多知識，我們回憶一下，今天我們認識了線的哪些知識？關于線的知識還有很多很多，這很多的知識正等著我們去研究，去探索，在以后的學習中老師將和同學們一起努力？！
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