一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
２、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
�。场⒃谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片、課件。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。�、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
�。�、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠。）
�。病ⅲǘ嗝襟w課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們�！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）
３、今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
二、初步感知
�。�、多媒體播放課文FLASH 動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？
２、學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
�。�、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
２、讀完課文后，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組互相交流，看看哪些字不會(huì)，請(qǐng)教小組員，學(xué)會(huì)拼讀。
�。础⑿〗M長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。）
�。怠⒃诤诎遒N上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。
�。丁W(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
７、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友？（指名上講臺(tái)，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）
�。�、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
四、讀課文，讀通讀順
１、個(gè)別讀。
�。�、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�。�、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。
�。�、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
�。病⒔處煂�(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
�。�、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
�。怠W(xué)生描紅寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。丁⒄故緦W(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
六、課外拓展天地
下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。薄㈤_(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
�。�、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組派一個(gè)代表上來(lái)，找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來(lái)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
�。�、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，
花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。
二、入情入境，理解感悟
�。�、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
�。�、閱讀１、２自然段：
⑴ 看第一幅圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫(xiě)花生花？找出句子讀一讀。
�、� 出示“鮮艷”一詞，指名說(shuō)出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）
⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！� （突出金黃色、格外）
�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎么問(wèn)鼴鼠的呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）
�。�、閱讀３、４自然段：
�、� 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的.呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有�！保┙Y(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�、� 理解“每天”：
�、� 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
�、� 昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
③ 今天呢？
噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
�、� 小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。）
�、� 了很久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句什么話，找出讀一讀。
�、� 它說(shuō)這話時(shí)身邊有沒(méi)有其他人？那它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？用一個(gè)詞來(lái)形容，出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 理解“自言自語(yǔ)”，學(xué)生試著表演“自言自語(yǔ)”。
�、� 小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。）
�、� 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）
三、想象說(shuō)話
�。�、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。
�。�、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
好嗎？試一試吧！（點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。）
四、拓展延伸
*我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)！（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
（多媒體課件演示一些長(zhǎng)在泥土里的植物的圖片）
五、朗讀生趣，再次回味
全班有感情地朗讀課文。
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