《風箏廠見聞兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(一)》優(yōu)秀教學設計范文
教學目標：
1. 知識目標：結合具體情景，感知除法的意義。
2. 能力目標：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百的口算方法。并內正確的進行計算。
3. 情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。培養(yǎng)學生的估算能力。
教學重點：
使學生掌握一位數(shù)除整十、整百的口算方法。并內正確的進行計算。
教學難點：
交流自己的算法。
教具準備：
《風箏廠見聞》情景圖。
教學過程：
一、感知情景提出問題
教師：出示風箏廠見聞情景圖，讓學生觀察。并說一說自己看到了什么。
學生：對照情景圖，找出題目中的已知條件。
教師：請同學們小組討論提出問題。
學生：小組討論后找出代表提出有代表性的問題。
教師：板書學生所提出的問題。
1. 平均每天要做老鷹風箏多少個？
2. 平均每天要做燕子風箏多少個？
3. 均每天要做孔雀風箏多少個？
4. 平均每天要做蝴蝶風箏多少個？
5. 平均每天要做小兔風箏多少個？
二、合作探索解決問題
教師：引導學生解決第一個問題，平均每天要做老鷹風箏多少個？
學生：獨立列出算式，嘗試解答的方法。
602 教師：總結學生的算法，并組織學生說一說自己是怎樣做的.。
把6個十平均分成2份，每份是3個十，就是30。
因為302=60 所以602=30
教師：引導學生解決平均每天要做燕子風箏多少只？
2406 學生小組內討論解決的辦法。
教師：引導學生進行交流
把240看作24個十，把24個十平均分成6份，每份是4個十，也就是40。
246=4 可以推出2406=40 教師：平均每天大約能做多少只仙鶴風箏怎樣求？
學生：列式
923 教師：請同學們自己動腦，用你喜歡的方法解答。
學生：獨立計算后進行小組交流。
教師：總結學生的算法。
可以把92看作是90，903=30（只）
每天大約做30只能完成任務嗎？為什么？應該做多少只才能完成任務？
教師：出示第四個問題，平均每天大約要做多少只孔雀風箏？
學生：獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？
教師：組織學生交流自己的做法。
三、鞏固練習
1. 自主練習第一題，學生自己填空，然后集體訂正。
2. 第二題。學生獨立練習后，小組討論，找出規(guī)律。
3. 第三題。學生獨立計算，集體訂正。比一比誰寫的最快。
四、布置作業(yè)
第四題。
板書設計：
1. 平均每天要做多少個老鷹風箏？
602=30（只）
2. 平均每天要做燕子風箏多少個？
2406=40（只）
3. 平均每天要做孔雀風箏多少個？
1387︽20（只）
4. 平均每天要做蝴蝶風箏多少個？
3204=80（只）
課后反思：
學生結合具體情景，感知到除法的意義。探索并掌握一位數(shù)除整十、整百的口算方法。并能正確的進行計算。在經歷與他人交流各自算法的過程中，培養(yǎng)了學生的學習興趣，學會合作學習。同時還培養(yǎng)學生的估算能力。
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