【精選】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦10篇
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容練習(xí)３
總課時２課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴寫句子。
4、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�；擴寫句子；找出重點段理解課文。
教學(xué)難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。
教具投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點評。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）
(2)讀句子，理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）
3、質(zhì)疑問難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
�。�1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”
（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)及重點
1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩
教學(xué)過程
一、做游戲，講故事解題
1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？
課件出示
世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗，人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家?guī)硪粋�關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，
尤其是當(dāng)時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店�！袄畎滓豢�，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店�！袄畎谆腥淮笪�，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟�，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。
3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”
（1）強調(diào)讀音。
�。�2）區(qū)分字形
二、初讀古詩整體感悟
1、生自由讀古詩
現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
2、指名讀古詩
誰愿意為大家展示一下？
糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認真聽，看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、品讀詩文，激發(fā)想象。
（一）前兩句疑難解析
1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？
解讀第一句。
師：誰來讀第一句？
師：這一句你讀懂了什么？
師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？
師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！
3、解讀第二句。
師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？
師：這一句你讀懂了什么？
師:“聞”在這里是什么意思？
“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡迎再來”。）
讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。
�。槭裁匆诶畎滓叩臅r候才來送別呢？）
為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？
�。ㄎ覀兊南胂螽�(dāng)中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。）
請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。
師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）
這里李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）
李白此時心情怎樣？
�。ˋ驚訝的，讀——B激動的，讀——C喜出望外的，讀——）
4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：這兩句你讀懂了什么？
�。m然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深�。。�
師：“不及”什么意思？
師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）
李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。
課件出示李白詩句，齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船兒啊，請你慢點開，再慢點，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?
而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？
總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。
從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！
�。�1）指名讀。（3-4名）師評：一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）
站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送�。。�
孩子們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？
播放視頻
四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合
�。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽�。úシ耪n件）
師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，
五、作業(yè)設(shè)計，延伸課堂
師：以前的作業(yè)都是誰給布置？
師：想不想自己給自己布置作業(yè)？
師：敢不敢？
師：那么自己設(shè)計一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語
師：時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。
板書設(shè)計：
23古詩兩首
Zènglún
贈汪倫
唐李白
---行---聞---（敘事）
深情厚誼
---深---送---（抒情）
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認4個生字，會寫“聰”。
2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母��！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個兒子
二．初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么？
2、師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文．
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5、簡要說說：在三個**的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）
7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
�、�、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
�、凇⒂^察在田字格中的位子。
�、�、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
�、�、評價。
三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）
3、朗讀指導(dǎo)
①、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）
�、�、師生合作分角色讀。
四．學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？
4、質(zhì)疑：三位**的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）
五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了！）
�。ㄔO(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢？為什么？
3、小組討論，匯報交流。
�。ㄈ巳硕颊J為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
�。ê⒆诱娴暮苣芨�，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
六．總結(jié)課文，情感升華
1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當(dāng)然也是。）
2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
七．拓展內(nèi)容，課外延伸
1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋＃ㄓ捎跁r間不允許，未交流）
2．總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
�。ù藭r，鈴聲響了。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．讀懂課文，弄清最后的輝煌指的是什么。
2．通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點
l．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。
（四）美育滲透點
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
課外，鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
理解最后的輝煌的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。
（二）難點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
（三）解決辦法
通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設(shè)計
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學(xué)步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
�。ń處煿膭钏鸭Y料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
（二）初讀課文．整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或理解生詞。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
�。�1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
�。�2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。
（三）再讀課文，深入探究
1．快速瀏覽課文，思考：
（1）最后的輝煌指的是什么？
（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的.？這兩件事有什么聯(lián)系？
2．小組討論交流。
3．全班議答。
�。╨）最后的輝煌指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。
�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
（學(xué)生匯報時，教師隨機點撥，引導(dǎo)其他小組補充。）
4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
�。╨）學(xué)生默讀勾畫理解。
（2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
�。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）
附：板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教材說明
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。
文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
三、教學(xué)重點
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋�。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）
師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？
師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思�！稗摹本褪窍聡濉�
師：“你是怎么知道的？”
師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。”
師：“學(xué)弈”呢？
師：完全正確。
師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。
師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！
師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）
弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
師：“根據(jù)剛才的斷句，自己再讀讀課文�！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）
師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）
師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細點。
師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。
師：第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。
師：很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？
師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？
師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？
師：誰能完整的講一下這個故事？
師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也。”）你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)。）
師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？
師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)�。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
課前準(zhǔn)備：
1、收集與春有關(guān)的資料；
2、收錄機、磁帶；
課 時：一個課時
教學(xué)設(shè)計：
一、備讀導(dǎo)入 新課：
1、學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；
2、學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；
二、初讀熟悉全詩：
1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；
2、生齊讀；
3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）
4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。
三、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；
2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；
3、詩人說行，你能找出依據(jù)嗎？
四、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？
（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實都是吟安一個字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺
六、悟讀景中情語：
師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？
生：自由發(fā)言
師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？
生：最愛
師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融
師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度？
生：自由發(fā)言（熱愛自然，保護自然，尊重自然）
師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？
生：于謙和岳飛
師：于謙寫了粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間.青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣則是對岳飛的褒揚，我們要學(xué)習(xí)他們?nèi)松怨耪l無死，留取丹心照汗青的高風(fēng)亮節(jié)。
七、展讀盡顯春機：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來，由劉麗同學(xué)主持展示活動。
劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。（王斌表演）
�。ㄍ瑫r）劉麗：請大家注意。1、美術(shù)作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負責(zé)；
2、請胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板；
�。◣熒蕾p美術(shù)作品和展板）
劉麗：請同學(xué)朗誦自己搜集的詩文。
�。▽W(xué)生朗誦詩文）
劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學(xué)齊讀全詩
�。ㄔ谛√崆俾曋校瑢W(xué)們齊讀全詩，下課）。
板書設(shè)計 ：
錢塘湖春行
白居易
孤山寺 水漲云舒
賈公亭 游 春 鶯歌燕舞
白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠
游人如織
西 湖 早春圖（最愛）
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知道我國航天科學(xué)科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。
2、 學(xué)會備課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點字的意思。
3、能給課文中的句子加上標(biāo)點符號，能默寫課文的最后一句話。
4、能有感情的朗讀課文，，背誦第4、5自然段課文。
二、教學(xué)時間：2課時。
三、教學(xué)過程 ：
第一課時
一、 導(dǎo)入 、揭題。
1、 什么是人造衛(wèi)星？你們知道人造衛(wèi)星有什么用處？
2、 簡介我國第一顆人造衛(wèi)星的情況。
二、 初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內(nèi)容？
三、 學(xué)生自學(xué)后檢查。
指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據(jù)詞定義，完成課后第2題。
四、 講讀課文，進行詞句訓(xùn)練。
1、 講讀第1—3自然段。
（1） 默讀課文，填表。
時間-------------地點------------
自然段 衛(wèi)星情況 人們反應(yīng)
1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望
2 經(jīng)過北京上空 高喊、一片歡呼聲
3 發(fā)回《東方紅》樂曲 蹦啊，跳��！
小結(jié)描寫順序（事情發(fā)展順序）：等待衛(wèi)星——發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星——聽到樂曲聲。
�。�2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。“謠望”是什么意思？衛(wèi)星還沒有出現(xiàn)，人們?yōu)槭裁粗{望夜空？人們的內(nèi)心是怎么想的？
（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？
（4） 讀句子，聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。
�。�5） 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內(nèi)心卻并不平靜。第2、3自然段表現(xiàn)人們情緒激動，讀的速度稍快些？
五、 小結(jié)課文，完成作業(yè) 。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 檢查字詞。
2、 有感情朗讀課文。
二、 講讀課文，詞句訓(xùn)練。
1、 講讀第4自然段。
（1） 指名讀，理解課文。
�。�2） “從那以后”的“那”指什么時候？
（3） 這一段時間里我國發(fā)射了哪些衛(wèi)星？說明了什么？
數(shù)量大：48顆。
品種多：氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術(shù)試驗衛(wèi)星。
質(zhì)量高：劃出有關(guān)詞語并說明理由。
時間短：課文為什么要強調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的？補充介紹有關(guān)知識和圖片。
2、 讀課文，并試著背誦，可進行填空練習(xí)，為背誦做必要的鋪墊。
三、 背誦課文。
四、 小結(jié)，完成作業(yè) 。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教材分析：
《水的浮力》是全日制聾校實驗教材《自然常識》第四冊第4課。本課在學(xué)生認識了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識;從能力培養(yǎng)來看,屬于“實驗?zāi)芰蜌w納概括能力”的系列。
三維目標(biāo)：
1．能用實驗的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的浮沉提出假設(shè)和猜想，并通過實驗驗證自己的假設(shè)和猜想；了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�、細致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
在水中浮著物體都受到水的浮力。
教學(xué)難點：
實驗：浮在水面的物體是否受到水的浮力。
課前準(zhǔn)備：
1、分組實驗材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。
2．ppt動畫出示各種水的浮力應(yīng)用圖片。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話引入。
2、出示課件，學(xué)生觀察，說說觀察到了什么？
3、教師演示浮、沉的圖片 引出：浮 沉
4、學(xué)會手語“浮、沉”。
二、科學(xué)實驗、探究新知：
1、引導(dǎo)做實驗1，研究物體放入水中的沉浮情況
（1）請學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的材料，并介紹。
（2）實驗前要求：請同學(xué)們把材料一個一個輕輕地放入水中，一邊做一邊把實驗結(jié)果添在實驗記錄表里，實驗完畢把手中的材料分類。
�。�3）學(xué)生分組實驗，記錄實驗結(jié)果（教師巡回指導(dǎo)）。
�。�4）匯報實驗結(jié)果。
�。�5）小組討論在生活中哪些物體會浮在水面上，哪些物體會下沉？
�。�6）學(xué)生匯報討論結(jié)果。
2、做實驗2，研究浮在水面的物體受到水的浮力:
（1）小組討論：設(shè)計實驗來研究泡沫塑料為什么浮在水面上。
（2）學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。
a、將泡沫塑料放入水中，反復(fù)輕按，感受手有什么感覺？
b、將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（3）匯報實驗結(jié)果。
�。�4）交流討論：手的感覺及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現(xiàn)象說明了什么問題？
�。�5）小結(jié)：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書課題：水的浮力）
三、作業(yè)P13的學(xué)說話。
1、課件顯示。
2、學(xué)生思考后回答問題。
四、小結(jié)
在水中的物體，有的會浮在水面上；有的會沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。
五、拓展思考
用彈簧秤分別稱物體在水中和空氣中的重量，有什么發(fā)現(xiàn)？
板書設(shè)計：
水的浮力
浮
沉
浮力
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目的：
1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。
2、能正確流利朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)的能力。
教學(xué)重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言情況指
的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；
教學(xué)過程：
一、釋題
1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進入理解大自然的“語言”。
播放課件（人類的語言）
提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達出自己的意思）
2、揭示課題，理解：大自然的語言。
強化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。
提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢？
表揚那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：
大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。
二、新授課
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號標(biāo)出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。
2、指名讀，指名評，師生互讀。
學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。
提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。
1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），幫助了解所選小節(jié)的知識。
�、冽R讀第二節(jié)，抽個別學(xué)生讀第二節(jié)。
�、谡垖W(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？
�、鄢閭�別學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、芗w朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。
2）教學(xué)第三節(jié)。
①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。
②提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?
�、圩寣W(xué)生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。
�、苄〗Y(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。
�、蔟R讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的？
3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。
①自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。
�、诜纸M自學(xué)。
�、蹖W(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。
理解“三葉蟲化石”（播放課件：三葉蟲化石）。
理解詞語：鑲嵌
三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動作。（請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語言說一說）。
理解句子：“那兒曾是汪洋一片”
播放課件：造山運動
�、芙處熜〗Y(jié)，強化學(xué)法
4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。
�、偻ㄟ^這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告訴我們的。
�、邶R讀2-4節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？
�、弁ㄟ^反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。
三、擴展練習(xí)
1、請學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所告訴的知識。
通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。
前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎？愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家）。
2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進行解說。強化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。
四、總結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）
板書設(shè)計：
1、語言
2、知識
簡筆畫：
三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片
簡筆畫：
蝌蚪春天到了
簡筆畫：
魚鱗兩圈就是一歲
注：此課參加全區(qū)賽課獲三等獎
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)�？匆姷�，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的嘩嘩這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
A、回答第一個孩子的問題時，抓住海水和淡水，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底火山和陸地的矛盾處，從而理解探秘一詞。
C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解采礦。
D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：
第二個孩子回答說：
第三個孩子回答說：
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
�。�2）體會撫摸，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用撫摸說話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準(zhǔn)字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
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