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  • 教學(xué)設(shè)計方案

    時間:2020-11-04 13:10:45 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦7篇

      為了保障事情或工作順利、圓滿進行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,歡迎閱讀與收藏。

    【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦7篇

    教學(xué)設(shè)計方案 篇1

      【設(shè)計理念】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力!

      《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念,可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展

      1.多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖,配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

      師:小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了,眨著亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸邊的小草醒來了,伸伸懶腰,對著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來了,一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會游泳,該怎么辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?

      【拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對話,同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛,增添編演童話劇的趣味性。】

      2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來,讀讀拼音,問問同學(xué)或老師。

      3.指名讀小鴨和媽媽的對話,評議討論。

      師:“你”的下面加上“心字底”就成了“您”,小鴨對媽媽是多么尊重,多么有禮貌呀!可是鴨媽媽卻讓它自己去游,是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀?

      4.分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣,熟練對話。

      【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,在分角色練讀中熟練課文對話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情!

      二、啟發(fā)想像,嘗試拓展

      1.師:“過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳,小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會對它說些什么呢?

      2.讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。

      3.小鴨學(xué)會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

      4.小組合作討論,自編對話表演。

      【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗!

      三、舉一反三,自主拓展

      1.出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀,自學(xué)這一段中的生字,同桌互相考一考,記一記。

      2.指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

      3.進一步啟發(fā)想像,鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的?小鷹又會遇到什么困難?小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔?

      4.教師提供背景音樂《鷹》,放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇2

      教學(xué)要求

      1 學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng),窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神,懂得應(yīng)時時刻刻把作國的尊談放在第一位。

      2 要在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。

      3 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。

      教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)上下文理解課文

      教學(xué)時間:2課時

      一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

      預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道,了解一下《愛的教育》這本書,看看自己喜歡書中的那些故事,它們都講了什么內(nèi)容,上課時,用自己的語言介紹給同學(xué)。

      二、1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世:船從哪兒開到哪?十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船?這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。

      3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣,他很需要錢。

      5~9自然段是重點段,也是全文的高潮?删毩(xí)分角色朗讀,把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外,讓學(xué)生邊讀邊思考:熱那亞少年很需要錢,為什么有把錢扔回去?重點理解:扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。

      學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會“大義凜然”這個詞,方法就是聯(lián)系上下文理解。

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

      1 讀課文

      2 提問:熱那亞少年很需要錢,為什么有把那些錢扔回去?

      二、學(xué)習(xí)生字

      指導(dǎo)學(xué)生在時記生字時作到字不離詞,以詞為單位,掌握字形,字意。以下生字可做指導(dǎo)。

      惡讀wu

      侮wu

      賣 要與“買”字區(qū)分開。

      骯 與“抗”區(qū)分開。

      三 學(xué)生抄寫生字

      四 思考交流

      要結(jié)合熱那亞少年的動作 語言,體會他的思想感情,交流時也可拓展,講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。

      教學(xué)后記:

      這篇課文比較長,在教學(xué)時,我采用以點帶面的方法主要抓。1)這是個怎樣的少年?

     。2)少年需要這些錢嗎?那為什么有把錢扔回去呢?來理解主要內(nèi)容,再抓住重點詞句指導(dǎo)朗讀。這樣,課文主旨學(xué)生很快就把握好了。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

      2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

      3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點、難點

      1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

      2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

      教學(xué)時間

      三課時

      教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

      3、以信為線索,給課文分段。

      二、教學(xué)重點、難點

      1、初步了解課文內(nèi)容。

      2、給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

     。ǘ┳詫W(xué)課文。

      1.自學(xué)生字、新詞。

     。ㄗ约翰樽值,結(jié)合上下文理解詞義。)

      2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

      3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

     。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

     。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

     。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

     。ㄈz查自學(xué)情況。

      1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

      2.人物身份及部分詞語解釋。

      3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

      4.分小組討論思考題。

      (四)給課文分段。

      1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▽懶胖、寫信過程、寫信之后。)

      2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。(第1段:從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段:從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段:從他很滿意到課文結(jié)束。)

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

      1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

      2.仔細閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

      第二課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

      2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

      3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點、難點

      1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

      2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。

      文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

     。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

      1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

      2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

      3.信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

     。á僦挥幸粋親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

      4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

      1.找出文中哪些部分是插敘部分。

      2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

     。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

     。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到只有一個親人了時,想到些什么?

     。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

     。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

     。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

     。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?(是美的。)

     。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。(用贊美的心情來朗讀。)

      小結(jié):這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

      3.導(dǎo)讀13、14自然段。

     。1)凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時,又插敘了什么?(和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。)

      (2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,心情怎樣?從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情?

      4.說一說插敘手法在文中的作用。(起到對比作用,凡卡想到在農(nóng)村的樂,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

     。ㄋ模┬〗Y(jié):

      第三課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

      2、體會課文結(jié)尾的作用。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點、難點

      1、概括課丈的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

      2、體會課文結(jié)尾的作用。

      三、教學(xué)過程

      (一)默讀全文,概括中心思想。

      小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

      作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?

      (二)分析重點細節(jié),有感情地朗讀課文。

      1.學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細節(jié)描寫。

      (1)請同學(xué)朗讀信的內(nèi)容,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?(告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

     。2)默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了!。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節(jié)描寫的?

     。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細節(jié),讓學(xué)生體會:為什么挨打?不知不覺說明了什么?用什么打?隨手又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?吃的呢?簡直沒有。簡直沒有是什么意思?從哪里看出簡直沒有?)

      2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?

      (1)默讀砍圣誕樹這件事。

      (2)說一說,從這些細節(jié)描寫中,你體會到什么?3.學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后,體會課文結(jié)尾的作用。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報自學(xué)情況。

     。3)討論:凡卡的夢能不能實現(xiàn)?為什么?

      (三)總結(jié):

     。ㄋ模┳鳂I(yè)。

      1.思考課后練習(xí)第2題。

      2.有感情地朗讀課文。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇4

      【教學(xué)要求】

      1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

      2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

      3、學(xué)會本課生字新詞。

      【教學(xué)重點】

      學(xué)習(xí)抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

      【教具準(zhǔn)備】

      1、自制CAI課件。

      2、鯨形紙片5張。

      3、CAI教學(xué)系統(tǒng)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知

      按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

      二、導(dǎo)入新課

      三、讀課文,理解課文是“怎樣寫”的

      1、聽讀第一段,思考:

      作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的?

      2、交流:

      追問:哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

      3、小結(jié):

      圍繞一個意思寫清楚。

      4、討論:

      作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?

      討論后小結(jié):(板書)比較、數(shù)字、舉例、打比方……

      5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

      6、學(xué)生運用上面方法自學(xué)第四段,分組討論。

      7、學(xué)后交流;檢查指導(dǎo):

      重點指導(dǎo):

      ⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻,好在哪里?

     、 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

      四、品析課文,了解課文“寫得怎樣”

      1、比較,討論:

      如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞,和原句比一比,哪個好?

      2、小結(jié):

      運用數(shù)字說明,具體、清楚,便于理解。

      3、討論:

      課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進化,而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?

      4、小結(jié):

      運用數(shù)字法(或其它方法)要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

      5、談一談:

      課文還有哪些地方寫得好?為什么好?

      五、總結(jié)

      1、結(jié)合板書,說說課文是怎樣寫鯨的。

      2、師:我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動物。

      六、練習(xí)

      1、教師說句子,學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。

     、 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

     、 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。

      2、口頭練說:

      用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

      七、布置作業(yè)

      觀察一個小動物,寫一篇短文。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇5

      一、教案背景

      該教案,是在我們安丘市“演講評一體化”教學(xué)研究過程中,我設(shè)計的《美麗的小興安嶺》教案。

      二、教學(xué)課題

      人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》

      三、教材分析

      (一)《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情

     。ǘ┙滩奶幚砑敖虒W(xué)目標(biāo)

      結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排,根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,確定第一教時教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識與技能目標(biāo):會認(rèn)10個生字,會寫14個生字,能正確讀寫文中詞語; 能力目標(biāo):通過抓重點詞句,理解文章內(nèi)容,體會作者情感背誦自己喜歡的段落,體會作者準(zhǔn)確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法; 情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念

     。ㄈ┲、難點的確定及突出重點、突破難點的對策

      教學(xué)重點:理解春一個自然段,體會作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。

      教學(xué)難點:體會作者用詞的準(zhǔn)確。

      突破重難點的措施:

      1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式,讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。

      2、通過課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片,激起學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣,引出課文;

      3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。

      四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

      1、根據(jù)學(xué)生實際情況我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中,合理的引進適當(dāng)?shù)募詈驮u價機制,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

      2、任教班級屬農(nóng)村小學(xué),多數(shù)學(xué)生上進心強,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。

      五、教學(xué)過程:

      教學(xué)流程:本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。

     。ㄒ唬、談話引入,檢查預(yù)習(xí)

      1、師:同學(xué)們我們偉大的祖國幅員遼闊,有氣勢磅礴的崇山峻嶺,有有曲折的黃河長江,還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光,現(xiàn)在,我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?/p>

      最北端,領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光,今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺(板書課題)

      生:齊讀課題

      設(shè)計意圖:用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。

      2、師:下面請同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料,我們一起來分享一下你的收獲。

      學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料

      生匯報

      師評語:你說的以前老師都不知道。

      生匯報

      師評語:原來這樣呀。

      生匯報

      師評語:你讓同學(xué)們豐富了知識,謝謝你,快來屬于樂于分享的孩子。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

      2、檢查預(yù)習(xí)

      檢查生字詞掌握情況(課件出示)

      融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢擋 住 浸在 千萬縷 利 劍 舔 著

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,通過檢查生字把預(yù)習(xí)落到實處。

     。ǘ、初讀課文,整體感知

      小興安嶺給你留下了怎的印象??這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?用最快的速度瀏覽課文,找出相關(guān)問題,指生回答(師相機板書:美麗夏秋冬) 春

     。ㄈ、教師引領(lǐng),探究方法

      1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段(即“春季”這段)。

      現(xiàn)在我們來到了小興安嶺的'春天,就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那?

      師:那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽,其他同學(xué)思考:作者都寫了那些景物?這些景物美在哪?

      指生讀課文

      生匯報:樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。抽出很美

      師:就像這樣先選句子,再說美在哪里,這樣交流起來就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝,誰知道“抽出”是什么意思?

      生答

      師:“長出”行不行?

      生答

      師:不好,因為抽出是很快的長出,這就是春天的腳步,文中還有那些像抽出這樣的詞那?

      生答:山上的積雪融化了,雪花匯成小溪,淙淙地留著。中的匯成,淙淙。 師:課件出示體會聲音,品讀這些詞你有什么感受?仿佛看到什么?聽到什么?閉上眼睛想一想,

      生答

      師:大家想象力真豐富,這就是恰當(dāng)用詞的好處,能讓我們?nèi)缫娖渚,如聞其聲,這就是語言的魅力,再讓我們讀一遍吧!

      生讀

      師:小興安嶺的春天還沒在那?

      生:小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步,欣賞這是擬人句

      師:這是多么的令人心曠神怡,在讀你會更有收獲,愿意演小鹿的同學(xué)請起立,把課桌當(dāng)成小溪,我們來一邊讀一邊演。

      生讀

      師:現(xiàn)在你就是真正的小鹿了,帶上動作我們再來讀一遍。

      生讀

      師:好極了,原來帶上想象,加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色,現(xiàn)在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設(shè)那,讓我們的艦隊走快一些好不好?

      指生讀

      師:小興安嶺美在樹,美在春水,美在小鹿,美在原木,因為有他們小興安嶺充滿了綠色,充滿了生機,我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

      生:生機勃勃

      師:板書(生機勃勃)

     。1)指名讀這段話,其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

     。2)你認(rèn)為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美?找出來讀一讀。(教師相機指導(dǎo))

      如以下的句子:

      春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

      [ “抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快,這樣寫更加生動形象)最后熟讀這句話。]

      一根根原木隨著流水往前淌,像一支箭隊在前進。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇6

      一.導(dǎo)語設(shè)計

      對于居住在深山里的人們來說,也許他們從小就有一個疑問:山外是什么?也許祖祖輩輩有著同樣的回答,山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化,從那以后,他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。請同學(xué)們打開課本,我們一起來學(xué)習(xí)鐵凝的抒情小說《哦,香雪》。

      二.作者及背景簡介

      這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝,出版有短篇小說集《夜路》,中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。

      《哦,香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時,帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊,以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角,寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅,構(gòu)思巧妙,表述獨特,語言精美。在小說中,作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。

      三.復(fù)述故事情節(jié)

      小說的故事情節(jié)很簡單,課前大家已經(jīng)充分地進行了預(yù)習(xí),有哪位同學(xué)愿意為我們復(fù)述一下它的故事情節(jié)?

     。ɑ疖噥碇啊疖噥碇蟆

      精心打扮,等待火車,尋求新奇

      鎖定目標(biāo),追趕火車,交出雞蛋

      愿望實現(xiàn),步行返回,歡呼香雪

      這位同學(xué)復(fù)述得很好,火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。

      四、賞析人物形象

      1.請大家通讀課文,找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?

      明確:這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心,都像過節(jié)一樣梳妝打扮,去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇:一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想;在這好奇與向往的目光里,還融入了少女對未來生活的個人夢想。

      2.提問:她們的感興趣的東西是一樣的嗎?

      明確:不一樣。鳳嬌:忙著看頭飾、手表,和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,就是比指甲油蓋還小的手表?偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。

      而香雪:注意的是車廂里的學(xué)生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒,打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒,渴望交換鉛筆盒。

      3.提問:香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢?

      明確:

      因為她是臺兒溝唯一的初中生,她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒,而她只有一只“小木盒”,她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。

      提問:香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的?

      明確:那是她“當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的,它在臺兒溝還是獨一無二呢。”

      提問:那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢?

      明確:因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白,自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞,她們是瞧不起她的貧窮,是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊,她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒,也想學(xué)著同桌那樣,把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實實。

      提問:是她愛慕虛榮嗎?如果不是,從哪里可以看得出來?

      這并不是因為她愛慕虛榮。首先那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她,怎么也不要她的雞蛋,但是,香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了,這讓我們看到了一個純樸的香雪。

      其次,香雪覺得學(xué)生是在哄她……“臺兒溝再窮,也沒有白拿過別人的東西”……當(dāng)她知道“北京話”有愛人時“替鳳嬌委屈,替臺兒溝委屈”

      ……“趕快下去,趕快回家,第二天趕快上學(xué),……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊,她不要別人看不起她,她要從臺兒溝帶去和同學(xué)一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒,掙回屬于臺兒溝的尊嚴(yán)。

      提問:那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?

      明確:這個鉛筆盒不僅是一個實物,它也是一種象征,是文化和知識,是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼,是對現(xiàn)代文明的一種渴求。

      4.提問:課文展現(xiàn)了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘,但是課文的題目卻是“哦,香雪?”作者為什么不將文題改為“哦,鳳嬌”?

      既然香雪是小說的主人公,那作者有為什么花筆墨刻畫鳳嬌這個側(cè)面人物呢?不寫的話不是更能突出主人公嗎?

      明確:紅花應(yīng)由綠葉襯,作者在首先為我們展現(xiàn)香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘,是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員,又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著不同的表現(xiàn),但是她們的目的都一樣,就是要換回自己需要的東西,只不過換的東西不同

      5.從作者的描述對象來說,小說為我們展現(xiàn)的是一群清純、美麗的姑娘,那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢?

      明確:因為小孩少不更事,他們的思想還很稚嫩;老者們已近垂暮,他們已經(jīng)不再能擔(dān)負起臺兒溝的發(fā)展和興盛;而青年男人們雖然有年輕的思想,可以很快接受新興的事物,也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看,小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公,而男人一般比較獨立,他們很少成群結(jié)對地出門。其次,那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來,小伙子一般從事體力勞動。另外,女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的,充滿朝氣的感受,乘客在心理上更容易接納她們。

      五.小結(jié)課文

      孫犁評價《香雪》這篇小說時說:“……從頭到尾都是詩,它是一瀉千里的,紿終一致的。這是一首純凈的詩,即是清泉。它所經(jīng)過的地方,也都是純凈的境界……”是的,這是一篇很美的小說,它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗,不沾一點塵雜,清澈透明,總能給人一種“清水出芙蓉,天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對知識,對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說,還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰颍热缧≌f的題目“哦,香雪”。為什么要用“哦,香雪”,而不用“哇,香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”?

    教學(xué)設(shè)計方案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 認(rèn)識11個生字。正確書寫本課生字。

      2. 朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

      3. 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

      教學(xué)重難點:

      1、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫。

      2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

      教學(xué)過程:

      一、直接引入。

      同學(xué)們,今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文《松鼠》。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況。

      老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在,老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

      1.屏幕出示生字詞。

      ①指讀。 ②齊讀。

      2.字詞都認(rèn)識了,那么在課文中是否還能認(rèn)識它。

      三、學(xué)習(xí)課文。

      自由朗讀課文

     、 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛、漂亮)

     、 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物,大家找一找,用波浪線劃出來

     、 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點?(相機板書:漂亮、可愛)

     、 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點,誰能說說這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?

      (此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線,理清文章思路。并認(rèn)識總起句在全文的作用。)

      四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習(xí)性。

      松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點,那么課文又是怎么把這些特點寫出來的?請大家默讀課文,體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的?課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性?(給孩子一片天空,他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達到理解課文,體會說明文特點的目的。)

      五、學(xué)習(xí)說明方法。

      通過學(xué)習(xí),我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。

      ① 生劃出說明方法的句子,并說明。

     、 教師歸納板出主要的說明方法:比喻、擬人。

      (此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步體會說明文的特點,了解說明方法。)

      六、與《鯨》一課作比較。

      ① 說明角度的比較;

      說明方法的比較;

      語言風(fēng)格的比較。

      ② 歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格:《鯨》這篇運用了大量數(shù)字進行說明,文字表達上基本沒有用上華麗的詞語,語言風(fēng)格上顯得平實精練。今天,我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明,語言風(fēng)格更顯得生動傳神,更具有文學(xué)色彩。

      (此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過比較來感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。)

      七、體會作者思想感情,激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣

     、 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠,你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡,作者呢?

      ② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章,除了喜愛小松鼠外,你認(rèn)為還有哪些原因?(仔細觀察小動物)

     、 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章,我們必須和作者一樣:仔細觀察小動物和喜愛小動物。

      (此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。)

      八、走出課文,拓展延伸。

      小練筆:觀察身邊的一種小動物,運用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。

      板書設(shè)計:

      松鼠

      外形特點(美麗可愛)

      生活習(xí)性(活動、撘窩、吃食)

      《松鼠》教學(xué)設(shè)計(二)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解動物的外形、特點和習(xí)性,培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。

      2、能用先再然后說一段話。

      3、解課文,能夠有感情的朗讀課文。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

      【教學(xué)重點】

      能夠按照一定順序描寫事物。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      有關(guān)課文的課件。

      【教學(xué)過程】

      一、猜謎揭題,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋謎語,看誰能猜出來?叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物。(誰來說一下?)

      對啦,是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片,你認(rèn)為它是一種怎樣的動物?用你的話來說一說,今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。

      二、初讀課文,整體把握

      1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀:

      過渡語:

      課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學(xué)們自己讀這篇課文,想一想,課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀,看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,收獲最大。

      2、通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?

      三、精讀課文,感悟課文

      1、學(xué)習(xí)課文的第一段:

      同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物,F(xiàn)在教師請同學(xué)們來讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?

      2、學(xué)生匯報:

      主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

      3、比較句子:

      剛才同學(xué)們都介紹得非常好,(出示課件)看看這段話,讀一讀,你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?

      4、指導(dǎo)朗誦課文第一段:

      第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來。

      二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

      同學(xué)們學(xué)得非常好,想一想,我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰來說一下?

      課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進行了描寫,現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,小組進行討論,互相補充。

      三、學(xué)生自學(xué)課文,匯報交流,教師指導(dǎo)

      1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,要求按順序說完整:

     、诺诙沃饕v了小松鼠十分機靈:

      板書:

      活動①它們是十分警覺得,只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

      ②夏夜(活動時間)。

      ③它好象很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西。

     、频谌沃饕f了松鼠是怎樣搭窩的。

      板書:

      、俪鍪菊n文,學(xué)習(xí)有關(guān)順序的先再然后練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。

      ②(運用擬人化手法生動地說明事物的特征。)

      ⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么?

     、偎3V必Q著身子坐著,用前爪往嘴里送東西吃。

      (讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)

     、跒槭裁凑f松鼠很機靈?

      ③冬天怎樣覓食?

      四、總結(jié)歸納

      1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好,下面請同學(xué)們迅速通讀全文,同桌互相思考討論:課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

      2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛,關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?

      五、拓展延伸

      把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

      【板書設(shè)計】

      外形特點:漂亮可愛松鼠活動

      生活習(xí)性:吃住

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