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漢語拼音ai ei ui教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的漢語拼音ai ei ui教學設計，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇1
第一課時
【教學目的】
�。�、學會ai、ei、ui ３個復韻母，能認清形，讀準音。
�。病W會ai、ei、ui的四個聲調。
【教學重點】
掌握３個復韻母的音、形及四聲。
【教學難點】
掌握３個復韻母的音、形、標調方法。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師談話 同學們，到目前為止我們已經認識了２３個聲母朋友和６個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板
板書ai、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形
�。�、學習復韻母ai的音形：
⑴學習ai的音：
�、僬垼矀�同學到前邊來，讓他們挨得很近。
問你們發(fā)現什么了？
②出示圖：
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
③指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、芙處熤v后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
⑤采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
⑵記住ai的形：
�、賳柲銈兛磸晚嵞竌i是由哪兩個字母組成的？
�、谠僮x，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。�、學習復韻母ei的音形：
�、艑W習ei的音：
①出示ei圖：
問你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�、谡埿〗M派出的小老師給大家講ei的音形：
�。▓D上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
③教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�、苋绻麑W生讀得不準，教師適當進行必要講解。
�。�、學習ui的音形：
�、懦鍪緐i圖：
�、賳栒l能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。
�、谕劳瑢W互相說說你是怎樣學的？
�、壅埻瑢W匯報學習結果。
�。▓D上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
④教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。�、總結復韻母的發(fā)音方法：
�、艓熤v復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�、朴眠@樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲
�。�、讀ai、ei、ui３個復韻母。
�。病错樞蜃x６個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
�。�、ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌。
�。秱�兄弟標調號，
沒a找o e，
iu并列標調號，
誰在后面送給誰。
�、艑W生讀讀兒歌。
�、葡胂胧裁匆馑�？
４、結合剛才的小兒歌試著給３個復韻母標調號。
�、懦鍪綼i ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學想想應該怎樣標調號？
�、普埻瑢W到黑板上把復韻母標上四聲調：
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
５、學生練習讀四聲：
�、抛约鹤x。
⑵同桌讀。
�、驱R讀
�、劝错樞蜃x，不按順序讀。
【附板書設計】
第二課時
【教學目的】
１、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。
２、能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
３、讀好小兒歌。
【教學重點】
�。�、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的`音節(jié)。
�。病⒄_地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
【教學難點】
能正確地抄寫音節(jié)。
【教學過程】
一、復習
�。�、讀準３個復韻母ai、ei、ui。
�。�、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
�。场⒈硺苏{歌。
二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
�。薄⒊鍪韭暷概cai、ei、ui組成的音節(jié)：
�。病⒆寣W生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。
�。�、同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）。
�。�、同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。
�。�、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
�。�、指導讀書：
⑴打開書第３１頁。（頁碼在書的左下角或右下角）
⑵讀課題１０。
�、抢蠋熤笇绾伟错樞蜃x書。
三、抄寫音節(jié)
１、電腦出示３個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
２、請同學任意選擇音節(jié)組詞。
�。�、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
�。�、師這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？
那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？
�。�、請學生跟著電腦一起寫。
�、畔葘慿āi 音節(jié)：
�、冱c擊鼠標在第一個格的后半格寫k。
�、邳c擊鼠標在第二個格的前半格寫ai。
③點擊鼠標最后標上一聲。
�、圃賹慻ěi音節(jié)：
①點擊鼠標空一個格，在第四個格的后半格寫g。
②點擊鼠標在第五個格的前半格寫ěi。
�、埸c擊鼠標最后在e上標上三聲。
�、亲詈髮慼uí音節(jié)。
你們能說說應該怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？
說后跟著電腦一起寫。
①點擊電腦空一個格，在第七個格的后半格寫h
②點擊電腦在第八個格的前半格寫ui
③點擊電腦最后在i上標上二聲。
�。丁⒔處熝惨�，個別輔導。然后小結在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
�。�、出示３幅圖：
問圖上畫的是什么呀！
�。病⒊鍪緢D下音節(jié)詞：
�、抛寣W生自己試著讀一讀。
�、仆阑ハ嘧x，相互糾正。
�、侵该x。
五、學說兒歌
�。�、出示P３２頁兒歌讀讀紅色的復韻母。
�。�、借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
３、請同學讀兒歌。
４、教師糾正后范讀。
５、學生練習讀。
６、同桌互讀。
�。�、指名讀。
六、教師指導讀全文
�。薄⑾确蹲x，讓學生了解讀書的順序。
�。病⒔處燁I讀，學生隨讀。
�。场W生自由讀，教師巡視，個別輔導。
４、指名讀。
七、小結
今天我們又認識了３個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇2
【教學目標】
�。�、學會ai ei ui ３個復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。
�。�、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。
�。�、通過復習生字練讀相應的音節(jié)。
【教學重點、難點】
讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學過程】
一、導入新課
１、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
２、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的'可自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。
二、教學復韻母ai的讀音及寫法
１、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
�、� 先聽老師讀ai ai ai
�、� 學生訪讀。
�、� 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
２、記憶形。
�、� 請兩名學生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。
⑵ 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述復韻母的組成，點出本課的學習內容。
三、教學復韻母ei
�。薄⒖磮D引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。
⑴ 聽范讀ei ei ei
�、� 學生訪讀，后指明讀。
�、� 指導發(fā)音發(fā)e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
２、 回憶ei的形
⑴ 圖上的什么地方同ei相像。
⑵ 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學韻母ui
１、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。
�。�、學唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復韻母，學生很感興趣。
五、復習復韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學口訣幫助識記標調規(guī)律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會錯。
設計意圖：學口訣幫助識記標調規(guī)律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學生學得很有勁。
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇3
教材分析：
《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
學習目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學準備：學生用的拼音卡片、多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
�。ㄕn件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲）
師：瞧，那是誰？他們玩得多開心哪！讓我們和他們一起做游戲，好嗎？你們能叫出他們的名字嗎？
師生配樂朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎？（開火車讀）
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的復習變得趣味盎然。]
二、互動學習。
1、學習ai。
�、� 引出ai,知道復韻母。
（課件演示：擬人化的復韻母ai）
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥？（在比高矮）他們你挨著我，我挨著你，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
出示卡片：ai 你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（課件出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
�、� 讀準ai。
學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區(qū)別、評價。
教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的.四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢！這可不好。怎么辦呢？你們給想想辦法吧。
小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。
（課件演示：ai的四聲）
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎？
[設計意圖：聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發(fā)學生的學習積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展學生的語言能力。] ④ 指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai 的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、學習ei。
（課件演示：砍樹）
師：瞧，小朋友在砍樹呢！我們也來做做砍樹的動作吧！
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。
小組合作，通過看圖、做游戲學習ei的音和形。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。 [設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。] 自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。
[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]
3、學習ui。
（課件出示：小女孩圍圍巾）
指名看圖說話，學習ui的音和形。
復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環(huán)境中進行四聲練習。
[設計意圖：通過以上兩個復韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。] 練習書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收獲。
師：這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多快樂！說說你學到了什么？
第二課時
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
�。ㄕn件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞）
師：瞧，復韻母們多開心哪！你認識他們嗎？叫叫他們的名字吧。（指名讀）
二、學習拼讀音節(jié)。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節(jié)。
�。薄⒄n件出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
２、請同學任意選擇音節(jié)組詞。
３、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫音節(jié)，教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節(jié)時，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱；按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、句子教學。
1、出示課件，探究圖意：誰在干什么？
2、按圖意進行表演，由一人分配任務。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學習用這種句式分配值日任務。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
四、學習兒歌。
1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。
2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。
教學反思：
1、第一課時是何老師給我們班上的，孩子們的課堂表現非常棒。要原因還是跨級集備的教案很好地抓住了剛入學的孩子的心理——喜歡聽故事。所以，整堂課以故事貫穿起來，孩子們學得投入、表現積極。課堂氣氛非�；钴S。所以，此方法值得學習和借鑒！
2、第二課時，主要是音節(jié)拼讀和學習兒歌，小部分學生帶調拼讀還是不夠熟練。韻母標調規(guī)律掌握不牢靠。
3、作業(yè)上來講。學習到這里很多孩子對前面所學的知識的記憶有些淡了，字母書寫開始出現了錯誤。所以，需要多鞏固復習。
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇4
【教學目標】
�。�、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
�。�、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
�。�、注意培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣。
【教學重點難點】
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、學習復韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂印埃椤钡目ㄆo挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學生練習發(fā)音。
師請同學們看書，你從圖上發(fā)現了什么？
在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學習復韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
�。�、師寫：
師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�。�、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
�。础⒃谡Z言環(huán)境中進行四聲練習。
�。怠⑵醋x右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的`詞或句。
三、學習復韻母ui
�。�、打電話的小游戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生我們學了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
�。�、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習。
�。�、說話或組詞，其中有ui的音，
�。丁熆齑螂娫捀嬖V媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
�。�、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節(jié)
�。薄W生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？
�。病⒅笇鴮�。
�。�、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結
�。ê蛯W生一起總結）
師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、復習發(fā)音要領
�。薄⒊樽x復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
�。场ⅲǔ鍪疽粋�美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美��！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
�。▽W生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）
二、激趣導入，學習短句
�。�、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
�。�、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。�、這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
�。础W生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
５、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。
�。丁⒆x準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
�。�、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
２、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
�。�、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
４、師領讀，生跟讀。
５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學習生字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇5
【教學內容】
第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
【教學目標】
�。�、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�。�、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重難點】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的.發(fā)音是本課教學的難點。
第一課時
一、課前復習
�。薄⒊鍪咎O果樹，進行摘蘋果游戲。
２、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
�。�、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
�。�、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）
�。场⑶榫痴f話“誰比誰矮”。
４、試讀“ai”，同時進行發(fā)音指導。（看看老師的口形，你能發(fā)現什么。）
�。�、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）
�。�、拼讀音節(jié)。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
�。�、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
８、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學“ei”
１、師在一個偏僻的小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機引導。）
�。�、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。
３、指導讀“ei”，進行發(fā)音指導。
�。础⒕氉x四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）
�。�、拼讀音節(jié)。自由練拼，說說你會拼什么？
�。�、給這些音節(jié)找朋友。
�。�、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結。
�。�、學生翻書，說說今天學了什么？
９、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節(jié)再帶帽子，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。）
第二課時
一、課前復習
１、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
�。�、開火車讀四聲。
二、教學“ui”
�。薄⒃谛∨⑸砩夏隳馨l(fā)現什么？
�。�、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）
４、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
�。怠⒊鍪疽艄�(jié)和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發(fā)言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
�。丁⒆寣W生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
７、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。
８、學生用“你、我、他”說一句話�？梢员硌菡f。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書寫
第三課時
一、課前復習
１、復習韻母“ai、ei、ui”。
�。�、火車讀四聲。
二、拼讀音節(jié)
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學兒歌
�。�、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
２、指名讀兒歌。
�。场煼蹲x，生跟讀。
�。础⒑屯涝囍硌葑x。指名表演讀。
５、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習
�。�、開火車。
�。�、同桌檢查。
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇6
【教學要求】
�。�、學會３個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
１、讀準３個復韻母的四聲。
�。�、能拼讀聲母與３個復韻母組成的音節(jié)。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
�。薄⒊樽x字母卡片。
�。�、復習a o e i u u 的四聲。
�。场⒈容^６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內容
�。�、指導看圖。
�。病⒙犝Z境歌。
�。场⒁�。
三、學習新課
�。�、學習復韻母 ai：
�、� 學發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
�。�、學習復韻母 ei：
�、� 學發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
３、學習復韻母 ui：
⑴ 學發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。础W習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
�。�、抽讀復韻母卡片。
�。病⒈容^３個復韻母的`異同。
五、作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
�。�、什么叫復韻母。
２、復習復韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
１、指導看圖。
�。�、聽故事。
�。�、練習拼音。
三、鞏固練習
１、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
�。病⒆觥罢遗笥选钡挠螒�。
�。场⒎纸庖艄�(jié)。
四、作業(yè)
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇7
【教學目標】
�。薄W會３個復韻母ai ei ui 。
�。�、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
�。场x復韻母ai ei ui的帶調音節(jié)組成的拼音詞。
【教學重點】
學會３個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
�。薄W會３個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習導入
１、認讀單韻母。
�。�、認讀帶調單韻母。
�。场⒆隹谛尾�，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
�。�、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。
２、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。场⒖磮D說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。
�。�、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的`音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
１、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。
�。�、師巡視指導。
四、鞏固練習
�。薄⒊樽x卡片。
２、比較ai ei ui 的異同。
３、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
１、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
２、能看圖認讀音節(jié)詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、說說什么叫復韻母。
�。�、復習學過的韻母情境歌。
�。�、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節(jié)
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
２、復習直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
�。�、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
４、學生各種形式練習拼讀音節(jié)。
5、練習直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、練習讀 bai cai
�、耪f說圖上畫的是什么？
⑵聲母、韻母各是什么？
�、蔷毩曋焙�。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習音節(jié)
�。�、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
�。病⒖磮D聽故事。聽故事。
�。�、練習讀拼音。連讀拼音詞。
�、耪页稣w認讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
⑶找出復韻母。
五、鞏固練習。
�。�、找朋友。
�。�、練習分解音節(jié)。bei—b—（ ）chui—（）—（）
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇8
【教學目標】
１、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
２、培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
�。�、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
�。病⒄l還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）
３、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）
４、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。
５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
６、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
�、� 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。
�、� 還有誰愿意來拼？你來。
⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
�。贰⑿∨笥�，我們的寶寶已經有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
８、書上呀給我們找來了ai寶寶的'四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
�。保啊偛爬蠋煄е蠹乙黄鹫J識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）
�。保�、展示自學成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來拼。
�、� 開火車領讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。薄⑿∨笥�，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了�？纯茨銈儗W得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。
�、� 誰也想拼。 好，你來。
⑸ 跟著老師一起來拼。
�、� 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
�、� 跟著老師一起來拼。
�、� 下面老師請小朋友們來拼。
�、� 哪一組愿意做老師來領著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
�、� 還有誰想讀？ 老師請你。
⑷ 小朋友們一起來。
⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
�。�、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
２、圖上畫了哪些小動物？
�。场⑿∨笥�，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
４、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇9
【學習目標】
�。薄⒄J識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
�。�、注意培養(yǎng)學生口語，初步了解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖制作的.課件。
【教學過程】
一、復習鞏固
�。�、復習復韻母ai ei ui 及四聲。
�。病⒆x拼音卡片。
�、� 單音節(jié)。
�、� 雙音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學習短語
�。薄⒊鍪厩榫硤D：
學生句式訓練誰在干什么？
�。�、了解種樹的過程和步驟。
�。场W習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
�、� 自由朗讀。
�、� 學生交流，教師正音。
�、� 理解詞語栽樹、培土。
�、� 學習生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學說兒歌
１、謎語激趣，說話訓練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
�。�、借助拼音，自讀兒歌。
�。场W習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇10
教學目標
�。薄W會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�。�、知道ai ei ui的標調位置。
�。�、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
�。怠⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。
�。丁⒄J識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重難點
學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學時間
２課時。
第一課時
教學目標
�。薄W會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
�。病磮D拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
教學過程
一、復習檢查
�。�、用卡片認讀６個帶調單韻母。
２、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）
�。�、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。�、復習帶調韻母�，F在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學習任務
今天我們要學習３個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
三、教學復韻母ai
�。�、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
�。�、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
３、教學ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
�。�、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
�。�、四聲練習”
學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學復韻母ei
�。薄⒖床鍒D說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
２、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
�。场W生領讀，指名讀，齊讀。
�。�、給ei標調，進行四聲練習。
五、教學復韻母ui
�。�、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
�。�、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
�。�、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計2 相關內容:夏夜多美教學設計《我多想去看看》教學設計922吃水不忘挖井人日月明教學案例《靜夜思》第一課時教學設計《口耳目》教案《小伙伴》教學設計美麗的小路教學設計及其反思查看更多>> 小學一年級語文教案
六、鞏固練習
�。�、卡片認讀復韻母ai ei ui。
�。病⒋騺y次序帶調讀ai ei ui。
七、書寫指導
１、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
�。�、書寫練習。
第二課時
教學目標
１、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
�。病W習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�。�、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程
一、復習鞏固
�。薄⒖ㄆ瑥土晱晚嵞竌i ei ui，說說你是怎么發(fā)音的'？
�。�、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？
３、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)
�。�、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？
�。�、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
�。�、音節(jié)練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節(jié)
要求音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、游戲
�。�、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
�。病ⅰ罢遗笥选保�
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒖床鍒D，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。础⒃诶蠋煹闹笇略囎x兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
�。�、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
�。薄⒖ㄆ樽x認過的生字。
�。�、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了３個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。
板書設計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇11
【設計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
【教學目標】
�。薄⒄J知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
２、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節(jié)。
�。�、情感目標養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。
【教學重點】
指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學難點】
學會韻母的發(fā)音要領。
【教具】
課件、卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，揭示新課
�。薄土晢雾嵞竌 o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
�。�、揭示課題看圖說話學拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。
二、故事導入，激發(fā)興趣
�。�、出示動畫課件，讓學生看動畫片。
２、觀察圖畫，說出圖意。
設計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。
三、學習韻母，指導拼讀
�。薄W習韻母ai：
�、� 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。
�、� 分析bái的聲韻，引出要學習的.ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)
�、� 學習ai的發(fā)音：
�、� 教師講述ai的發(fā)音要領先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、� 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
�、� 自由練習發(fā)音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報發(fā)音結果。
設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。
⑷ 指導認形。
�、� 學習ai的四聲和標調歌：
�、� 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
�、� 點擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。
③ 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。
�。�、學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
�。�、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。
設計思想：由于學生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
４、指導書寫：
�、� 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。
�、� 練習書寫一遍ai ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
�。�、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
２、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
�。场⒆x自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
�。础⒖偨Y。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇12
【教學目的】
１、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
�。�、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。
�。�、正確書寫三個音節(jié)。
�。�、認識７個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
�。�、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
�。�、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。
【教學難點】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書ai ei ui
問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的.音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
�。薄枅D上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
２、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
�、鸥鶕䦂D中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
�、瓶梢愿鶕l(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
１、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
２、怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫
兩個字母離的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節(jié)卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。
八、讀兒歌
漢語拼音ai ei ui教學設計 篇13
【教學目標】
�。�、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
�。�、通過看圖培養(yǎng)學生的口語表達能力，認識本課的生字。
�。�、會抄寫本課三個音節(jié)。
�。怠_朗讀書中的兒歌。
【教學重點】
�。�、ai ei ui 的讀寫。
�。病⒁艄�(jié)的.標調方法。
【教學難點】
同教學重點。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
教學時，創(chuàng)設情境，讓學生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。
二、學習復韻母
�。�、學習復韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生自由發(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
�、� 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。
�、� 學生練習發(fā)音：
師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語言環(huán)境中學 ai 的四聲練習。
�、� 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、� 學生嘗試拼讀音節(jié)。
⑹ 教師檢查糾正。
�。�、學習復韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
�、� 師寫：
師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�、� 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學生練習發(fā)音。
�、� 在語言環(huán)境中進行四聲練習。
⑸ （學習復韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
�。�、學習復韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好�。�
板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。
�、� 教師正音，指導發(fā)音方法，再次練讀。
�、� 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？
學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。
⑷ 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節(jié)，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。
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