星月遐想作文教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　以課標理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自主習(xí)作的主體地位，凸現(xiàn)“童真童趣，快樂作文”，注重開發(fā)和利用學(xué)生身邊的課程資源，選取學(xué)生熟悉的夜晚星空為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進行自由表達和有創(chuàng)意的表達。

　　【教材來源】

　　蘇教版第十冊習(xí)作7

　　【教學(xué)目標】

　　讓學(xué)生由“星、月”這有趣的自然現(xiàn)象，寫一篇富有想象力和創(chuàng)造力的習(xí)作。

　　【教學(xué)重點】

　　激活儲備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。

　　【教學(xué)難點】

　　能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意的表達。

　　【教學(xué)時間]

　　40分鐘

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。ㄒ唬┱n前交流，激趣導(dǎo)入

　　1。由古詩引話題。

　　2。讓我們把豐富的想象帶到課堂中來。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，你們近來看到過哪些有趣的現(xiàn)象呢？（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)關(guān)于描寫星空的詞語，如月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……）

　　【習(xí)作前，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從自身觀察到的、了解到的說起，結(jié)合平日自己的愿望，來談自己對星月世界有什么奇思妙想。】

　　師：同學(xué)們還記得神舟九號成功探月嗎？美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，看著這迷人的星月展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）

　　（三）揭示學(xué)習(xí)目標

　　（四）欣賞圖片，奇思妙想

　　師：下面就請跟隨老師一起來欣賞那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞這些美妙的情景時定會產(chǎn)生許多奇思妙想。（教師一邊配音樂敘述，一邊出示課件中帶有“奇思妙想”的月亮圖片。）

　　師：我喜歡深邃靜謐的夜。夜讓人恬靜，月令人心醉，星使人癡迷。于是我穿過林間幽長的小徑，尋著月光的味道和星星的笑聲來到空曠的田野上，在一片草地上駐足仰望。

　　仰望星空，浩瀚無邊，深藍深藍的。是誰在不經(jīng)意間拋下了深藍色的綢緞？那調(diào)皮的眨著眼的星星、純潔恬美的月兒，又是誰為了點綴這夜空而灑下的美景？

　　我不懂她們是怎么來的，但我懂得欣賞她們的美。月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來，給大地鍍上了一層銀霜。凝視著月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎害羞了，匆匆地順手牽了一片薄云，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩人的情懷。月兒彎彎，那是月亮在深情絮語。月兒如此可愛，又如此迷人。而調(diào)皮活潑的星星發(fā)出點點熒光，閃閃爍爍，散發(fā)出甜美柔和的微笑。原來這些可愛的星星是為媽媽串起的項鏈哪！我站在月牙之上快活地蕩著秋千，一邊蕩一邊撿起那閃爍的星星，來裝點我的幸福生活。

　　忽然，不知是哪顆星星講了一個笑話，把一群星星全惹笑了，她們有的優(yōu)雅地笑笑，有的捂著嘴巴偷著樂，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。細細聆聽，似有陣陣笑聲入耳。星星們可能是覺得太好笑了，跳動著，翻滾著。有的星星大概按捺不住內(nèi)心的興奮與喜悅，飛快地笑著，閃電般地跑著，用身后的銀線將綴滿星斗的靜靜夜空劃破，留下點點閃亮的光圈，漸漸融入了天穹中。我想，這可能就是流星吧！不對，那是大力神正在傾倒星月能量水，所以星月才會如此嬌媚，才會有珍珠般的夜幕，才會使人們有探月的好奇。我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜歡這個大膽有趣的設(shè)想。

　　師：因為我總認為：一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。我看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）

　　師：那你們能把自己頭腦中瞬問產(chǎn)生的奇特想法用一個詞、一句話寫在書上嗎？

　�。▽W(xué)生交流自己的奇思妙想。師指名學(xué)生說說奇思妙想，大家一起聽聽，互相啟發(fā)。）

　　師：美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。就讓我們張開想象的翅膀，說說這迷人的星月世界……

　　生1：每當夜晚，這星空就變成一座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。里面住著月亮媽媽和星星寶寶。

　　生2：看著星星周圍一圈溫暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的'味道。

　　生3：月亮、星星給天空增添了詩情畫意，所以才會有許多人對月抒情寫詩，思念家人，讓人們團圓過中秋節(jié)，元宵節(jié)……

　　生4：月牙是花瓶，那這花瓶后來為什么越來越滿，再后來花朵越來越少呢？

　　【在欣賞圖片的過程中，采取看、聽、想、憶等方法，讓學(xué)生形成個體感悟，而后展開“交流借鑒”活動。在相互印證、相互補充的基礎(chǔ)上，形成不同感知。】

　　（五）梳理思路，指導(dǎo)寫法

　　師：面對著充滿神奇與幻想的星空和月色，我們頭腦中產(chǎn)生了許多奇思妙想，有的是神秘的仙境，有的是動人的故事，有的是冒險的歷程，還有的是那美妙的傳說……（板書）

　　二、遐想接龍

　　師：接下來我們就進行遐想接龍游戲吧！請先閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境或傳說中領(lǐng)略一番，遨游一番，好嗎？

　　師：（抬起頭）我乘坐探月車行走在如銀的月光中——

　　生l：我被那晶亮閃耀的密集的星群驚呆了一

　　生2：恰似瀑布飛濺的火花——

　　生3：定睛一看是星星寶寶在追逐打鬧——

　　生4：星星啊月亮啊，她們即將舉辦一個童話故事節(jié)，還邀我參加呢——

　　生5：我樂于同星星交流感情，我喜歡和月亮姐姐訴說悄悄話——

　　生6：深藍色的夜空中，一輪彎彎的月牙在對我們嬉笑著，真不知道月牙姐姐在嬉笑什么呢——

　　生7：她們在笑，我的探月車被她們藏起來了，我居然還沒有發(fā)現(xiàn)一

　　生8：閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好像在說玩困了，不跟我玩了，轉(zhuǎn)眼間那顆星就不見了——

　　師：這是一種多么神秘的仙境啊！我們都沉浸在其中了。誰還能起頭描述另一種境界呢？

　　生9：白茫茫的小銀河，躺在深藍色的天空里，仿佛是一條靜靜流淌著的小河流，這便使我想起了——

　　生10：牛郎和織女的故事來——

　　師：誰還想起頭？

　�。▽W(xué)生爭相舉手）

　　師：還等什么？趕緊拿起你的筆，把它接著寫下來，相信你的靈感一定能打動人！動筆之前老師有個小提示：聯(lián)系遐想接龍，想象豐富奇特。

　　【課前初交流僅僅靠學(xué)生自己搜集的資料和自己的觀察所得可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，因此結(jié)合看圖可以采用遐想接龍游戲的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，有利于激勵廣大學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。】 三、作中指導(dǎo) 學(xué)生當堂練寫片段，教師個別指導(dǎo)。

　　一氣呵成，學(xué)生寫好后自己給習(xí)作定個題目。

　　四、作后小結(jié)

　　1。激發(fā)想象，真情表達。

　　2。課后請學(xué)生繼續(xù)關(guān)注天空，仰望星空，將這篇稿子寫成完整稿。

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