高中化學優(yōu)秀教學設計
物質結構，元素周期律是中學化學重要理論組成部分，是中學化學教學的重點，也是難點。小編給大家提供高中化學優(yōu)秀教學設計，歡迎參考！
高中化學優(yōu)秀教學設計一：甲烷
一教學目標
1．知識與技能
(1)、了解甲烷的結構式和甲烷的正四面體結構
(2)、掌握甲烷的化學性質
(3)、了解取代反應和分解反應
2．過程與方法
(1)、通過學生實際操作，培養(yǎng)實驗能力；
(2)、通過實驗過程的演示，培養(yǎng)觀察能力；
(3)、通過對實驗現(xiàn)象和結果的分析討論，培養(yǎng)思維能力和探究能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過了解甲烷在空氣中發(fā)生爆炸的性質和條件，增強安全意識，了解一些預防危險事故的方法措施。
(2)通過生產(chǎn)、生活中的有機化合物的學習，認識有機化合物的重要性，體會學習有機化學的重大意義。
高中化學甲烷教學設計
二 教學重點
甲烷的化學性質，取代反應．
三 教學難點
1．甲烷的分子結構；
2．甲烷的取代反應．
四 教學用具：甲烷的球棒模型及實驗用具
五 教學方法 實驗探究、對比分析、歸納總結
六 教學過程
引言:我們學習和了解了很多種的物質，如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素的單質及其化合物；也曾了解和接觸過另外一類物質，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等．前者我們稱之為無機物，后者就是在今后的一段時間即將學習和討論的一類重要的物質——有機物．它與人類的關系非常密切，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學技術領域中都起著重要的作用．
1．什么是有機物？
2．有機物種類繁多的主要原因是什么？
自學、閱讀、思考、討論后回答：
1.世界上絕大多數(shù)的含碳化合物叫做有機化合物，簡稱有機物
2.有機物種類繁多的原因
①碳原子可以連成鏈狀，可以有支鏈，也可以連成環(huán)狀；
②碳原子可多可少；
③碳原子可以以單鍵、雙鍵相連，也可以叁鍵相連。
強調：有機物有2000多萬種，還在每年以60萬種速度在增加。
2000多萬種有機物是由哪些元素組成的呢？
氫、氧、氮、硫、鹵素、磷等
化學上把只含有碳氫兩種元素的有機物，叫做烴。烴可分為烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴。為什么烷、烯、炔、烴等都有“火”字旁呢？
有機物的一大特點，都可以燃燒。
板書一 甲烷（ CH4）
一、甲烷的`結構 正四面體結構
:寫出結構式、電子式。
【過度】我們知道，結構決定性質，甲烷的分子結構決定其具有怎樣的性質呢？
板書二、甲烷的物理性質
無色無味氣體，密度比空氣小，極難溶于水。
俗名：沼氣，吭氣，是天然氣的主要成分（80-97%）
板書三、甲烷的化學性質
1．甲烷的氧化反應
實驗：甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液，觀察溶液顏色變化。
強調：甲烷性質穩(wěn)定：不與強氧化劑反應，不與酸或堿反應。
�。�1）不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化。
（2）可燃性CH4+2O2 CO2+2H2O
板書:2．甲烷的取代反應
用飽和食鹽水方法，先后收集20mLCH和80mLCl放在光亮的地方，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：氣體的顏色變淺,筒內(nèi)液面上升，出現(xiàn)油滴。
要求：同學們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，說明什么？
強調：甲烷與氯氣發(fā)生了反應，新物質為油狀物，反應條件是光照。甲烷與氯氣的反應是分步進行的，共分四步完成。
第一步：CH4 + Cl2
第二步：CH3Cl + Cl2 CH3Cl + HCl CH2Cl2 + HCl
第三步：CH2Cl2 + Cl2
第四步：CHCl3 + Cl2 CHCl3 + HCl CCl4 + HCl
一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷（又叫氯仿）、四氯甲烷為常用的溶劑，四氯甲烷又稱四氯化碳。
引導學生觀察反應特點。新課的延伸：取代反應與置換反應相區(qū)別。
回憶置換反應的定義，思考其反應特點，并作出不是很完整的回答．
投影:取代反應和置換反應的區(qū)別
結論:有機物分子中的某些原子或原子團，被其它的原子或原子團所代替的反應，叫做取代反應。
板書:3．甲烷的受熱分解
甲烷在1000℃時可以分解：CH4
簡介氫氣與碳黑的用途。
小結: 一個反應類型:取代反應
二個概念:有機物、烴
三個性質
:氧化、取代、分解
C + 2H2
高中化學優(yōu)秀教學設計二：金屬鈉
一、實驗教學目標
1、 知識與技能目標
掌握金屬鈉與水的反應過程，了解鈉的性質。
2、 過程與方法目標
通過觀察并分析實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生重視實驗的科學態(tài)度和對學科實驗的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。
二、實驗教學重點難點
重點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析。
難點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析，促進學生探究學習。
三、實驗準備
實驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。
四、實驗教學方法
實驗法、問題探究法、講解法
五、實驗教學過程
【引入】同學們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質及化學性質的學習，已經(jīng)對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實驗將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。
【實驗探究】 出示金屬鈉保存在煤油中的樣品
�。▽W生觀察現(xiàn)象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應）
【實驗探究】 用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結論？）
結論： 鈉質軟，銀白色。
【實驗探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實驗現(xiàn)象。（學生討論現(xiàn)象，教師歸納）
浮鈉浮在水面上， 小于水的密度；
熔鈉熔化成銀白色的小球；反應放熱 ，熔點低；
游小球在水面到處游動；有氣體產(chǎn)生；
響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；
紅燒杯中的溶液變紅 ；有堿生成，NaOH。
【課堂小結】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質、化學性質、保存方法等，總結如下：
1.物理性質:
色狀： 銀白色固體；熔點低；硬度小,質軟；密度 小于水而大于煤油。
2.化學性質:
金屬鈉與水反應方程式
2Na + 2H2O==2NaOH+ H2
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