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《分?jǐn)?shù)除法(一)》教學(xué)設(shè)計及反思
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《分?jǐn)?shù)除法(一)》教學(xué)設(shè)計及反思，希望能夠幫助到大家。
《分?jǐn)?shù)除法(一)》教學(xué)設(shè)計及反思 1
教材內(nèi)容：
北師大版五年級下冊第25頁－26頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。
2、知識目標(biāo)：在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并能正確的計算。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗操作的歡樂。
教學(xué)重難點：
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：現(xiàn)在老師想出幾道題考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)了？
1、3的倒數(shù)是多少？1的倒數(shù)是多少？0呢？
2、1×1/3= 1÷3= 2/7×1/2= 4/5×1/4=
3、2的2/7的多少？列出算式
師：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)，那這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容―分?jǐn)?shù)除法（板書）
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法
（1）引導(dǎo)參與，探究新知
師：現(xiàn)在同學(xué)們手上都有一張紙，請你用陰影表示出它的4/7，并說說4/7表示什么（把單位1平均分成7份，取其中的4份）
師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？
4/7÷2
請同學(xué)們通過涂一涂，算一算的`方式來研究4/7÷2怎樣計算。（小組合作，匯報交流。）
方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/7，也就是2/7。（展示折紙涂紙和計算過程。4/7÷2=4÷2/7=2/7）
方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法來做。（展示折紙涂紙和計算過程。4/7÷2=4/7×1/2=2/7 ）
師：對這種做法大家有什么疑問嗎？
生：這兒是除法怎么變成了乘法？
師：老師也有這個疑問，誰能結(jié)合圖來講一講呢？
�。�2）質(zhì)疑問難，理解新知
�、賻熜〗Y(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/7，有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？
�、诮酉聛砭驼埬阌米约合矚g的方法來解決這個問題：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計算。
�、弁ㄟ^計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。
生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/7÷3=4/7×1/3=4/21
師：能再講講這樣做的道理嗎？
生：“4/7÷3”表示把4/7平均分成3份，取其中的一份。
請同學(xué)們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/7平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？
展示學(xué)生的分法
師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/7的多少？
通過直觀圖理解4/7的1/3是4/21
�。�3）比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�、賻煟和ㄟ^這兩個練習(xí)，你能試著用自己的話來說說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是如何計算的嗎？
小組活動，說算法。
�、蹘煟和ㄟ^研討我們知道了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以用分子除以整數(shù)，但有時不能得到整數(shù)商，所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個整數(shù)的倒數(shù)的方法來計算。
出示：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
師：這句話中少了些什么？（0除外）
生：有，除數(shù)不能為0。
師：誰能說一說我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)0除外呢？（首先，0沒有倒數(shù)。其次，0不能做除數(shù)）
師:誰能把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則用自己的話來說一說？
完善算法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
�、弈窍襁@樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目在計算時要注意些什么？
生：要約分！結(jié)果最簡。除號要變成乘號！
《分?jǐn)?shù)除法(一)》教學(xué)設(shè)計及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，解決簡單的實際問題。
過程與方法：
讓學(xué)生在獨立思考與合作交流的過程中提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生在觀察、思考、探索中體驗成功的喜悅。
教學(xué)重難點：
重點：探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的.計算方法，并能正確計算。
難點：在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)主題。
1、口算
8×3/40=
21×2/7=
5/27×9=
5/6×12=
4/5×5/8=
3/7×7/10=
2、說出下列各數(shù)的倒數(shù)，你是如何求的？
1/5
6/7
3/4
3、列式計算
把4張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？
把1張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？
4、根據(jù)演示說一說。
假如這是一張紙，請根據(jù)演示（把一張紙的4/7平均分成2份）說一說把什么平均分成2份。（豎著分、橫著分）
2、你能用算式表示嗎？
把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？你能列出算式嗎？說說你是怎樣想的。
這節(jié)課我們就共同探討分?jǐn)?shù)除法
�。ㄒ唬┓�?jǐn)?shù)除以整數(shù)中相關(guān)知識。
出示課題：分?jǐn)?shù)除法
�。ǘ┓�?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義和計算方法
二、合作交流，共同解決問題。
1、探討分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。
電腦演示把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的2/7
把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
你能用算式表示嗎？說說你是怎樣想的。
電腦直觀演示，得出每份是這張紙的4/21
通過上面的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、探討分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法
教材第26頁填一填、想一想：在（）里填上得數(shù)，在○里填上“>”、“
如：1÷4=（）等三組題
1×1/4＝（）
1÷4○1×1/4
觀察等式左右兩邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1÷4=1×1/4
10÷5=10×1/5
7÷3=7×1/3
根據(jù)除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)
我們來試一試：
8/9÷6
4/15÷12
三、深化練習(xí)，提高應(yīng)用能力。
1、
3/8÷5
6/13÷9
5/8÷108/15÷6
2、一小瓶果醬有1/2千克，小明家5天吃完，平均每天吃多少千克？是多少克？
3、填一填
�。ǎ�5=1/2
（）×2=4/5
4×（）=1/4
《分?jǐn)?shù)除法(一)》教學(xué)設(shè)計及反思 3
教學(xué)目標(biāo)
1.進一步加深對分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識.明確它們的相同點和不同點.
2.掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的分析、解答方法.
教學(xué)重點
訓(xùn)練學(xué)生分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的相同點和不同點.
教學(xué)難點
準(zhǔn)確判斷單位1，正確地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過了三種分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題（板書：分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題），請同學(xué)們想一想都是哪三種？解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
�。ǘ┡袛鄦挝�1.
1.鵝的只數(shù)是鴨的 .
2.甲的 是乙.
3.乙是甲的 .
4.男生人數(shù)的 相當(dāng)于女生.
5.小齒輪的齒數(shù)占大齒輪的 .
�。ㄈ┝惺接嬎�.
1.4是12的幾分之幾？
2.12的 是多少？
3.一個數(shù)的 是4，求這個數(shù).
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3第（1）題
池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？
1.讀題并找出已知條件和問題
2.提問：應(yīng)把誰看作單位1？是根據(jù)題中哪句話判斷的？
3.畫圖.
4.列式解答
答：鵝的只數(shù)是鴨的 .
�。ǘ┙虒W(xué)例3第（2）、（3）題.
池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 .池塘里有多少只鵝？
池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的` ，池塘里有多少只鴨？
1.畫圖理解題意
2.列式解答
3.集體訂正
�。ㄈ┬〗Y(jié)
這三道題有什么相同點和不同點？解題關(guān)鍵是什么？
1.結(jié)構(gòu)上
相同點：都有3個數(shù)量，即鴨的只數(shù)，鵝的只數(shù)，鵝是鴨的幾分之幾；
不同點：已知和未知不一樣.
2.解題思路上
相同點：都要首先弄清誰作標(biāo)準(zhǔn)，把誰看作單位1；
不同點：根據(jù)已知、未知的變化，確定不同的解答方法.
解題關(guān)鍵是：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，明確誰作單位1.
教師：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，在結(jié)構(gòu)、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區(qū)別.我們在解
答這類應(yīng)用題時，一定要認(rèn)真正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確判斷誰作單位1.這樣才能提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力.
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，并進行了比較.解答時，要正確地判斷單位1，從而確定解答方法.
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┥痰赀\來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的幾分之幾？
�。ǘ┥痰赀\來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的 .商店運來藍毛衣多少包？
�。ㄈ┥痰赀\來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數(shù)的 .商店運來紅毛衣多少包？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┬@里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的 ，校園里栽了松樹多少棵？
（二）學(xué)校買了闊水30瓶，紅墨水24瓶.闊水是紅墨水的幾倍？
�。ㄈ┺r(nóng)場有小牛40頭，是大牛頭數(shù)的 .農(nóng)場有大牛多少頭？
六、板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題對比
1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？
412＝
答：鵝的只數(shù)是鴨的 .
2.池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 .池塘里有多少只鵝？
12 ＝4（只）
答：池塘里有4只鵝.
3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 .池塘里有多少只鴨？
4 ＝12（只）
答：池塘里有12只鴨.
《分?jǐn)?shù)除法(一)》教學(xué)設(shè)計及反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并能準(zhǔn)確表述。
引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)除法解決簡單實際問題的能力。
2. 過程與方法：
通過涂一涂、算一算等實踐活動，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法。
鼓勵學(xué)生獨立思考，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生在探究過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2. 難點：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并能夠運用分?jǐn)?shù)除法解決簡單的實際問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀、長方形紙等。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)除法的相關(guān)知識，引出分?jǐn)?shù)除法的概念。
提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2. 探究新知
引導(dǎo)學(xué)生通過涂一涂、算一算等活動，探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法。
讓學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并給出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的`計算方法。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生自己提出問題，并嘗試用分?jǐn)?shù)除法解決。
4. 拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用于實際生活中，解決簡單的實際問題。
展示學(xué)生的應(yīng)用成果，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點和方法。
強調(diào)分?jǐn)?shù)除法的意義和應(yīng)用價值。
6. 布置作業(yè)
布置適量的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生自己尋找生活中的分?jǐn)?shù)除法問題，并嘗試解決。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過涂一涂、算一算等實踐活動，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中也存在一些不足：
1. 課堂節(jié)奏把握不夠：在導(dǎo)入和探究環(huán)節(jié)花費了較多時間，導(dǎo)致鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)的時間較為緊張。今后應(yīng)更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。
2. 學(xué)生參與度有待提高：雖然大部分學(xué)生都參與了課堂活動，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)不夠積極。今后應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。
3. 問題設(shè)計不夠豐富：在探究和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題較為單一，缺乏層次性和挑戰(zhàn)性。今后應(yīng)更加注重問題設(shè)計的豐富性和多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。
4. 評價方式不夠多元：本節(jié)課的評價方式主要依賴于練習(xí)題的完成情況，評價方式較為單一。今后應(yīng)更加注重多元評價方式的運用，如口頭評價、同伴互評、自我評價等，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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