《統(tǒng)計(jì)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《統(tǒng)計(jì)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《統(tǒng)計(jì)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教具準(zhǔn)備：春景圖、鮮花統(tǒng)計(jì)表、課件、五種動(dòng)物頭像
學(xué)具準(zhǔn)備：
水果圖（蘋果、桃子、香蕉、梨）每位同學(xué)一份
每位組長(zhǎng)的學(xué)具袋里還分別裝有：動(dòng)物象形統(tǒng)計(jì)表一張；水果統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各一張，膠棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解統(tǒng)計(jì)意義
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖
師：（出示春天圖）同學(xué)們，不知不覺中春天已經(jīng)來(lái)了，春天是一個(gè)百花齊放的季節(jié)。大家看，這就是一張描繪春天的美麗圖畫。哇，多漂亮呀！看到這幅美麗的圖畫，你想知道什么？
師：怎么才能知道你們提出的問題呢？
師：我還想知道哪種顏色的花最多？你們能想辦法讓我和同學(xué)們一眼就能看出哪種顏色的花最多嗎？
生：可以把這些花進(jìn)行分類，看看每一種顏色的花各有多少朵。（板書：分一分）
師：分一分、數(shù)一數(shù)是可以的，但是要想一眼就能看出哪種顏色的花最多，還可以怎樣？
生：把每種顏色的花都排一排。（板書：排一排）
師：誰(shuí)來(lái)把每種顏色的花分別摘下來(lái)，并排一排？
師：其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他們排完之后能不能一眼就能看出哪種顏色的花最多。
師：怎么辦？誰(shuí)再來(lái)排一排？
學(xué)生排一排
師：（學(xué)生排完以后）從整理的結(jié)果能不能很快看出哪種顏色的花最多？那種最少？
師：排一排的時(shí)候注意什么？
生：排一排的時(shí)候注意行列對(duì)齊。
師：為了排整齊，我們可以在最下面畫一條直線，從這條直線開始往上排。師：我們把這些花排列在黑板上，而且行列對(duì)齊，就得到了一幅圖，這幅圖就叫做統(tǒng)計(jì)圖。（板書：統(tǒng)計(jì)圖）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表
師：通過看統(tǒng)計(jì)圖能一下看出每種顏色的花各有幾朵嗎？
師：再想一個(gè)記錄方法，讓老師同學(xué)們一下看出每種顏色的花各有幾朵。師：怎樣知道這些數(shù)字代表什么花呀？
師：根據(jù)你們的想法，老師畫了一張表格，你們看把結(jié)果填在這里行嗎？師：你們會(huì)填嗎？
師：這里填幾，為什么？
生：這里填，因?yàn)閳D上有朵紅花。
師：沒錯(cuò)，就是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)填。
師：用手勢(shì)告訴大家，這里分別填幾？
師：大家數(shù)得真仔細(xì)。這是統(tǒng)計(jì)圖，咱們也得給這張表格起個(gè)名呀。
師：沒錯(cuò)，它就叫統(tǒng)計(jì)表，你們給它起的名的和專家起的一樣。（板書：統(tǒng)計(jì)表）
師：看著統(tǒng)計(jì)表你能一下子看出每種花各有幾朵？
師：剛才我們自己動(dòng)手把這些花分一分，排一排，填一填，這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（板書統(tǒng)計(jì)）。這樣統(tǒng)計(jì)，我們就能一下子清楚的知道每種花各有幾朵。
二、合作統(tǒng)計(jì)，提出問題
（一）收集數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖
師：看著這么多、這么漂亮的花，老師想起一件高興事。今年春游我們要去動(dòng)物園，高興嗎？
師：老師這里有五種動(dòng)物：有長(zhǎng)頸鹿、猴子、熊貓、老虎和大象。在這五種動(dòng)物中你們最想去看哪種動(dòng)物？
師：同學(xué)們的意見這么不統(tǒng)一，到底先看哪種動(dòng)物好呢？
師：用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)們的情況呢？
師：好的，就按同學(xué)們的方法，從第一組開始，每人說出一種自己喜歡的動(dòng)物，老師在統(tǒng)計(jì)圖中記錄。
師：同學(xué)們，你們真棒，通過大家的統(tǒng)計(jì)，我們完成了一張統(tǒng)計(jì)圖。
（二）小組合作，填統(tǒng)計(jì)表
師：除了用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還可以用什么表示？
師：組長(zhǎng)的學(xué)具袋里也有這樣的一張統(tǒng)計(jì)表，組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的小伙伴把這張表格填完整吧�？茨膫�(gè)組填的最認(rèn)真。
師：哪個(gè)小組來(lái)展示你們填的結(jié)果？
師：用手勢(shì)表示，他們組填的對(duì)嗎？
師：我們?cè)谔罱y(tǒng)計(jì)表的時(shí)候要注意什么呢？
師：我們到底統(tǒng)計(jì)得對(duì)不對(duì)？你是怎么知道的？
師：你怎么知道統(tǒng)計(jì)表中有30人呀？
�。ㄈ├斫饨y(tǒng)計(jì)的意義
師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題？
生1：喜歡的同學(xué)最多，喜歡的同學(xué)最少。
生2的比喜歡的同學(xué)多。
師：兩人一組說一說還能提什么問題，并且回答。
師：那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的交流結(jié)果？
師：你們真有本領(lǐng)，從這張小小的統(tǒng)計(jì)表中看出了這么多問題。你們?cè)俑鶕?jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，想一想，我們這次春游應(yīng)該先去看什么動(dòng)物，再看什么，最后看什么，為什么？
統(tǒng)計(jì)表的作用多大呀！可以根據(jù)它來(lái)安排游園路線了。
三、合作探究，判斷預(yù)測(cè)
師：這次春游學(xué)校還將給我們準(zhǔn)備水果。你們看，學(xué)校將從這么多水果（電腦出示蘋果，桃子，香蕉，梨）中選一種為大家準(zhǔn)備。如果你就是負(fù)責(zé)采購(gòu)的老師，你打算怎么辦呢？
師：對(duì)，可以用我們剛才學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問題。怎么做呢？師：好呀！組長(zhǎng)的學(xué)具袋里有一張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的小伙伴（6人小組），把你們喜歡的一種水果在統(tǒng)計(jì)圖上排一排（粘在統(tǒng)計(jì)圖上），看哪個(gè)組排得最整齊。
師：（課件出示一幅空白統(tǒng)計(jì)圖）請(qǐng)組長(zhǎng)拿著統(tǒng)計(jì)圖，到前面來(lái)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，老師把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)圖上。（組長(zhǎng)逐個(gè)說，老師操作電腦，逐個(gè)增加學(xué)生所說的水果個(gè)數(shù)。）
師：統(tǒng)計(jì)到這里還沒有結(jié)束呢，為了更清楚地看出喜歡哪種水果的人數(shù)，我們?cè)趺崔k呢？
生：把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。
師：小組合作，看著屏幕上的統(tǒng)計(jì)圖填統(tǒng)計(jì)表吧�？茨膫�(gè)組合作愉快，最先完成任務(wù)？
師：哪個(gè)組來(lái)展示你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果呢？
師：用實(shí)物投影展示。
師：看著統(tǒng)計(jì)表，你們能提不同的問題嗎？講給你的同桌聽。
師：誰(shuí)來(lái)說一說？
生1：喜歡的人多，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備。
生2：喜歡的和喜歡的人數(shù)一樣多。
《統(tǒng)計(jì)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”單元，是在一年級(jí)上冊(cè)滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實(shí)例認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)情與教材分析：
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。上冊(cè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用了解甚少，對(duì)統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程為教學(xué)主線，安排三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中提出問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”第一課時(shí)。（教科書93頁(yè)例1、94頁(yè)例2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)正確填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2、通過具體的情景，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出一些數(shù)學(xué)問題并加以解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)正確填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，提出并解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)策略：
教法：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、教學(xué)圖片
學(xué)具：統(tǒng)計(jì)圖表
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)信息收集、整理、記錄的全過程。
（一）從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)
師：孩子們，在上新課之前，我們先來(lái)看一組圖片。（課件出示）這是哪兒呢？對(duì)，這就是我們美麗的校園，有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看。
教師出示課件：校園生活：音樂教室、美術(shù)教室、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)場(chǎng)景。
師：（出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來(lái)？
學(xué)生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
（二）對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。
師：（對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)，這一過程就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析的過程，也是這節(jié)課我們要共同探討的問題——統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）
二、實(shí)踐操作，掌握新知
（一）讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程
師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的那種花下面打“√”告訴老師？
學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
�。ǘ┳寣W(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程
1、初次進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？
生1：喜歡哪種顏色的人最多？
生2：喜歡黃色的有多少人？
生3：喜歡紅色的人多還是少？
生4：喜歡粉色的人有多少？
生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少？
生6：喜歡紅色的有多少人？
師：讓我們一起解決這些問題吧！
教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。
2、小組討論記錄的方法（方式開放，教師適時(shí)簡(jiǎn)介寫“正”字的方法）。師：研究一下怎樣才能記下來(lái)？
學(xué)生討論記錄的方法。（小組討論）
師：研究出來(lái)了嗎？你打算怎么記？
生：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師
說藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。
生：：老師說紅色，我在下面打“√”。
生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。
生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”（教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快）。
教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。
3、再次進(jìn)行記錄。
教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫“正”。
師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答案）。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
師：（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人
學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢？
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：（齊答）不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎？生：（齊答）能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢？
生：（齊答）統(tǒng)計(jì)表。
（四）通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題—
師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題？
生1：一個(gè)比一個(gè)少1。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖（表）的意義。
三、課堂活動(dòng)，觀看動(dòng)畫片
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)做了兩個(gè)練習(xí)，一定很累了，下面就讓我們一起來(lái)看一部動(dòng)畫片吧，瞧，老師都為你們準(zhǔn)備了哪些動(dòng)畫片呢？
�。ㄕn件播放《喜洋洋和灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》和《聰明的一休》的片頭，同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫片的出現(xiàn)而歡呼雀躍。）
師：老師今天為你們準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫片，不過由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能看一部動(dòng)畫片，你想看哪一部動(dòng)畫片呢？
學(xué)生興趣高漲，充分發(fā)表自己的意見。
師：現(xiàn)在大家的意見不統(tǒng)一了，哪位同學(xué)能幫大家想一個(gè)辦法，統(tǒng)一一下大家的
意見呢？
生：可以統(tǒng)計(jì)一下，看想看哪一部動(dòng)畫片的人數(shù)最多，今天就看那一部動(dòng)畫片。師：你的辦法不錯(cuò)，今天老師就聽你的，那就請(qǐng)你來(lái)幫我統(tǒng)計(jì)一下吧。
�。ㄓ门e手的辦法，一部一部地統(tǒng)計(jì)，并要求每個(gè)同學(xué)只能舉一次手，然后師生共同觀看動(dòng)畫短片。）
四、布置作業(yè)、提高升華
師：今天由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先看到這里，老師這里還有一個(gè)課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸椭�，調(diào)查一下在一周內(nèi)你家扔了多少個(gè)塑料袋，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果用涂顏色的方法紀(jì)錄下來(lái)，并討論塑料袋的利與弊。
五、全課總結(jié)、收獲成果
師：這節(jié)課你都學(xué)到哪些知識(shí)呢？
生：（略）
師：剛才我在征求該放哪一部動(dòng)畫片的時(shí)候，就用到了今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們生活中無(wú)處不在，它的作用也很大，我們可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出一些決定，或者進(jìn)行一些必要的調(diào)整，使我們的管理更為科學(xué)有序。我想，只要大家做生活的有心人，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題，你們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，更能體會(huì)到數(shù)學(xué)給你們帶來(lái)的樂趣。
《統(tǒng)計(jì)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)3
（一）教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
（二）教材說明和教學(xué)建議
教材說明
1、本單元內(nèi)容的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、本單元教材的編寫特點(diǎn)。
�。�1）在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
本單元內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
�。�2）挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議
1、注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。
2、注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是能夠清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
3、本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（三）具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議
1、主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡哪些體育項(xiàng)目，然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況。由此引入新課。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。
編排意圖
教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目情況的條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，并說明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的'人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。”由此引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，并特別說明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
“做一做”用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示了100g牛奶中各種營(yíng)養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
《統(tǒng)計(jì)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學(xué)會(huì)有序觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
解決問題：讓學(xué)生通過從不同情境中抽象數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)問題，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
教具準(zhǔn)備：各種顏色的旗幟圖片，空白統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備各種物品。
設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下一些教學(xué)理念：
1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，如買彩旗、游動(dòng)物園等，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
本課設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)有序觀察和思考，并能對(duì)生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
4、人人都得到發(fā)展
學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，并在過程中理解和感悟，動(dòng)手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學(xué)法
1、小組合作學(xué)習(xí)的方法
本節(jié)課運(yùn)用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作精神。
2、自主探究學(xué)習(xí)的方法
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究欲望。
教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣成立二十周年紀(jì)念日，是全縣人民大喜的日子，到時(shí)候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準(zhǔn)備組織一支彩旗隊(duì)前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢？每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學(xué)生討論后，教師揭示課題：統(tǒng)計(jì)——漂亮的彩旗。
二、親歷學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)獲取新知。
�。ㄕn前教師給每組準(zhǔn)備空白統(tǒng)計(jì)圖表，紅、黃、藍(lán)、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長(zhǎng)進(jìn)，在交流評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而確定最佳調(diào)查方案。
2、分組活動(dòng)，調(diào)查整理
要求學(xué)生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù)，用比較簡(jiǎn)單的方法整理調(diào)查結(jié)果，完成各組的統(tǒng)計(jì)圖表，并準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結(jié)果。學(xué)生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的想法，應(yīng)允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構(gòu)模型
組織學(xué)生全班交流統(tǒng)計(jì)情況，展示各組的統(tǒng)計(jì)圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性。教師對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。
4、分析結(jié)果，合理猜測(cè)。
教師出示全班的彩旗統(tǒng)計(jì)圖，提問：從這張統(tǒng)計(jì)圖上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么好的建議嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：“老師剛才沒有參加同學(xué)們的調(diào)查，你們猜一猜，老師會(huì)喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析是一個(gè)開放的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見，并適時(shí)加以引導(dǎo)。
三、加深拓展內(nèi)化，學(xué)會(huì)解決問題。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
1、游動(dòng)物園
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師談話引入：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園玩一玩，看看動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物？每種動(dòng)物有多少呢？你能試著統(tǒng)計(jì)一下嗎？”
要求學(xué)生認(rèn)真觀察有哪些動(dòng)物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)統(tǒng)計(jì)表，然后全班交流，共同完成統(tǒng)計(jì)圖表，并說說從統(tǒng)計(jì)圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、實(shí)物統(tǒng)計(jì)
課前，布置學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備了一些實(shí)物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計(jì)圖表。
在學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統(tǒng)計(jì)一下，看看每種物品有多少，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生準(zhǔn)備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。接下來(lái)，指定各小組說出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并展示自制的象形統(tǒng)計(jì)圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題，教師加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
四、落實(shí)課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并結(jié)合各組所得“紅星”情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并完成下表，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
《統(tǒng)計(jì)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第92——94頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表提出的問題和回答問題。
2、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。
3、發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極情感和良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集和整理數(shù)據(jù)，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表c里。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用收集和整理數(shù)據(jù)的方法解決問題。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
四人一小組、cai超市購(gòu)物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購(gòu)物顧客圖像每組一份）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（電腦出示超市購(gòu)物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！
�。c(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）
師：現(xiàn)在經(jīng)理啊，進(jìn)來(lái)很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時(shí)引導(dǎo)種類非常繁多，你能一下子數(shù)清和記住嗎？）
分組討論，個(gè)別口答。
同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，剛才的問題稍微地復(fù)雜了一些，我們先來(lái)解決一點(diǎn)簡(jiǎn)單的，再回過頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？
二、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、合作分類，獲得方法
（1）每一組小朋友面前有一個(gè)盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，幾個(gè)圓？
（讓小朋友親身體會(huì)，分一分，排一排，數(shù)一數(shù)）
（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，老師在每組都放了一張紙，想請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)分工）請(qǐng)每組分工合作，把圖上的圖形整理出來(lái)，貼在紙上。
�。ㄈ绻霈F(xiàn)按邊分的也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，并弄分的方法）
�。�3）在實(shí)物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見）
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。
（4）出示整理出來(lái)的三幅圖（如課本上第92頁(yè)圖）
�。ㄗⅲ喝绻麜系姆椒]有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或?qū)Ξ嫛啊獭钡挠涗浺鲂┰u(píng)講）
問：現(xiàn)在展示了小朋友
們記錄的三種方法，請(qǐng)比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？
2、整理成表，獲得信息
�。�1）通過剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們填入表中？（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)各組合作把它填入表中。
學(xué)生合作、討論、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你能從這表里知道些什么？
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、想想做做t1：
�。�1）看！每一組小朋友都帶來(lái)了學(xué)習(xí)的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請(qǐng)各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
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