合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練方法
音準(zhǔn)是進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)，它就像是一把鑰匙，能夠打開合唱的大門。下面是小編分享的合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練方法，一起來看一下吧。
影響合唱音準(zhǔn)的因素
(一)合唱隊員發(fā)聲技巧影響合唱音準(zhǔn)
發(fā)生技巧是影響音準(zhǔn)的一個因素。如果唱的時候力量過大，音量過大而人的氣息支持不足，就會使合唱中的音高偏低。反之則是，如果用力過猛，就會是合唱時音高偏高。在很多合唱的團(tuán)隊中，很多為了追求合唱的音量而嚴(yán)加訓(xùn)練，非常容易導(dǎo)致音高不準(zhǔn)，使合唱訓(xùn)練中的音準(zhǔn)很難掌握。
(二)合唱隊員共鳴體的調(diào)節(jié)影響合唱音準(zhǔn)
如果合唱隊員共鳴體的調(diào)節(jié)不恰當(dāng)，也會從音準(zhǔn)方面體現(xiàn)出來。如果聲音過于尖細(xì)，或者缺少低泛音的嗓音，合唱隊就可能會出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高，并導(dǎo)致音高偏高;反之，松散的或者缺少高泛音的嗓音則可能導(dǎo)致音準(zhǔn)偏低。即便是合唱隊中在音高上不存在這方面
(三)合唱隊員的聲區(qū)影響合唱音準(zhǔn)
對于初學(xué)合唱者而言，很多人還不能自如地調(diào)節(jié)自己的聲區(qū)。原因在于，一是尚未掌握轉(zhuǎn)換聲區(qū)的技巧，缺少相關(guān)的練習(xí);二是沒有掌握控制與音高有關(guān)的聲帶張力的技巧。當(dāng)合唱隊員從重聲區(qū)過渡到輕聲區(qū)的時候，聲帶肌肉的`拉力會變大，這就容易造成音高的偏高，很多初學(xué)者都會有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，即使是那些聽音能力很高，本身的音準(zhǔn)很好的人也是難以避免的。因此，合唱隊員必須經(jīng)過長期而刻苦的練習(xí)，才能做到自由地掌握和運用氣息、聲區(qū)和共鳴體，并能合理地將其搭配在一起才有可能掌握合唱中的音準(zhǔn)。
(四)合唱隊員的個體狀態(tài)影響合唱音準(zhǔn)
一個人的聲音會受其情緒、身體健康情況、精神狀態(tài)等多種因素的影響。合唱教學(xué)中，這些個體隊員的因素同樣會影響合唱整體的音準(zhǔn)問題。在興奮和心情愉悅的情況下，合唱的隊員會出現(xiàn)音高偏高的現(xiàn)象，消沉、壓抑的情緒則會使隊員的音準(zhǔn)發(fā)生偏低現(xiàn)象。人的聲音震動頻率受到人的情緒影響是非常大的，無論是隊員個人的因素，還是合唱隊的外部原因，只要影響到隊員的情緒，就對合唱的音準(zhǔn)造成一定的影響。
在合唱教學(xué)中提高音準(zhǔn)的有效方法
音準(zhǔn)問題涉及合唱和視唱練耳兩門學(xué)科，因此，應(yīng)該把二者聯(lián)系到一起，共同解決前文所提到的合唱出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題。
(一)教師主動提升音樂素質(zhì)
在合唱教學(xué)中，教師是合唱團(tuán)的核心，整個合唱隊都是圍繞著教師運行的，合唱隊的好與壞絕大部分取決于教師。因此，教師要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師是學(xué)生合唱團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是合唱團(tuán)的核心，他的音樂文化素質(zhì)會影響甚至決定所在合唱團(tuán)的音樂文化素質(zhì)。合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問題，最主要的就是取決于一個好的教師。在合唱教學(xué)中，為了達(dá)到較好的音準(zhǔn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生保持“輕聲高位”的狀態(tài)來進(jìn)行歌唱。在讀譜階段，教師要讓學(xué)生保持這種狀態(tài)，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的音高位置上。
教師要具有良好的聽辨能力，對于合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題能夠及時準(zhǔn)確地指出，是個別人還是整個聲部，音準(zhǔn)偏離到什么程度，都需要教師全面的掌握。教師要具有良好的聲樂技能。在合唱中的演唱的唱法雖然和獨唱的唱法存在著一定的差距，但是，合唱也是建立在聲樂基本功之上的，沒有一定的聲樂基本功，合唱也是沒有辦法完成和控制的。
教師是合唱隊的核心，因此在這一方面是不可或缺的。教師要具有良好的鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能。對于學(xué)習(xí)聲樂演唱和合唱的人來講，鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能是不能缺少的。為了達(dá)到較好的合唱效果，在一首新的'合唱歌曲進(jìn)行排練之前，教師應(yīng)該把作品中的聲部以鋼琴的形式展示出來，讓學(xué)生對歌曲的音準(zhǔn)以及歌曲的風(fēng)格有個初步的了解。教師應(yīng)該獨立地完成鋼琴彈奏，這一方面是因為教師對音準(zhǔn)的把握相對準(zhǔn)確，另一方面也是因為教師是合唱隊的靈魂與核心，必須起到主導(dǎo)作用。
(二)加強(qiáng)對音高的聽辨訓(xùn)練
只有具備了聽懂音樂的耳朵，才能唱出動人的歌聲。對音高的聽辨訓(xùn)練，首先要從聽單音入手。單音訓(xùn)練是合唱教學(xué)中，學(xué)生掌握基本音樂技能和音樂基礎(chǔ)知識的最基本方面。進(jìn)行單音訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生對合唱作品的音高的聽辨和模唱合唱作品的能力，為以后的二聲部、三聲部以及四聲部訓(xùn)練提供必要的前提。同時，還要進(jìn)行聽音程與和弦的練習(xí)，之后再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行音程的大跨度練習(xí)[2]。同時，還要對學(xué)生進(jìn)行和弦訓(xùn)練。具體可包括原位三和弦的練習(xí)、進(jìn)行三和弦的轉(zhuǎn)位練習(xí)、原位七和弦的練習(xí)和轉(zhuǎn)位七和弦的練習(xí)等。
總之，無論是單聲部合唱還是多聲部合唱，這些訓(xùn)練都是合唱能力的基礎(chǔ)。這些訓(xùn)練歸結(jié)起來，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂立體感，讓學(xué)生感受到音樂的存在，同時培養(yǎng)多聲部合唱表演的合作能力等。
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