《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
一、說(shuō)“秋”
導(dǎo)入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場(chǎng)雨雖然不大，卻給我們帶來(lái)了陣陣秋意。秋天來(lái)了，你感覺(jué)到了嗎？（生：感覺(jué)到了）這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊聊秋，怎么樣？（師板書：秋）
先說(shuō)說(shuō)你眼中或心中的秋吧�。◣煱鍟赫f(shuō)“秋”）
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
�。ㄉf(shuō)自己眼中的秋。）
師述：這位同學(xué)的描述確實(shí)讓我們感覺(jué)到了秋天的 （生答），為我們開了一個(gè)好頭。誰(shuí)還想發(fā)言？
學(xué)生自由說(shuō)秋天。
師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，而且觀察能力都能強(qiáng)，都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的景象，讓老師感覺(jué)到了秋天是那么的美妙。
二、讀“秋”
師述：有人說(shuō)，秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫意的季節(jié)，尤其是詩(shī)人眼中的秋。接下來(lái)讓我們一起讀一讀詩(shī)人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書：讀“秋”）
與學(xué)生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。
指導(dǎo)朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。
�。薄⒃俅沃笇�(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
２、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
３、師以記者身份采訪學(xué)生：你對(duì)剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來(lái)示范一下。（采訪平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生）你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好？
師小結(jié)：讀好詩(shī)首先要投入，把自己當(dāng)作詩(shī)人，朗讀時(shí)還要注意朗讀的節(jié)奏和重音。《藝術(shù)人生》采訪播音員，她說(shuō)，播音時(shí)要心無(wú)雜念，還要對(duì)文章有深入地理解。
三、品“秋”
師述：我覺(jué)得我們的同學(xué)真棒，不僅觀察力強(qiáng)，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)。你看，我們這三位同學(xué)的朗讀多富有感染力呀。當(dāng)然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。（板書：品“秋”）
怎么“品”？就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。誰(shuí)先來(lái)？
�。薄⑸吩u(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句，然后美讀。
�。�、交流探討閱讀中自己的不理解之處。
�。场⒏鶕�(jù)自己的理解，給自己最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)命名。
師述：課文導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請(qǐng)你發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流）
�。础⒗首x，加深理解：
指名一生有感情地朗讀，其他學(xué)生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
四、繪“秋”
秋天是美妙的，如果能用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。那么趕快行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入我們今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。（板書：繪秋）
提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”？
討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩(shī)寫散文等），還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞，甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備（可以自由準(zhǔn)備，可以合作完成），時(shí)間為５分鐘（教師播放嗩吶獨(dú)奏《慶豐收》）
�。�、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
�。�、用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天，到時(shí)與老師同學(xué)交流。
�。病⒄n外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫秋，詩(shī)歌和散文表達(dá)有什么不同之處。
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