《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開，讓我們在科學(xué)家們的指引下，打開中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。
但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異，雄霸一時的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一幸存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片
我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。
二、自讀課文
1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）
2、提出不理解的詞語或句子。
三、檢查反饋
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習(xí)性上，我們都覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。（說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的'鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。
但是這毫不相干的兩種動物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句話。（在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準(zhǔn)確性。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
請同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍(lán)天的過程？
板書
第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥類
�。▋蓛|三千萬年前）（數(shù)千萬年后）
根據(jù)板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。
2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請你把它用橫線畫出來。指名讀
我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長很長的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀
每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀
我們再看每一部分的，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫運用了對比，是多么生動；分三方面來寫，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來讀一遍！
3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道？
這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來�？陬^說說表格內(nèi)容。
指名交流
讀表格內(nèi)容。
4、再次細(xì)讀，完成填空。
但是這也只是科學(xué)家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”。
我們希望在不久的將來，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計 篇2
教材內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊
31 飛向藍(lán)天的恐龍
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會生學(xué)新詞；
2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；
3．能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)過程
一、展示有關(guān)恐龍圖片，讀課題質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知全文
三、導(dǎo)讀第1～2自然段
1．說說第一、二自然段的主要意思。
2．體會課文語言的準(zhǔn)確：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”（抓住“一支”、“漫長的演化”等詞體會）
3．體會課文語言的準(zhǔn)確、生動：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆�！保ㄗプ 爱嬀怼焙汀包c睛之筆”的意思和關(guān)系來體會，理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”）
四、導(dǎo)讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
1．默讀第4自然段。
2．學(xué)生小組學(xué)習(xí)：用自己的話說說恐龍演化成鳥類大致有幾個步驟。
3．深入體會課文語言的準(zhǔn)確、生動：
如第二句話：它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。（“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異�！薄ⅰ叭忝嬔钡仍~語來體會）
4．在讀第四自然段，用自己的話有條理地說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
五、導(dǎo)讀最后一段
理解“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?
六、整體感悟
科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程。想一想，要完全證實這一推測，還需要發(fā)現(xiàn)哪些類型的恐龍化石？
七、拓展練習(xí)（略）
執(zhí)教者簡介(上一篇文章為本課的教學(xué)實錄)
【《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計02-24
四年級語文下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教案04-09
《恐龍》大班活動設(shè)計教案08-23
飛向月球作文03-30
介紹恐龍05-06
介紹恐龍的作文05-06
飛向希望的高一作文06-22
飛向天空作文03-29