愛之鏈精品教學(xué)設(shè)計(jì)
一、解讀教材： 《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關(guān)愛、互相幫助的美好感情，愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會(huì)上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情。
基于以上情況，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)桃馈蠇D人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——
（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂于助人與樸素希望。
�。�2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動(dòng)不已。
�。�3）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會(huì)好起來的”，揭示老婦人相助的影響。
3、板書將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對(duì)這“愛之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解。
為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體會(huì)人間濃濃的真情和相互關(guān)愛的美好情感，同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫對(duì)學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的'寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、教師語言渲染愛的課堂氛圍。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：?jiǎn)桃朗窃鯓訋椭蠇D人的？
2、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀。
3、滲透寫法：細(xì)節(jié)描寫
�。�1）提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。
�。�2）舉例練習(xí)，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處。
4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。
�。�1）齊讀第6自然段，思考：?jiǎn)桃罏槭裁淬蹲×耍?/p>
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，板書“常常，一直”，教案《愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)》。
�。�3）朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。
�。�4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你有沒有這樣做？
三、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。
2、自學(xué)匯報(bào)，評(píng)議。
3、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么？
4、看板書點(diǎn)題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。
四、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的？
1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的？
2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。
3、啟發(fā)想象說話：此時(shí)或明天喬依醒來，夫妻二人會(huì)說些什么，做些什么？
4、課件歸納：續(xù)寫注意事項(xiàng)，學(xué)生續(xù)寫。
5、反饋，點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)，升華主題 1：同學(xué)們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做x的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！
2、播放《愛的奉獻(xiàn)》。
六、布置作業(yè)1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。
2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。
板書： 8愛之鏈 喬依 老婦人 女店主
（常常） （一直）
細(xì)節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動(dòng)作描寫）等。
教 學(xué) 反 思
一、教材簡(jiǎn)析：
《愛之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過三個(gè)人與人之間互助互愛的感人事跡，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。
本文的寫作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象，使文章生動(dòng)、具體、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體。
二、做得還可以的方面：
1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心，令人震撼。
開課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩篇，再以動(dòng)人的語言把學(xué)生帶入愛的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺軔鄣膫ゴ笈c神圣，同時(shí)讓“愛”這個(gè)主題得到升華。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出。
本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量，又讓他們懂得做人的道理，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫對(duì)學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說喬依醒來后，夫婦二人會(huì)說些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫，最后反饋，評(píng)議。
三、不足：
1、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的能力，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。
3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位。
4、教學(xué)時(shí)提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來。
……
四、再教設(shè)計(jì)：
如果再上一次這節(jié)課，首先，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué)，多思考，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后，我還會(huì)在課前多試講幾次，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，使學(xué)生有更大的收獲。
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