浙江潮教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的浙江潮教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
浙江潮教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。
4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷熱愛。
教學(xué)難點：
Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）
2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？
3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）
2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）
3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也�！眮砀惺苷憬钡膫ゴ蟆�
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆勢：震撼激射
2.指名回答：遠(yuǎn)——近——氣勢—詩歌評價
3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？
4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）
5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
四、拓展運用
1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。
2.指名讀，說感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！
六、布置作業(yè)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文
板書課題：觀潮
看看兩者有哪些不同？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�？（潮來前、潮來時、潮來后）
2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字�！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）
3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？
從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀：浙江潮
2、齊讀：觀潮
二、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運用那些修辭方法？
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？
三、對比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
四、全文總結(jié)：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
板書：
浙江潮 觀潮
天下奇觀
潮來前 平靜
聲 形 色
遠(yuǎn) 悶雷 一條 白線
稍遠(yuǎn) 長 粗 橫貫
潮來時 再近 白色城墻
更近 千萬坦克 千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮來后 平靜
浙江潮教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人�！钡仍~語。
2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
3、通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點。
4、體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示錢塘潮圖片或播放視頻
2、板書課題《浙江潮》
二、初讀課文，疏通文意
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？
2．檢查生字．詞。
3．指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么？疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。
4．再次讀課文，一邊讀一邊想。
�、僮x一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。
②對課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。
�、畚恼轮杏昧四男┬揶o手法來寫浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？
5．文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。
三、交流匯報
1．交流自讀疑難
2．師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
3．生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題（學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因）
四、布置作業(yè)
1、背誦《浙江潮》
2、寫會本課生字，積累詞語。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
板書課題：觀潮
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�？（潮來前、潮來時、潮來后）
2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段
找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）
3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲、知潮形、、知潮序、
訓(xùn)其說解其情
4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、對比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
浙江潮教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細(xì)致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。
設(shè)計理念：
關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人海”等詞語。
2、 背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
3、 通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的'特點。
4、 體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、 感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。
教學(xué)難點：
理解古文文意。
教學(xué)重點：
通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點。
體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
學(xué)情分析：
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
李白在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。(出示錢塘潮圖片或播放視頻)
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家比較《觀潮》一篇文章自由讀。讀準(zhǔn)字音。
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?
2.檢查生字.詞。
3.指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么?
疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。
4.再次讀課文，一邊讀一邊想。
①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?作者是怎樣描寫浙江潮的?
作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆勢：震撼激射
�、趯φn文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。
�、畚恼轮杏昧四男┬揶o手法來寫浙江潮?(比喻、夸張)有什么作用?
5.體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。
文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用?
三、交流匯報
1.交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。
學(xué)生交流
2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因
這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎?
四、布置作業(yè)
1、背誦《浙江潮》
2、寫會本課生字，積累詞語。
第二課時
一、 導(dǎo)入
我們上一節(jié)課共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、 檢查背誦《浙江潮》點面結(jié)合，隨機(jī)抽取。
三、 自讀自學(xué)《觀潮》
1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的?(潮來前、潮來時、潮來后)
2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來時”，課文4—5節(jié)。
放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”
潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬
潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》
教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇文章有什么不同?
只要說出一個是古文，語言很簡練，一個是現(xiàn)代文，描寫細(xì)致即可。
五、寫作指導(dǎo)
1、這兩篇文章用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張;渲染烘托等。讀文章，感受這些方法的。
2、片段練習(xí)《課間一瞥》
六、布置作業(yè)
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。
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