《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解、積累詞語
2、整體感知課文內(nèi)容
能力目標(biāo)：
1、把握“老王”性格特點(diǎn)
2、感悟重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者的語言風(fēng)格
情感態(tài)度價(jià)值觀：以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
重點(diǎn)：把握“老王”性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等觀念和人道主義精神。
教法學(xué)法：
合作探究、朗讀體悟、換位體驗(yàn)、人物對(duì)話
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們稱一個(gè)人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？
二、速讀課文，整體把握
任務(wù)分配：一二三組做第一題，四五六組做第二題。
學(xué)習(xí)方法：讀完后先迅速搜集下信息，再小組交流，完善
1、作者的善良表現(xiàn)在哪里？
2、老王的善良有表現(xiàn)在哪里？
展示要求：
1、各組自愿當(dāng)代表匯報(bào)交流結(jié)果，另外一組在書上勾畫。
2、對(duì)答案不完善、有異議的，每位學(xué)生可做補(bǔ)充、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
三、與老王對(duì)話，深入了解老王形象
假設(shè)同學(xué)們是老王，我是楊絳，我常坐你的三輪車，閑談之中，我會(huì)問你一些問題，你就文章中老王的實(shí)際回答我，好嗎？
1、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀？
2、你的生意咋樣？
3、那兒（破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒有啥親人？
我們?cè)陂e談之中，我們干感受到老王是一個(gè)生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車。他給不上時(shí)代發(fā)展的步伐，他孤、老、病、殘，生活異常艱辛�？墒�，他卻又金子般的心，善良、老實(shí)、淳樸憨厚。
板書設(shè)計(jì)：
老王
楊絳
老實(shí)、憨厚、講誠信→善
棄、孤、殘、病、慘→苦
活命的只是一輛破舊的三輪車
第二課時(shí)
出示課堂目標(biāo)：
1、是從樸素詼諧的語言感受深沉的情感；
2、是讓學(xué)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛普通人，尤為是孤老病培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心。
一、導(dǎo)入
老王苦，老王善，他老實(shí)，憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽到老王去世，作者很不安。面對(duì)老王很慚愧。在回想老王時(shí)，對(duì)老王的肖像進(jìn)行描寫，你們能找出來嗎？
二、從肖像描寫中感受楊絳語言特色
“他面如死灰……一堆白骨”
1、找
2、讀
3、品（抓住重點(diǎn)詞語，入“骷髏、白骨、棺材、死人”
4、說（老忘給你的感受）
5、師小結(jié)：
我們平時(shí)尊敬一個(gè)人，感激一個(gè)人，懷著強(qiáng)烈的感情去描寫他，他的形象就會(huì)美化起來。這是常用的方法。楊絳不一樣，他把老王面貌寫的丑陋，令人毛骨悚然，其目的是什么？
6、語言欣賞
�。ㄈ谌胝n后第二題）
（1）、找句子品味語言詼諧的特點(diǎn)。
�。�2）、找句子品其簡樸沉著，情誼深。
三、角色互換感受善良
假如一二三組學(xué)生是楊絳，四五六組學(xué)生是老王。老師是旁人。你們的善良感動(dòng)了我，今天，有些問題想問問你們：
老王：你生活如此艱辛，為什么還一心幫助別人，香油，雞蛋是很好的營養(yǎng)品，你身體本來不好，自己吃了，會(huì)有益健康的？
楊絳：你們生活在荒唐動(dòng)亂的年代，你們的學(xué)術(shù)被稱作‘反動(dòng)學(xué)術(shù)’，你們被造反派打翻在地，踩在腳下，生活過的也不容易，你反而老王始終放心不下，你能說說這樣做的理由嗎？”
四、課堂爭(zhēng)鳴：懷念老王
想一想：
“但不知為什么，沒想起老王，總覺得心上不安�！蔽覟槭裁炊话�？
說一說：
師總結(jié)：
文章最后寫道“我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對(duì)幸運(yùn)者對(duì)不幸的老王缺少了解，缺少關(guān)心，對(duì)他的高貴品性，甚至年感覺都沒有，就那一點(diǎn)感動(dòng)，還是他死后才有的。
五、拓展延伸
你身邊有這樣的.不幸者嗎？你平時(shí)和他們接觸嗎？你像作者做這一樣，有過良心的叩問嗎？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？
作業(yè)
設(shè)計(jì)身邊：“老王”的專訪活動(dòng)
訪談要求：
1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。
2、能體現(xiàn)它的品格。
3、訪談時(shí)可有自己的感受或評(píng)論。
4、用文字把專訪內(nèi)容記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
不幸而善良的老王
楊絳
郭雪芹
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容。
2、把握老王的性格。(重點(diǎn))
3、體會(huì)作者情感。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得兒時(shí)背過的《三字經(jīng)》？能背誦一下嗎？看來同學(xué)們依然記憶猶新。《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見善良是為人之本。與人為善，樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。
二、初讀“老王”，感知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：
文中哪個(gè)詞語表達(dá)作者寫作本文時(shí)對(duì)老王的情感？
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！�
2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪？
學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會(huì)老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源等方面的不幸。
3、精讀“老王”，品味人物。老王為楊絳做了那些事？最讓你感動(dòng)的地方是什么？
三件事：送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。
4.結(jié)合文章體會(huì)到老王是一個(gè)善良、厚道、知恩圖報(bào)的人。研讀“老王”，體悟情感。
5、楊絳為老王做了什么？
常坐他的車，照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。關(guān)心老王的生計(jì)。老王送香油、雞蛋，不能讓她白送，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。
6、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭遇。
從楊絳的整個(gè)人生來看，她是一個(gè)知識(shí)分子，而老王只是個(gè)窮苦的三輪車夫，她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多。但從文革那個(gè)時(shí)代來看，楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人，使我們看到一個(gè)大學(xué)者對(duì)苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情，從這個(gè)意義上來說她是幸運(yùn)的。
但她對(duì)老王也很好，也很照顧呀，為什么還會(huì)感到愧怍呢？
楊絳和善良，她對(duì)老王很好，有真情。但其中還包含了什么呢？同情。她對(duì)老王的幫助、關(guān)心有三年，但也有客氣、疏遠(yuǎn)，多是同情、憐憫。作者反思對(duì)老王，是同情大于平等，拒絕大于接受。她一再堅(jiān)持不欠別人的情，把一切物化為金錢，使老王帶著遺憾離開了這個(gè)世界。同時(shí)楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任，作為一個(gè)幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運(yùn)。很顯然，楊絳把自己放到了一個(gè)更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中，體現(xiàn)了中國知識(shí)分子的良知和自省。
文章帶給我們心靈的震撼，在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)以善良去體察善良，用愛心去澆世界。我們的生活才會(huì)面朝大海，春暖花開。
三、作業(yè)
課后選讀楊絳的《干校六記》。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)想：
這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。
教學(xué)思路：
導(dǎo)入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——關(guān)注老王——描寫老王，從而實(shí)現(xiàn)從文本到生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。
過程和方法目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，大家有沒有乘坐過三輪車？大家有沒有跟三輪車夫攀談過？
你會(huì)和他聊什么？今天讓我們跟著楊絳的《老王》，去聆聽一個(gè)關(guān)于三輪車夫的故事——
背景資料：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是特殊時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
二、介紹作者
楊絳，（1911—），錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935—1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。
三、整體感知（走近老王）
1、聽完了錄音，你們知不知道這個(gè)老王是什么人（可以從生活、為人兩方面概括），作者一家是怎么跟老王打上交道的？
明確：老王——身份：回民蹬三輪的單干戶
家庭：光棍，哥哥死了，兩個(gè)侄兒沒出息（自然養(yǎng)不了他，照顧不了他）
身體狀況：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
居住條件：一個(gè)荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，幾間塌敗的小屋
明確：老王的生活很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生機(jī)就更加窘迫，只能湊合打發(fā)日子，他打了一輩子光棍，孤苦伶仃，他住在荒僻的小胡同里，小屋破敗，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。一個(gè)字——苦
明確：地點(diǎn)：北京時(shí)間：作者坐老王的三輪認(rèn)識(shí)
2、文章中敘述了哪些作者與老王交往的事？請(qǐng)同學(xué)從文中找出來。
這些事情表現(xiàn)了老王有著怎樣的品格？
�。�1）老王送冰，車費(fèi)減半（2）送錢先生看病，不要錢
（3）去世前送香油和雞蛋
�。◤倪@些事情中可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？）
�、贋樽髡咚捅囐M(fèi)減半老實(shí)厚道。
②送錢先生看病，不要錢，體現(xiàn)心地善良。拿了錢還不大放心。純樸仁義。
�、廴ナ狼敖o作者送香油和雞蛋，表示感謝。知恩必報(bào)一個(gè)字——善。
3、老王是一個(gè)蹬三輪的又窮又苦的苦命人，作者一家是高知識(shí)分子，那么她們一家又是怎樣對(duì)待老王的呢？從中可以看出作者一家又是一個(gè)怎樣的人？
A、照顧老王的生意，坐他車，與他閑聊。（精神上的平等靠近和慰問）
B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
C、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
D、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。（言傳身教）
從中可以看出作者一家也都有著一顆善良柔軟的心，對(duì)老王那樣的不幸者關(guān)心、愛護(hù)，尊重他理解他。
得出結(jié)論“社會(huì)需要用善良體察善良”。
四、局部研讀（善待老王）
1、這兩個(gè)人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是哪個(gè)情節(jié)，哪件事？
老王送雞蛋、香油。還有我對(duì)老王的懷念。
2、請(qǐng)大家飽含深情地把這個(gè)部分讀一遍。有一天——開始。生齊讀第8—16段。
3、作者對(duì)老王作了哪些描寫？肖像描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫。
4、大家說，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會(huì)散成一堆白骨。這個(gè)句子用了哪些修辭？（比喻、夸張）
5、這兩種修辭有什么表達(dá)效果？寫出老王的形象。作者對(duì)他的同情
6、我在讀作品時(shí)，還讀到一個(gè)細(xì)節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時(shí)，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？
因?yàn)樗臀沂钦嬲\交往的。老王知道自己將不久于人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安，他是真心關(guān)心我的。
7、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？
“我”對(duì)老王的關(guān)愛，以及老王知恩圖報(bào)的美德。
8、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
明確，作者有愧怍之感那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。因?yàn)椋?/p>
�、偎X得自己照顧老王太少。
�、谒X得自己拿錢去“侮辱”了他。
③沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了。
�、軐�(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道。
小結(jié)：（愧怍：慚愧）一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注她們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。這體現(xiàn)了作者有著平等觀念與人道主義精神。
五、讀后的思考：（感受老王）
1、從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？（透過“我們一家”與老王的交往，大家得到什么啟示？）
明確：愛心善心、人道主義精神、平等相待的觀念等。
2、社會(huì)上總有幸運(yùn)者和不幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。面對(duì)生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？
明確：把愛心獻(xiàn)給他們，以善良對(duì)待善良。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
六、拓展延伸：（關(guān)注老王）
問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？
小結(jié)：作者會(huì)愧怍是因?yàn)樗X得做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�？梢娫谧髡叩乃枷胫�，她真的是平等地對(duì)待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識(shí)分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
七、小結(jié)寄語：
大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！
八、布置作業(yè)：
你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。
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