小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　教材P91—P100的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　2、會比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。

　　3、進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的算理，會正確、熟練地計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實(shí)際問題。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解一位小數(shù)的含義，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　四、配套資源

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件

　　五、復(fù)習(xí)設(shè)計

　　（一）課前設(shè)計

　　復(fù)習(xí)任務(wù)：翻閱教材，回憶梳理

　　同學(xué)們，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，請你認(rèn)真閱讀教材，回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？試著整理出來。

　�。ǘ�）課堂設(shè)計

　　1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)對本單元知識進(jìn)行了梳理，誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　隨著學(xué)生的交流相機(jī)板書知識點(diǎn)：

　　生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法，一位小數(shù)的含義與寫法，一位小數(shù)的大小比較，一位小數(shù)的加、減法，解決問題。

　　2、分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識

　　（1）生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法

　　請學(xué)生匯報“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識的梳理情況，在師生的交流對話中完成下面問題，會正確讀出小數(shù)。

　　生活中你在哪里見過小數(shù)？請舉例說明。

　　小數(shù)怎么讀呢？

　　小數(shù)的讀法：從小數(shù)點(diǎn)左邊部分讀起，左邊部分按照整數(shù)的讀法來讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，然后順次讀出小數(shù)點(diǎn)右邊每一位上的數(shù)字，“0”也要讀出來。

　　典型題目：

　　讀出下面的小數(shù)。

　　①武漢長江大橋，全長1、67千米，其中正橋長1、16千米。

　　②海豚每小時可游78、5千米。

　�、鄯侵薮蠹紫x重99、9克。

　�、芪覈�科學(xué)工作者和登山運(yùn)動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848、13米。

　�、菸覈�運(yùn)動員劉翔在雅典奧運(yùn)會110米跨欄賽中，以12、91秒的成績奪得這個項(xiàng)目的金牌。

　�。�2）一位小數(shù)的含義與寫法

　　請學(xué)生匯報交流關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫法的知識。

　　誰能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，說一說小數(shù)的含義。

　　教師小結(jié)：十分之幾可以寫成一位小數(shù)。

　　典型題目：

　　看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

　�。�3）一位小數(shù)的大小比較

　　誰能說出幾個一位小數(shù)，并比較出它們的大小。

　　怎樣比較一位小數(shù)的大小？

　　一位小數(shù)的大小比較方法：比較一位小數(shù)的大小，先看小數(shù)點(diǎn)的左邊部分，左邊部分大的那個小數(shù)就大；左邊部分相同的，再比較小數(shù)點(diǎn)的右邊部分，右邊大的那個小數(shù)就大。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計2

　�。�教學(xué)內(nèi)容］

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第88～89頁例1，“做一做”第1、2題。

　�。�教學(xué)目標(biāo)］

　　1. 通過創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識小數(shù)。

　　2. 學(xué)生會正確地讀、寫小數(shù)。

　　3. 學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。

　　4. 學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

　　5. 學(xué)生體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　［教學(xué)重、難點(diǎn)］

　　學(xué)會用小數(shù)表示數(shù)量。

　�。�教學(xué)準(zhǔn)備］

　　課件、學(xué)具袋等。

　　［教學(xué)過程］

　　一、情境導(dǎo)入

　　1. 師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？

　�。ㄕn件播放錄像：超市或商場各類物品及其價格。）

　　2. 課件出現(xiàn)食品及價格。

　　師：你們知道這些食品的價格嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3. 教師指一食品的價格，先指小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)問：這表示多少錢？再問：小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示多少錢？

　　4. 教師指出：錄像中的價格都是用小數(shù)表示的。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識小數(shù)

　　1. 認(rèn)識小數(shù)。

　　師：像5.89、0.85、2.6（同課件上的數(shù)）……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書）

　　這些小數(shù)中的“·”叫小數(shù)點(diǎn)，它是一個小小的圓點(diǎn)，請注意它的位置。（板書：小數(shù)點(diǎn)）

　　2. 讀數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？（請學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù)，讀錯的地方由教師或?qū)W生加以更正。）

　　3. 你還在哪里見過小數(shù)？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。）

　�。ǘ�）教學(xué)例1

　�。ㄕ勗捯�入）

　　師：同學(xué)們，剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆芯有的是0.5mm（毫米），還有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我們還學(xué)過哪些長度單位？

　　1. 用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

　　（1）師：1米有多長？請比畫一下。

　　那1分米有多長？也請比畫一下。

　�。�2）小組合作填寫表格。

　　讀下面的句子，并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。

　　（3）填寫后，小組匯報，集體評價。

　　教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進(jìn)行展示，并適當(dāng)提問：你們是怎么想的？

　　（4）還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的？（學(xué)生自由提問、回答）

　　3. 課件播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境：幾位同學(xué)正在測量身高，一位同學(xué)做記錄。一個學(xué)生提出：如果只用“米”作單位，該怎樣表示？

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的問題？

　　課件出示學(xué)生的身高：如1米38厘米=（ ）米。

　　學(xué)生回答后，教師問：你是怎樣想的？

　　4. 師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？

　　三、鞏固新知

　�。ㄒ唬┳鲆蛔�

　　1. 請學(xué)生填寫第89頁“做一做”第1、2題，然后集體評講。

　　2. 互動活動。

　�。�1）教師在展臺出示人民幣，請學(xué)生以“元”為單位說出數(shù)量（如師出示2張1元，4張1角，生答2.4元等）。

　�。�2）小組活動：我擺你說（或我說你擺）。一學(xué)生拿出人民幣（或說出人民幣數(shù)量），一生以元為單位，并用小數(shù)說出數(shù)量（或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣），其余學(xué)生當(dāng)裁判，輪流進(jìn)行，教師參與指導(dǎo)。

　　（二）展示匯報

　　師：在我們的生活中經(jīng)常會用到小數(shù)，如：蕪湖長江大橋全長10.624千米，這“10.624”就是一個小數(shù)。

　　同學(xué)們你們能向大家介紹一下自己收集的帶有小數(shù)的數(shù)據(jù)嗎？你是通過什么途徑得到這些數(shù)據(jù)的？

　　四、全課總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些小數(shù)知識？學(xué)生回答，教師加以總結(jié)。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法

　　學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)（2分鐘）

　　下面這些是什么數(shù)？

　　1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

　　我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，

　　還學(xué)過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)？

　　教師：今天我們一起來認(rèn)識一個新朋友——小數(shù)，板書題目

　　二、出示目標(biāo)（1分）

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識小數(shù)

　　課件播放圖片

　　思考：1.分別說說它的價格是多少？

　　2.它們具體表示多少錢呢？

　　3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？

　　4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同？

　　5.這個點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？

　　6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？

　　在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　每個小數(shù)都有一個“點(diǎn)”，這個點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。

　　四、質(zhì)疑探究（12分鐘）

　　1、初步理解0.1的含義

　　這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？

　　1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”

　　在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？

　　小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

　　1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。

　　2、初步理解零點(diǎn)幾的含義

　　你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。

　　0.5米表示什么？在哪兒呢？

　　0.9米表示什么？在哪兒呢？

　　3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

　　剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)

　　小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？

　　4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）

　　五、課堂練習(xí)：（15分）

　�。ㄒ唬┱n堂檢測

　　1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。

　　2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。

　　3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

　�。ǘ�）堂清作業(yè)

　　1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分?jǐn)?shù)表示（ ）。

　　2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。

　　3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

　　4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。

　　4.8元5角寫成小數(shù)是（ ）

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的初步認(rèn)識

　　1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

　　3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

　　4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

　　1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

　　78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。

　　2.通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1.引入小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）

　　糖果0.1元 鉛筆 0.45元

　　書包 21.5元 火腿腸 10.08元

　　餅干68.90元 娃娃 88.88元

　　師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。

　　生：都有一個小圓點(diǎn)

　　師：像這樣中間有一個小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）

　　2.揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”（板書課題）

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？

　　生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？

　　二、探索新知

　　（一）小數(shù)的讀寫

　　1.讀寫小數(shù)。

　　師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。

　　生：指生讀剛才的小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

　　生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

　　師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

　　師：5.3 2.60 0.07

　　師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

　　生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三 。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。

　�。ǘ�）理解小數(shù)的實(shí)際含義

　　1.以元為單位的小數(shù)意義。

　　師：同學(xué)們！我們會讀小數(shù)，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?

　　生：指生報價格。

　　師：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？

　　生作答，教師相機(jī)板書：元角分。

　　師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

　　2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）

　　師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小��！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。

　　師：我們知道的長度單位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

　　(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=0.1米。

　　3分米=3/10米=0.3米。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　　生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

　　師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。

　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？

　　師：比一比1厘米有多長。

　　(2）1厘米=1/100米=0.01米。

　　3厘米=3/100米=0.03米。

　　18厘米=18/100米=0.18米

　　師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？

　　生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

　　師：1/100=0.01

　　(3）表示長度的時候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

　　(4）用小數(shù)表示身高。

　　師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？

　　師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

　�。ㄈ�）練習(xí)鞏固（出示課件）

　　師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。

　　(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

　　(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

　　(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

　　三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。

　　四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會了什么？

　　板書：

　　元角分

　　0. 4 5元讀作：零點(diǎn)四五

　　↓↓↓

　　整小 小 1分米=1/10米=0.1米

　　數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米

　　部點(diǎn) 部

　　分分

　　. 米

　　米 分米 厘米

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會讀寫小數(shù)。

　　2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

　　3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生互相說一說你調(diào)查的商品價格。(P93頁第6題。)

　　(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。

　　(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

　　2、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

　　(1)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋交流、講解訂正。

　　2、完成練習(xí)二十一第5題。

　　(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

　　(2)生獨(dú)立完成后，指名說一說你是怎么想的。

　　(3)生匯報交流、講解訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、我會做。(練習(xí)二十一第7題。)

　　(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

　　(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

　　(3)集體匯報交流。

　　2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識并能正確地讀、寫小數(shù)。

　　2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件、卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補(bǔ)充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）

　　2、師：這些數(shù)都是整數(shù)�？春昧�37、37（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)），這個數(shù)認(rèn)識嗎？很多同學(xué)都說認(rèn)識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。

　　3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機(jī)收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5

　　二、小數(shù)的初步認(rèn)識

　�。ㄒ唬┙榻B一位、兩位小數(shù)

　　1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn)，（板書小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個位的右下方。看老師再寫一個。板書：2、37。（強(qiáng)調(diào)寫法）

　　2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

　�。ǘ�）小數(shù)的讀法

　　師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37

　　A：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點(diǎn)后面不一樣）

　　B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

　　小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？

　　齊讀：37、37 2、37

　�。ㄈ�）小數(shù)的寫法

　　師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

　　同學(xué)們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

　　三、小數(shù)的意義

　　（一）一位小數(shù)的意義

　　1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標(biāo)價牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角

　　師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）

　　師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。

　　板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。

　　2、6角=（ ）元

　　師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

　　板書：6角=6／10元=0.6元

　　師：6／10元表示什么意思？指名說。

　　課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

　　3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分?jǐn)?shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）

　　（二）二位小數(shù)的意義

　　1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

　　出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元

　　師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）

　　板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）

　　師：1／100元表示什么？

　　邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？

　　2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分?jǐn)?shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）

　　板書： 7／100元=0.07元

　　師：0.07元就是我們平時說的幾分？

　�。ò鍟�：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。

　　3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？

　　板書：15分=15／100元=0、15元

　　師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

　　（三）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系

　　1、觀察

　　我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？（獨(dú)立思考）

　　2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

　　3、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。

　　生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

　　師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說，（同位互說）。

　　4、總結(jié)：這個關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

　　（1）板書： 0.2米

　　師：0、2米讓你想到了哪個分?jǐn)?shù)？

　　師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

　　師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。

　�。�2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

　　師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

　　3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米

　　8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米

　　生獨(dú)立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。

　　師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。

　　師：為什么是0、08而不是0、8呢？

　　2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

　　為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？

　　3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。

　　5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。

　　6、了解古代小數(shù)。

　　師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12

　　師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

　　五、課堂總結(jié)

　　把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計7

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91頁內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會讀、寫小數(shù)。

　　認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　　有學(xué)生買東西用的錢導(dǎo)入，今天要認(rèn)識一位新朋友（小數(shù)）。

　　出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學(xué)信息。

　　有學(xué)生認(rèn)識是小數(shù)。借機(jī)板書課題。

　　今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

　　二、教學(xué)新知

　　1．認(rèn)識小數(shù)的組成。

　�。�1）出示課件，讓學(xué)生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，初步感知小數(shù)。

　　把文具價格標(biāo)簽上的數(shù)分成兩類。

　　提問：分類的依據(jù)是什么？

　　出示小數(shù)概念。

　�。�2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：5.98元表示（ ）元（ ）角（ ）分。

　�。�3）認(rèn)識小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，三部分組成。

　　夠整元的做整數(shù)部分，不夠整元的做小數(shù)部分。

　　2．小數(shù)的讀法。

　�。�1）學(xué)生在回答問題時，需讀出這些小數(shù)，因受整數(shù)讀法的影響，很可能有學(xué)生會把小數(shù)部分讀錯。質(zhì)疑學(xué)生讀的對不對？

　�。�2）出示小數(shù)的讀法。

　　強(qiáng)調(diào)，小數(shù)部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。

　�。�3）練習(xí)小數(shù)讀法。

　　練習(xí)對比：整數(shù)部分連續(xù)兩個0或三個0都只讀1個0，小數(shù)部分有幾個0就讀幾個0.

　　3．小數(shù)的寫法。

　�。�1）出示小數(shù)的寫法。

　　（2）根據(jù)方法試寫小數(shù)。

　　小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個位的右下角，不要點(diǎn)的太輕，也不要畫的太長，與“1”混淆。

　�。�3）練習(xí)寫小數(shù)。

　　4．總結(jié)

　　一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)二十第一題。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

　　2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、思考與語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2．會讀寫小數(shù)。

　　3、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1．教師出示ppt課件：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學(xué)們。你們能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？

　　學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　出示課件：

　　師：我們將這些標(biāo)價（物品的價格，即多少錢）分成兩類。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。（出示課題：認(rèn)識小數(shù)）

　　二、認(rèn)識小數(shù)

　　1．小數(shù)里的這個小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。（出示課件）

　　介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答）

　　2．完成表格中的填空。

　　（出示課件）

　　要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。

　　3．你還在哪里見過小數(shù)。

　　三、例1教學(xué)

　　師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們。你知道自己的身高嗎？

　　1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作單位，該怎樣表示？

　　3．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

　　介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

　　想一想：

　　什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)零幾米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？

　　想一想：

　　什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

　　5．小組討論。

　　出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　　同桌交流后匯報。寫成1。30米和1。3米都是對的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、練習(xí)二十一第1題

　　2、練習(xí)二十一第2題

　　五、拓展

　　小數(shù)的歷史。

　　六、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　幸福自學(xué)

　　1．出示課前收集的一些商品標(biāo)價牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

　　3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。

　　1、認(rèn)識小數(shù)

　�。�1）小數(shù)里的這個小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　（2）試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2．認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　�。�1）標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

　　元角分

　　4．50（）元（）角

　　0．70（）角

　　0．65（）角（）分

　�。�2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)。

　　3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

　　4．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

　�。�2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　�。�3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　�。�2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

　�。�3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　6．小組討論。

　�。�1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　　（2）點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

　　幸福合作

　　組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

　　幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

　　幸福闖關(guān)

　　1、完成課本第89頁做一做。

　　2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。（填在課本上）

　　3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　幸福延伸

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、你還學(xué)會了哪些知識？

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案（二）

　　備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級：中心小學(xué)三年級

　　班級：組別：姓名：

　　課題比較小數(shù)大小

　　案序第7單元第2課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁例2，做一做及練習(xí)二十一第3-10題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　2、能正確地比較小數(shù)的大小。

　　導(dǎo)學(xué)案

　　幸福自學(xué)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會買哪一個？為什么？

　　2、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

　　3、自學(xué)教材第90頁例2。

　　1、跳遠(yuǎn)比賽，小剛的成績是2.98米，小明的成績是2.89米，

　　到底誰的成績最好？幫他們排出名次。

　　2、小組討論、比較。

　　請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

　　3、化成分米比較：

　　0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米

　　0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米

　　4、化成厘米比較：

　　0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米

　　1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米

　�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

　　5、在米尺上標(biāo)出小數(shù)，再比較。

　�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

　　6、小結(jié)方法：

　　比較小數(shù)的大小，可以先比較整數(shù)部分的大小，從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。

　　幸福合作

　　組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

　　幸福展示

　　分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

　　幸福闖關(guān)

　　1、看圖比較各組數(shù)的大小，說說你是怎么比的？

　　2.5○1.80.68○0.86

　　2、比較三種茶葉的價格。

　　第一種13.60元

　　第二種8.8元

　　第三種15.15元

　　（）﹥（）﹥（）

　　3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。

　　4、教材第94頁第10題。

　　結(jié)合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？

　　說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。

　　幸福延伸

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識小數(shù)。

　　2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

　　3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？

　　3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┦裁唇行�數(shù)

　　1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、中間的“�！苯行�數(shù)點(diǎn)。

　�。ǘ�）小數(shù)的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

　　2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

　　3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。

　　三、課堂練習(xí)

　　找出下面數(shù)中的小數(shù)

　　0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

　　四、課堂小結(jié) 評論

　　說一說：你今天學(xué)會了什么？

　　請你試著寫一個小數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗(yàn)，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題。

　　總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機(jī)會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的過程。

　　2、知道整數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

　　3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會生活中處處有小數(shù)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識小數(shù)的各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

　　三、教學(xué)方法：

　　教學(xué)過程中PPT輔助教學(xué)。各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：

　　游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）

　　1、師給一定的范圍，讓學(xué)生猜數(shù)，調(diào)動課堂氣氛。

　�。ɡ蠋熢谟螒蛑幸欢ㄒ�反應(yīng)快，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù)，在縮小范圍中，遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）

　　2、從而引出小數(shù)。

　�。ò鍟�課題：小數(shù)的認(rèn)識）

　　第二環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識“鳥中之最”

　　1.課件顯示幾種鳥的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

　　2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù)，并且分組討論，對這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

　�。▽W(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo)。）

　　3、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學(xué)生以主動權(quán)。

　　（二）認(rèn)識小數(shù)

　　1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

　　利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。（體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）

　　2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

　　學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

　　3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹，一邊板書。

　�。ㄈ�）試一試

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù)，并說出整數(shù)部分，小數(shù)部分，分別是多少。

　�。ㄋ模┱f一說

　　師提出書中69頁“說一說”問題。

　　讓學(xué)生同桌互說，然后再全班交流

　�。ㄎ澹┚氁痪�

　　課件顯示：

　　練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。

　　同桌互說，然后再交流

　　2、書中練習(xí)

　　3、抽獎游戲（抽獎小游戲，抽獎看商品，根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對了獎品歸學(xué)生，看誰說得好，到自選商店選獎品。這里預(yù)設(shè)是一個小高潮。）

　　第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會討論交流，與人合作。

　　3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

　　二、新知探索

　　1．認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

　�。�1）小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少？

　　（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。

　�。�3）5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細(xì)看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點(diǎn)的書寫位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。

　�。�4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？

　　（5）完成想想做做第1題。

　　填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

　　指名匯報，課件展示正確答案。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過

　　來，零點(diǎn)幾就表示什么？

　　小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）

　�。�6）小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

　　2．認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

　�。�1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆是1元2角，筆記本是3元5角，這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎？

　�。�2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

　�。�3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。

　�。�4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。

　�。�5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　�。�6）學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來。

　　（7）通過閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書）

　　（8）任意寫出幾個小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。

　　全班交流時，指名說說各個小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。

　　三、應(yīng)用反思

　　1.完成想想做做第2題。

　　獨(dú)立完成后全班校對交流，任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。

　　2．完成想想做做第4題。

　　指名讀一讀、說一說。

　　3．完成想想做做第5題。

　　獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。

　　全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想的。

　　四、評價總結(jié)

　　你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？

　　比較小數(shù)的大小

　　上課時間：6月1日，累計課時：58。

　　教學(xué)內(nèi)容：第102—103頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)

　　一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

　　2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。

　　2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你的想法在小組里說一說。

　　3．集體交流。

　　4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些？你們能告訴老師嗎？

　　二、合作探究解決問題

　�。ㄒ唬┍容^小于1元的兩個價格的大小。

　　1．猜一猜：誰的價格更貴一些？

　　2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。

　　3．在括號里填上符號，讀一讀。

　�。ǘ�）比較大于1元的兩個價格的大小。

　　1．你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎？

　　2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。

　　3．在括號里填上符號。

　　4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價格嗎？把你的想法在小組里說一說。

　　5．集體交流，教師板書。

　　6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）

　　三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升

　　1．完成第103頁想想做做第1題。

　�。�1）指名說說彩帶的長度。

　�。�2）獨(dú)立比較。

　�。�3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。

　　2．完成第103頁想想做做第2題。

　　（1）獨(dú)立完成。

　�。�2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。

　　3．完成第103頁想想做做第3題。

　�。�1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。

　�。�2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想、怎么填的。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

　　2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)過程

　　一、從生活中感知，引出小數(shù)。

　　1、初步認(rèn)識小數(shù)。

　　談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

　　課件出示：0.3 2.5 14.31.25

　　談話：在哪里見過？（超市……）

　　指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

　　談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）

　　談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　3、小數(shù)的讀法。

　　讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

　　談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。

　　4、練習(xí)。讀一讀。

　�。�1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

　�。�2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

　�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

　�。�4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

　�。�5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

　�。�6）、籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

　　二、主動探究，理解小數(shù)

　　1、初步理解一位小數(shù)的意義。

　　談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

　　課件出示第一副情景圖：

　　居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

　　白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

　　指名讀。

　　談話：有疑問嗎？生提出問題。

　　談話：同學(xué)們的問題真不錯，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

　　談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

　　每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。

　　小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。

　　談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

　　師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

　　板書：1分米＝米＝0.1米

　　師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

　　談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

　　現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

　　練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）

　　2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

　　出示第二副情景圖

　　單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

　　沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

　　指名讀。

　　問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

　　借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

　　課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

　　通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

　　說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

　　生說師板書

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）

　　小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

　　0.10.40.070.80.01

　　1/104/107/1008/101/100

　　2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

　　0.60.190.06

　　3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

　　3分米=（）米 9角＝（）元

　　19厘米=（）米7分＝（ ）元

　　6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級下冊第100～101頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解一位小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

　　3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

　　4.在小數(shù)含義的探索過程中學(xué)會討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：小明準(zhǔn)備布置新書房，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請小紅用米尺幫他量了量。

　　二、有關(guān)例1的教學(xué)

　　1.認(rèn)識0.4和0.8。

　�。�1）測量（課件演示）

　　①量桌面的長。引導(dǎo)生觀察，提問：多長？(板書：5分米)

　�、诹孔烂娴膶�。提問：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)

　　（2）認(rèn)識0.4。

　　提問：4分米是十分之幾米？

　　介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個數(shù),（邊說邊板書）先寫一個0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個4。

　　提問：這樣的數(shù)以前見過嗎？叫什么數(shù)？

　　揭題：今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。（板書課題）

　　介紹讀法：（指0.4）這個小數(shù)讀作：零點(diǎn)四。

　　點(diǎn)撥：你們看，米還可以寫成0.4米。

　　（3）認(rèn)識0.5。

　　提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)介紹“0.8”的讀、寫法。

　　小結(jié)：你看，米還可以寫成0.5米，0.5米就表示米。

　　過渡：4分米、5分米用米作單位我們會寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來研究一下。

　　2.想想做做1。

　　(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米，還可以寫成0.1米。

　　(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請同學(xué)們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對。

　　引導(dǎo)觀察：讓我們一起來觀察這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。

　　(3)過渡：剛才我們通過測量初步認(rèn)識了一些小數(shù)，下面讓我們通過圖形來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。

　　3.想想做做3。

　　談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份，你能先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？請完成書上想想做做第3題。

　　交流。

　　過渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎？

　　4.操作。

　�。�1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個長方形，每1個長方形都被平均分成了10份。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”。

　　請一位學(xué)生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是，還可以寫成0.2。

　　啟發(fā)：老師在這個長方形中還發(fā)現(xiàn)了一個小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）

　　點(diǎn)撥：由此看來，當(dāng)我們思考問題時，如果能換個角度去多想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說說，這個小數(shù)表示圖中的哪一部分。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個正方形中的十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

　　三、有關(guān)例2的教學(xué)

　　談話：根據(jù)測量的結(jié)果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺他看中了這樣四件商品，我們來看一下它們的價格。

　　1.認(rèn)識0.2元。

　　提問：橡皮的價格是2角，用元作單位怎樣表示？

　　根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是元可以寫成0.2元。

　　2.認(rèn)識1.2元。

　　提問：圓珠筆的價格是1元2角，寫成小數(shù)是幾元？

　　學(xué)生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。

　　請學(xué)生上來寫一寫并說說想法。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。

　　啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？

　　3.認(rèn)識3.5元。

　　生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法。

　　4.解釋與應(yīng)用：9.6元。

　　出示課件并引導(dǎo)：商店里還會見到這樣的價格“9.6元”，你能看得懂嗎？

　　學(xué)生思考，交流后教師點(diǎn)撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實(shí)是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來就是9元6角。

　　5.整理相關(guān)知識。

　　介紹：剛才我們又認(rèn)識了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認(rèn)識的小數(shù)越來越多了！其實(shí)以前我們已經(jīng)認(rèn)識了許多數(shù)。像表示物體個數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號？（有無窮個）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

　　像今天認(rèn)識的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說出幾個小數(shù)來嗎？

　　介紹：他們都有一個共同的特點(diǎn)？（有一個小圓點(diǎn)）。對，小數(shù)中間的這個點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（板書各部分名稱）你來挑個小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？

　　6.解決實(shí)際問題。

　　(1)請完成想想做做第2題。校對。

　　(2)看想想做做第4題。讀一讀，說一說。

　　指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀。

　　小結(jié)過渡：同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動中進(jìn)一步理解小數(shù)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.想想做做5.

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　教材第六冊P88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　認(rèn)識小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入小數(shù)

　　1．出示文具標(biāo)價牌。

　　開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。

　　書包45元 文具盒18元 圓珠筆3.50元

　　鉛筆0.20元 橡皮0.15元 日記本3元

　�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標(biāo)價牌。）

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，移動黑板的上文具標(biāo)價牌分成兩類。

　　書包45元 圓珠筆0.50元

　　文具盒18元 鉛筆0.20元

　　日記本 3元 橡皮0.15元

　　左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？

　　3．引入課題。

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個整數(shù)標(biāo)價牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。

　　板書：認(rèn)識小數(shù)

　　二、認(rèn)識小數(shù)

　1．你會讀小數(shù)嗎？

　　讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價的三個小數(shù)。

　　2．認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？

　　元 角 分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

　　3．完成88頁表格中的填空。

　　4．你還在哪里見過小數(shù)？

　　三、教學(xué)例1

　　1．出示例1情景圖。

　　讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

　　2．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

　　3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

　　讓學(xué)生把答案填在課本上。

　　4．小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。

　　5．學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。

　　四、課堂練習(xí)

　　完成練習(xí)二十一的第1、2題。

　　板書設(shè)計：

　　元 角 分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)評價：

　　1、學(xué)生能否會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　3、能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？ 學(xué)生能夠初步認(rèn)識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二 、認(rèn)識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

　　1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。評講時可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎觥＃�3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問題。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計17

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

　　2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3．會準(zhǔn)確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。

　　自主預(yù)習(xí)

　　這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？

　　1、小數(shù)意義讀寫法：

　　2、小數(shù)的大小比較：

　　3、小數(shù)的加減法：

　　交流合作

　　1、小數(shù)的意義與讀寫法

　　（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

　　點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。

　�。�2）互換：

　　13、7

　　————0.80.07

　　100100

　�。�3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

　�。�4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

　　2、小數(shù)大小比較

　�。�1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

　　（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊(duì)比。

　�。�3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

　　3、小數(shù)加減法

　�。�1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

　　（2）總結(jié)豎式、筆算時的方法。

　　展示提升

　　各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時點(diǎn)撥。

　　反饋測評

　　1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

　　2、計算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

　　拓展延伸

　　1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計18

　　設(shè)計理念:

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)�！� 為此，本課設(shè)計，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。

　　學(xué)情與教材分析:

　　這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。

　　(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片

　　學(xué)生方面:

　　1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價格記錄下來。

　　2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

　　3、搜集生活中的小數(shù)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入小數(shù)

　　1、師:昨天老師在超市里看見有兩個同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們在干什么?

　　(快速播放課件:兩個同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著)

　　2、師:當(dāng)時我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”，了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

　　(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價格)

　　大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。

　　3、師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。

　　(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

　　4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)

　　[設(shè)計意圖:商品的價格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會小調(diào)查”的記錄單時，在對比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克�。]

　　二、認(rèn)識小數(shù)

　　1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

　　2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

　　3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。

　　(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

　　(設(shè)計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認(rèn)識小數(shù)上。)

　　4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

　　(學(xué)生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)

　　元 角分

　　0、 8 5 0元8角5分

　　5、 9 8 5元9角8分

　　2、 6 0 2元6角0分

　　5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價格嗎?

　　(課件顯示出第一個同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。)

　　[設(shè)計意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個問題。用小數(shù)表示價格的練習(xí)可以深化對小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試，互相交流來實(shí)現(xiàn)的。]

　　三、教學(xué)例1

　　1、師:看來通過剛才的活動，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

　　(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)

　　2、師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎?

　　(學(xué)生可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)

　　3、師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個問題。

　　(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)

　　[設(shè)計意圖:教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]

　　4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

　　師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。

　　(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)

　　師在尺子上指其中3分米長的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點(diǎn)幾米?

　　(媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法)

　　5、師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。

　　[設(shè)計意圖:由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義，對學(xué)生來說還是比較抽象的。所以，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個環(huán)節(jié)提供鋪墊。]

　　6、師:同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:

　　(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)

　　現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

　　7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

　　(要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法)

　　那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

　　8、師:18厘米呢?

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]

　　想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

　　[設(shè)計意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒有多大的探究價值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]

　　9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

　　10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?

　　(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。)

　　如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?

　　11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?

　　[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識。而且，教師讓學(xué)生反過來思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。]

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?

　　[設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時，也感受其濃郁的“人文性”。]

　　2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)�“價格競猜”游戲吧。

　　(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價格。)

　　[設(shè)計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]

　　五、總結(jié)延伸

　　師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

　　設(shè)計思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

　　一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。

　　準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學(xué)活動，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會的不重復(fù)，把時間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實(shí)效。

　　二、用多種計量單位的知識作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。

　　概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價格來認(rèn)識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。

　　三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

　　整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價值的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解，讓孩子們在靜思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。

　　2、借助幾何直觀，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，認(rèn)讀小數(shù)，了解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助幾何直觀，認(rèn)識0.1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、練習(xí)本等

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀小數(shù)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　同學(xué)們，我們每天都在上數(shù)學(xué)課，有誰知道數(shù)學(xué)課本的價格是多少呢？（7.2元）這個數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個什么數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：能夠說出小數(shù)）對，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。（板書：認(rèn)識小數(shù)）

　　【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價格引入，簡潔明了，讓生初步獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識，從而引出主題——認(rèn)識小數(shù)】

　�。ǘ�）介紹小數(shù)點(diǎn)，認(rèn)讀小數(shù)。

　　1、生活中，你們還在哪些地方見過小數(shù)呢？（學(xué)生匯報）看來小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來看一下吧（課件展示）

　　問：大家仔細(xì)觀察一下，這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　你知道這個點(diǎn)叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：說出小數(shù)點(diǎn)）對了，它就叫小數(shù)點(diǎn)，別看它個兒小，它可是小數(shù)的重要標(biāo)志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對比以前學(xué)過的數(shù)，他們會提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數(shù)點(diǎn)”，由此引出“小數(shù)點(diǎn)”的介紹】

　�。ㄒ詳�(shù)學(xué)課本的價格7.2元為例）

　　我們以這個小數(shù)為例，看一看，小數(shù)點(diǎn)在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時候就讀作“點(diǎn)”。（同時板書：↑小數(shù)點(diǎn)）認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)了嗎？

　　【設(shè)計意圖：一方面介紹小數(shù)點(diǎn)的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】

　　2.那你會讀這些小數(shù)嗎？誰來試一試。（指生讀）

　　小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個小數(shù)讀一遍好嗎？

　　歸納總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。

　　【設(shè)計意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點(diǎn)指導(dǎo)，順勢總結(jié)小數(shù)的讀法，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)】

　�。ㄍ�桌互讀）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準(zhǔn)確。開始吧。

　　【設(shè)計意圖：個別指導(dǎo)后，同桌互讀，給每個學(xué)生創(chuàng)造讀數(shù)的機(jī)會】

　　二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義

　　現(xiàn)在我們會認(rèn)讀小數(shù)了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會讀還不行，還要學(xué)以致用才行，

　�。ㄒ唬┱l能用小數(shù)來表示一下自己的身高？

　　1.（如：1.3米）他們說的對不對呢，我們一起來研究一下。

　　1.3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）

　　老師的身高是1.6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）

　　你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）

　　大家仔細(xì)觀察一下，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　歸納總結(jié)：在用米做單位時，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾米（整米），小數(shù)點(diǎn)的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。

　　2.5分米如何用小數(shù)表示呢？6分米呢？

　　【設(shè)計意圖：通過用小數(shù)表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，無論有沒有生說出正確答案，都不要急于評價，讓所有學(xué)生都能帶著“？”投入下一步的學(xué)習(xí)中去，直到把這個“？”解決掉】

　�。ǘ�）借助1米線段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。

　　大家一起研究了這么多，老師還是有疑問。這個3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識。

　　那么0.3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？

　　（三）動手操作：尋找1米里面有多少個不同的幾分米

　�。ǔ鍪�1米線段圖）你能從1米的線段中找到3分米嗎？請給相應(yīng)的線段涂上顏色，并填空。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】

　　3分米怎么用小數(shù)表示呢？（0.3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過了，在用米做單位時，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示分米。

　　大家仔細(xì)觀察所涂的線段圖，發(fā)現(xiàn)0.3米和3/10米所表示的線段長度怎樣？（所表示的線段長度相同，所以3/10=0.3）

　　那0.1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0.1）

　　剛才大家一起探討了這么多，對于分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)，找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。

　　1米里面還有好多個幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個寫一寫，他們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示。（請個別學(xué)生到前面板書）請你仔細(xì)觀察，看一看這些分?jǐn)?shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾。）哦，十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾，多么有價值的發(fā)現(xiàn)呀！一下子就把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點(diǎn)幾）

　　【設(shè)計意圖：讓生通過比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點(diǎn)幾】

　　三、類比遷移，拓展小數(shù)含義的認(rèn)識。

　�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)：借助元、角，理解小數(shù)。

　　1.我們在米和分米中認(rèn)識了小數(shù)，其實(shí)還有很多地方我們也會用到小數(shù)，比如：數(shù)學(xué)課本的價格是7.2元。當(dāng)用元作單位時小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？

　�。ㄕn本：做一做）根據(jù)學(xué)生回答動畫展示分的結(jié)果。你能用分?jǐn)?shù)表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數(shù)表示呢，多少元？（0.1元）

　　5角呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是多少元？寫一寫。（生在練習(xí)本上寫）

　　請生匯報。（預(yù)設(shè)：5/10元，0.5元）

　　8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（8.5元）

　　小數(shù)點(diǎn)左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點(diǎn)右邊的5指的是……（5角）

　　2.數(shù)學(xué)課本的價格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）

　　【設(shè)計意圖：通過認(rèn)識人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學(xué)生對小數(shù)的含義的認(rèn)識】

　�。ǘ�）課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的所有知識，說一說你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的初步認(rèn)識

　　7.2元讀作：七點(diǎn)二

　　小數(shù)點(diǎn)

　　3分米=3/10米=0.3米

　　3分米是（3/10）米，還可以寫成（0.3）米

　　1分米=1/10米=0.1米

　　6分米=6/10米=0.6米

　　5分米=5/10米=0.5米

　　十分之幾可以寫成：零點(diǎn)幾

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計20

　　一、教學(xué)目的

　　1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。

　　2、通過觀察、分類、比較認(rèn)識平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。

　　3、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。

　　4、通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)構(gòu)想

　　本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認(rèn)識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。

　　從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過分類比較，認(rèn)識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫平行線的方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話導(dǎo)入：

　　哎，今天我們上課請來了一個大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無限延長，那我們?nèi)绻�用�?shù)學(xué)的眼光來看它，可以向兩邊無限延長的，它就像什么？（直線）

　　唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）

　　探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動手畫出來嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）

　　1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；

　　2、各種畫法要盡可能不同，把情況相似的畫在一起。

　　3、在4分鐘的時間內(nèi)，比比誰的畫法多。

　�。ǘ�）交流探究，檢驗(yàn)相交

　　用實(shí)物展示臺展示一位學(xué)生的畫法。

　　討論：我們以這個同學(xué)的畫法為例，一起來分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個或者哪一個完全不一樣？

　　追問：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個代表到前面來，代表本組說一說你們的想法。（注意：小組討論的時候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）

　　抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）

　　分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？

　　討論：看上去沒有相交，那如果把這兩條直線再畫得長一點(diǎn)呢？會是什么結(jié)果？

　　手指比劃延長（教態(tài)），追問：從哪里看出來的？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來。從下往上看，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見，如無學(xué)生用尺，不去強(qiáng)調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強(qiáng)調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來越——近了）

　　討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會是相交的。看來，和剛才的第幾種情況相似？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。

　　指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎？

　　追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交？請一生上臺測量兩條直線之間的距離，并強(qiáng)調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會靠到一起，自然也不會相交。（強(qiáng)調(diào)往另一方向延長也不會相交，而且永遠(yuǎn)不會相交。貼出不相交）

　　小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說說，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。

　　（三）揭示定義，辨析平行

　　討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一

　　張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說，第一條直線是第二條直線的（ ），第二條直線也是（ ）。

　　認(rèn)識了什么是平行線，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？

　　追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？

　　圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（ ）。

　　變式探究：你們真是厲害，各個都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會發(fā)生什么變化呢？

　　課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。

　　預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。

　　老師對你們實(shí)在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中常見的場景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個游戲嗎？

　�。ㄋ模┯螒蚣とぃ�聯(lián)系生活

　　依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個孩子發(fā)言的機(jī)會，上講臺或者在下面用手比劃。

　　提問：你還能在教室里找一找嗎？如果說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運(yùn)動之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動的軌道可以確�！�—窗戶進(jìn)行平移——移動后的窗框平行。

　　你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功�。�空中擊掌）

　　（五）嘗試畫線，整理方法

　　討論：尋找平行線小菜一碟，你們愿意接受挑戰(zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？

　　請一位女生讀我會創(chuàng)造的要求：

　　1、創(chuàng)造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。

　　2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。

　　3、驗(yàn)證：我認(rèn)為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的，因?yàn)椋? ）。

　　可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開始行動吧！

　　預(yù)設(shè)：

　　小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線�？磥恚�借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動。（板書）

　　視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個點(diǎn)，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。（板書）

　　畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。

　　（六）總結(jié)回顧，引發(fā)思考

　　討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線�，F(xiàn)在，我們對平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你對平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：認(rèn)識平行線，連接箭頭符號等。

　　方案一：

　　探究：看來平行線在生活中是無處不在的�，F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃，比如說橫的、豎的、橫的。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場，每個方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來。

　　引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場面，我們靜下心來思考一下：孩子們，在生活中操場的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家�設(shè)計成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價牌。

　　2．測量身高。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1．學(xué)生出示商品標(biāo)價牌。

　　師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家交流一下？

　　學(xué)生上臺展示標(biāo)價牌，并交流商品的價格。

　�。ń處熢诤诎迳弦来钨N出這些商品的標(biāo)價牌。）

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

　　3．引入課題。

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

　　二、認(rèn)識小數(shù)

　　1．小數(shù)里的這個小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。

　　提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2．認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）

　　元 角 分

　　4． 5 0 4元5角

　　0． 7 0 7角

　　0． 6 5 6角5分

　　3．完成課本第88頁表格中的填空。

　　要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。

　　4．你還在哪里見過小數(shù)。

　　三、教學(xué)例子

　　1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。

　　3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

　　讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

　　想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　4．小組討論。

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

　　5．學(xué)生類推。

　　完成課本第89頁做一做。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。（讓學(xué)生填在課本上）

　　2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　3．補(bǔ)充練習(xí)。

　�。�1）填單位名稱

　　7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）

　　4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）

　�。�2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　0.56米＝ 米 =（）厘米

　　0.89元＝ 元＝（）角（）分

　　6.18米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計22

　　教材分析

　　小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，

　　2、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀、寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計23

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識小數(shù)(第88-89頁)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中感知小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的意義、讀法和寫法。

　　情感目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：小數(shù)的意義、讀、寫方法。

　　難點(diǎn)：小數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　四、教具：課件

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　一、知識鋪墊：搶答：

　　1元=（）角1元=（）分

　　1米=（）分米1米=（）厘米

　　二、新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。

　　2、引入課題“認(rèn)識小數(shù)”。

　�。ǘ�）合作探究、認(rèn)識小數(shù)。

　　1、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　①小數(shù)的特征

　�、谛�數(shù)讀法

　�、坌�數(shù)以元為單位的意義

　　2、找生活中的小數(shù)。

　　3、教學(xué)例一

　　認(rèn)識小數(shù)以米為單位的實(shí)際意義及小數(shù)的寫法。

　�。�1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.

　　用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”

　　板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數(shù)的寫法）

　　提問：3分米呢？7分米呢？

　　（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

　　用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”

　　板書：1厘米=1/100米=0.01米

　　對比：1/10分母是10，小數(shù)是0.1

　　1/100分母是100，小數(shù)是0.01

　�。�3）、讓學(xué)生獨(dú)立填空。

　　3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示

　　（4）、同位合作探索填空。

　　王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米

　　提問：你是怎么想的？

　　小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）

　　小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）

　　三、深化新知、鞏固練習(xí)

　　1、第89頁做一做

　　先讓學(xué)生在書上填空，再投影評定。

　　2、第91頁，第1題（1）、（2）小題

　　先讓學(xué)生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。

　　3、游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）

　　4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？把你學(xué)會的和同桌說說。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計24

　　教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)版三年級下冊P100-101

　　教材簡析：本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù)。教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一. 情境引入

　　星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：

　　鋼筆

　　鉛筆盒

　　橡皮

　　書桌

　　毛筆

　　剪刀

　　15.4元

　　12元

　　0.6元

　　208元

　　3元

　　7.9元

　　如果讓你把這幾種商品按價格分分類，你怎樣分？

　　預(yù)設(shè)分法 ：

　　鋼筆

　　15.4元

　　毛筆

　　3元

　　剪刀

　　7.9元

　　鉛筆盒

　　12元

　　橡皮

　　0.6元

　　書桌

　　208元

　　右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過，那左邊這列數(shù)呢？

　　你們知道這列數(shù)叫什么？

　　板書：認(rèn)識小數(shù)

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

　　二. 新知探索

　　(一)認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)

　　小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）

　　1． 從圖中你知道些什么？

　　5分米用米作單位是多少米？

　　說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。

　　反過來，0.5米表示什么？

　　4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？

　　板書：5分米 5/10 米 0.5米

　　4分米 4/10 米 0.4米

　　2． 比較：

　　這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

　　豎看時，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？

　　小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

　　3、一位小數(shù)的讀寫

　　誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？

　　板書：0.5讀作零點(diǎn)五

　　0.4讀作零點(diǎn)四

　　同學(xué)們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫法）

　　拿出你的小手指在桌上寫一寫。

　　4、練一練：

　　P101/1、 這把1米長的尺子平均分成了多少份？你會照樣子填一填嗎？

　　獨(dú)立填寫，巡視指導(dǎo)，匯報交流。

　　P101/3、 先獨(dú)立填寫，再交流。注意指出不同填法。

　　5、游戲：對口令（老師和學(xué)生對答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）

　�。ㄔO(shè)計意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習(xí)加深對知識的理解。）

　　（二）認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　買完了書桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。

　　出示：圓珠筆 筆記本

　　1元2角 3元5角

　　1、 能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）

　　為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　誰來讀一讀這兩個小數(shù)？

　　板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

　　2、 比較：上面2個小數(shù)和下面2個小數(shù)有什么不同？

　　0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫0呢？

　　3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點(diǎn)食品吧！

　　P101/2 獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報交流。

　　4、 老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過關(guān)。

　　誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰。

　�。ㄔO(shè)計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的，學(xué)生喜聞樂見，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）

　�。ㄈ�）認(rèn)識小數(shù)的組成

　　1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？

　　8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0

　　提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？

　　2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請同學(xué)們自學(xué)P100最后一段，并思考黑板上的問題。

　　出示自學(xué)問題：我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)？

　　小數(shù)是由哪幾部分組成的？

　　學(xué)生匯報，老師板書小數(shù)各部分名稱。

　　3、 題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？

　　0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）

　　三. 拓展延伸

　　剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，老師有個問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）

　　實(shí)際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

　　1、 想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？

　　出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔

　　318米 468米 553.3米 386.5米

　　介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

　　2、 最近南京的交通有了一個重要的變革，誰知道是什么？請同學(xué)們仔細(xì)聽記下老師所讀的小數(shù)。

　　出示：圖略

　　南京地鐵1號線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價39.2億元，創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的“三最”。

　　誰來匯報一下你記的小數(shù)。

　　介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運(yùn)營用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會有2號線、3號線等，那時，我們的生活將更加美好。

　　3、 介紹數(shù)學(xué)家劉徽。

　　劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

　　早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

　　劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

　�。ㄔO(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識面，并適時進(jìn)行德育滲透。）

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計25

　　教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件

　　板書設(shè)計

　　比較小數(shù)的大小

　　0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19

　　比較小數(shù)大小的方法：

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

　　教后記

　　教和學(xué)的過程

　　內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)入

　　二、新授1．演示動畫“小數(shù)大小的比較”．

　　提問：三角尺和練習(xí)簿，那個貴一些？你是怎么想的？

　　小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

　　2．大膽猜測：

　　舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

　　3．比較下面整數(shù)的大�。�

　　提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

　　1．提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？

　�。�1）9.7元和5.9元

　　（2）6.79米和6.85米

　　2．

　　提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

　�。ū容^時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）

　　3．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例6）

　　0.6元和0.48元

　　通過顯示生活中的實(shí)例比較大小

　　比較大小

　　學(xué)生匯報

　　（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；

　�。�2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

　　因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

　　學(xué)生匯報

　�。�1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

　　教和學(xué)的過程

　　內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

　　三、延伸

　　四、練習(xí)

　　五、總結(jié)

　　4．歸納怎樣比較小數(shù)的大�。�

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

　　5．我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

　　1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。

　　2．兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大�。�要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位。

　　1、完成“練一練”的題目。

　　2、比較下面小數(shù)的大�。�

　　7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32

　　2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

　　0．80．8070．0780．870．780．087

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．

　　3、判斷：

　�。�1）6．809>6．799（）

　　（2）5．1>5．1002（）

　�。�3）38．748<38．75（）

　�。�4）0．009>0．010（）

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。（2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48。

　　總結(jié)方法

　　回顧自己的猜測，對比總結(jié)后的方法

　　完成練習(xí)

　　嘗試比較

　　完成練習(xí)

　　比較大小

　　排列順序

　　判斷正誤

　　指出錯在何處

　　如何改正

　　教和學(xué)的過程

　　內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計26

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第88-89頁

　　教材分析：

　　1、“小數(shù)”與“分?jǐn)?shù)”之爭

　　①查閱各種文獻(xiàn)，對小數(shù)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論，因此“小數(shù)產(chǎn)生于分?jǐn)?shù)”之說顯然站不住腳，更不是因規(guī)定“1/10=0.1”而產(chǎn)生小數(shù)的。

　　②人教版與蘇教版、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)是先學(xué)分?jǐn)?shù)后學(xué)小數(shù)，而北師大是先學(xué)小數(shù)再學(xué)分?jǐn)?shù)的，故小數(shù)的教學(xué)并非一定要借助分?jǐn)?shù)不可，也可脫離分?jǐn)?shù)來教學(xué)。

　　③教學(xué)用書上提到“小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則”。是指小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的替身？為什么小數(shù)跟十進(jìn)分?jǐn)?shù)有聯(lián)系而跟其他分?jǐn)?shù)沒聯(lián)系？我的理解是“小數(shù)只是與十進(jìn)分?jǐn)?shù)所表示的意義一樣，緣于整數(shù)的十進(jìn)制位值原則”，所以本節(jié)課要借助十進(jìn)單位、十進(jìn)分?jǐn)?shù)來說明小數(shù)本質(zhì)上也是平均分成10（10的N次方）份得到的；假設(shè)一下：如果整數(shù)使用二進(jìn)制,如101，小數(shù)表現(xiàn)的形式和整數(shù)是一樣的，如二進(jìn)制的101.1,而這里的小數(shù)部分并不是十進(jìn)制的,是二進(jìn)制的,那它應(yīng)該和二進(jìn)分?jǐn)?shù)（1/2）所表示的意義一樣,因此我認(rèn)為是整數(shù)(十進(jìn)制)決定了小數(shù)，不是因分?jǐn)?shù)決定或產(chǎn)生小數(shù).小數(shù)和分?jǐn)?shù)不是從屬關(guān)系，是意義相同的并列關(guān)系，地位是一樣的。

　�、軙�上的“你知道嗎？”也沒有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù)的產(chǎn)生是來源于十進(jìn)復(fù)名數(shù):3米1分米2厘米寫成3.12米.

　　2、“三下”與“四下”之論

　　很多教師對三下的小數(shù)初步認(rèn)識和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑，看似相同，為何分開編排?認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米，還可以寫成0.1米”和這個單元的練習(xí)都寫成等式形式不是更好？其實(shí)不然，“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進(jìn)單位去理解,如：讓學(xué)生理解0.3米和3分米、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,并不需要提取出0.3這個小數(shù)表示的意義。“四下”目標(biāo)是使學(xué)生理解小數(shù)的意義,如：在讓學(xué)生理解0.3米和3/10米所表示的意義相同之后,再脫去單位,溝通0.3和3/10之間的聯(lián)系,得到小數(shù)的意義.

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課的教學(xué)是為四下的小數(shù)意義打下初步基礎(chǔ)，故目標(biāo)定位只是在結(jié)合具體的情境來初步理解小數(shù)的具體含義，鑒于此，本課設(shè)計立足遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，先利用以元做單位（十進(jìn)單位）的小數(shù)讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系（十進(jìn)制位值原則），再利用以米（十進(jìn)單位）做單位，讓學(xué)生知道人們在測量時出現(xiàn)剩余不足一個單位時，可以有三種不同的表現(xiàn)形式：利用小的計量單位（十進(jìn)單位）來測量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；這三種對于單位“1”來說都是小的測量標(biāo)準(zhǔn)，都是把單位“1”平均分成10份（10的次方）后，用這樣的1份去測量——即十進(jìn)制，這才是知識的本源。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實(shí)際含義,并使學(xué)生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后回到以元為單位讓學(xué)生理解小數(shù)的具體含義，實(shí)現(xiàn)小數(shù)意義的二次建構(gòu)，從而到達(dá)知識的建模。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境認(rèn)識小數(shù)，借助十進(jìn)單位和十進(jìn)分?jǐn)?shù)來初步理解小數(shù)具體含義，會讀、寫小數(shù)。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。

　　3、感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制，初步建立小數(shù)含義的模型。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識小數(shù)

　　1、引出小數(shù)

　　師：前幾天我去超市買東西時，看到了這樣一張廣告宣傳單。【課件出示廣告單。】從這張廣告單上你能獲得什么信息？

　　預(yù)設(shè)A生：0.6元（糖）是6角

　　師：你知道了糖的價格，還有嗎？

　　生：山楂2元5分，純牛奶65元6角5分

　　師：都知道它們表示的價錢了，那這些都是什么數(shù)呢？像這樣的數(shù)都是小數(shù)『揭題』

　　關(guān)于小數(shù)（指著）你都知道了什么？（作用、小數(shù)點(diǎn)、讀法）生說生活中有小數(shù)時要注意概括：你真會觀察，你已經(jīng)知道小數(shù)的作用了。還有什么？

　　指導(dǎo)讀法:這位同學(xué)他剛才是這樣讀的65.65，有沒有不同的讀法？生再讀

　　他們讀這個小數(shù)時，哪個地方讀得不一樣呢？（指整數(shù)、小數(shù)部分）

　　生：后面（怎么讀）

　　師范讀，誰讀對了，那你認(rèn)為要怎么來讀小數(shù)？生答

　　師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，讀法和以前讀整數(shù)的方法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分，讀的時候要像讀電話號碼一樣，一個一個讀，是幾就讀幾。齊讀小數(shù)

　　預(yù)設(shè)B：生讀了小數(shù)

　　師：你剛才讀了這個數(shù)，那你知道這些是什么數(shù)嗎？（揭示課題）

　　預(yù)設(shè)C：生說到這些都是小數(shù)，肯定他，出示定義，繼續(xù)意義再揭示課題

　　2、范寫

　　會讀小數(shù)了，那你們會寫小數(shù)嗎？最需要提醒大家什么？你們想不想寫小數(shù)，來寫一個你喜歡的小數(shù)。生個別板演。

　　師：寫小數(shù)的時候有沒有什么地方最需要提醒大家的？

　　3、幾位小數(shù)

　　讀黑板上的數(shù)：看，這幾個同學(xué)寫的小數(shù)，小數(shù)部分都是2個數(shù)字的，這些都是兩位小數(shù)。再看這個，它是幾位小數(shù)呢？你是怎么看出來的？小數(shù)部分只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)。

　　4、加深體會以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　�。�1）1.35元表示xx元xx角xx分

　　5.55元表示xx元xx角xx分

　　師：5.55元，這里有3個5，表示的意思一樣嗎？

　　達(dá)成共識：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，第二位表示分。

　�。�2）8角用小數(shù)表示是幾元呢？（生答）

　　師:8角是0.8元，那8分呢？為什么是0.08元？

　　[設(shè)計意圖：借助十進(jìn)單位元、角、分，對比5.55元中3個5所表示的不同意義，讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制。]

　　二、自主探究小數(shù)的具體含義

　　1、舉例生活中的小數(shù)

　　師：除了商品價格，生活中，你還在哪些地方見到過小數(shù)？生舉例。

　　師：老師也收集了一些，一起去看看。(注意讀法)體操的得分是16.25分、病人的體溫是38.2攝氏度、非洲象體重可達(dá)5.25噸、小朋友的身高是1.35米�？磥硇�數(shù)在我們的生活中無處不在。剛才的1.35元表示1元3角5分，那這里的1.35米表示什么呢？（板書）他們說得對不對呢，以米為單位的小數(shù)到底表示什么意思？（打上問號）下面我們一起來研究研究。

　　[設(shè)計意圖：通過舉例和欣賞，擴(kuò)大信息量，體會有關(guān)數(shù)量的實(shí)際含義，進(jìn)一步落實(shí)小數(shù)的讀法，并感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。]

　　2、初步理解一位小數(shù)的具體含義

　　（1）1分米

　　師：看，如果這么長表示1米。（出示米尺）

　　師：那這這一小段夠1米嗎？

　　生：不夠。

　　師：那會是多長呢？現(xiàn)在老師把1米平均分成10份。

　�。ò鍟�：把1米平均分成10份）

　　師：這么長剛好是這樣的一份，它有多長呢？

　　預(yù)設(shè)：生：1分米（板書：1份、1分米）

　　師：哦，可以用1分米來表示，你是怎么想的呢？

　　生：因?yàn)?米=10分米，把10分米平均分成10份，這樣的1份就是1分米。

　　師：這樣的1份，可以用1分米來表示（指著板書）。還可以怎么表示呢？

　　生：1/10米（板書）

　　師：你又是怎么想的呢？

　　生：把1米平均分成10份，這樣的1份就是1/10米。

　　師：這樣的1份是1分米，也是1/10米（板書）

　　如果要用今天學(xué)的小數(shù)來表示，可以怎么表示呢？

　　A生：0.1米。（板書）B生：1.0米師：這是你的想法，其實(shí)這樣的

　　師：對呀，還可以用小數(shù)0.1米來表示。1份用小數(shù)表示的話應(yīng)該是0.1米

　　0.1米的意思與1分米、1/10米表示的意思是一樣的，那0.1米表示什么呢？

　�、偕�說意義

　�、谡堃簧鷱�(fù)述：誰聽明白了他剛才是怎么說的？③你們也是這么想的嗎？（引讀）0.1米就是……

　　師：0.1米就是1分米也是1/10米（劃橫線）

　�。�2）3分米

　　師：那這樣10份里的3份，又可以怎么表示呢？

　　生1：3分米3/10米0.3米（說一個板書一個3份、3分米）

　　師：0.3表示什么？

　　預(yù)設(shè)A、生說意義→他和誰表示的意思是一樣的？（生說3分米，師：還有呢？）

　　哦，0.3米是3分米，也是3/10米

　　預(yù)設(shè)B、生說3分米，師：還有呢？→0.3米為什么和他們是一樣的？

　　把1米平均分成10份，這樣的3份就是3分米，3/10米，0.3米

　�。�3）6分米

　　師：0.6米,(指著)你能想到什么?你為什么想到6分米6/10米��？

　　生：意思一樣

　　師：它們都是怎么得到的呢？

　　0.6米就是6分米，也是6/10米

　�。�4）拓展

　　師：把1米平均分成10份，1份可以得到：1分米是1/10米也是0.1米，3份可以得到3分米是3/10米也是0.3米表示，6份可以得到6分米是6/10米也是0.6米，那你還想到什么？學(xué)生說兩個后同桌互說。(引導(dǎo)用是，也是來說)

　�。�5）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

　　師:都會說了嗎？都會說了，那它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　預(yù)設(shè)A：生：都是8

　　師：8分米這里是8，（指著分?jǐn)?shù)）這個8的分母是？（10），這些分?jǐn)?shù)的分母都是10，也就是這些都是十分之幾米。（指著小數(shù)）那這些都是幾位小數(shù)？看來這些一位小數(shù)的就是（幾分米），也是（十分之幾米）

　　預(yù)設(shè)B：生：他們都表示一樣的意思，

　　師：他們都是怎么得到的？

　　生：把1米平均分成10份得到的

　　師：把1米平均分成10份，得到幾分米是十分之幾米，也是一位小數(shù)的。

　　[設(shè)計意圖：采用有意義的接受學(xué)習(xí)與自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過具體的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生清晰感受分?jǐn)?shù)和小數(shù)的作用，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)一位小數(shù)的具體含義和以前學(xué)過的幾分米、十分之幾米是一樣的，力求讓學(xué)生借助以往的知識來理解新知識，讓學(xué)生在觀察、說理、比較中逐漸感悟小數(shù)的實(shí)際含義以及三者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、合情推理和邏輯思維能力，使學(xué)生能學(xué)得更加輕松.]

　　3、初步理解兩位小數(shù)的具體含義

　�。�1）1厘米

　　小結(jié)過渡：把1米平均分成10份，這些一位小數(shù)的就是幾分米，也是十分之幾米。

　　那以米作單位時，這些一位小數(shù)的都是怎么得到的呢？引導(dǎo)說出：都是把1米平均分成10份，得到的那把1米平均分成100份，又會怎么樣呢？（把1米平均分成100份，課件---板書）現(xiàn)在這樣的一份，它的長度可以怎么表示？

　　生：1厘米（板書）

　　生：1/100米

　　師：誰知道用小數(shù)是怎么表示的？（0.01米、0.10米寫附板書）

　　師：為什么你認(rèn)為是0.01米？

　　A生：0.1米是1分米、0.01米是1厘米（根據(jù)回答連線）

　　師：以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米

　　0.1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0.01米又表示什么呢？

　　師：0.01米就是1厘米也是1/100米。（板書）

　　B生借助元為單位

　　師：你能聯(lián)系到前面的知識，真有想法。對，這樣的1份就用0.01米來表示

　　這里有2個1，表示的意思一樣嗎？分別表示什么？

　　以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米

　　0.1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0.01米又表示什么呢？

　　師：0.01米就是1厘米也是1/100米。（板書）

　　C生:10份的1份是0。1米，100份的1份就是0.01米

　　師：誰能完整地說說0.01米表示什么呢？（把1米平均……）

　　這里有兩個1，各表示多長呢？（板書連線，第一位表示分米，第二位表示厘米）

　　0．01米和誰的是一樣的？（0.01米是1厘米，也是1/100米）

　�。�2）8厘米

　　師：那這樣100份里的8份，又怎么表示？

　　生：8厘米,8/100米，0.08米，

　　師：它們之間又有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)說出8厘米是8/100米、也是0.08米）

　　追問：為什么0.08米是8厘米也是8/100米呢？（它們都是表示這樣的8份）

　�。�3）拓展

　　師：把1米平均分成100份，1份得到這些；3份呢，可以得到這些。你還想到什么？把你想到的寫在本子上。

　�。�4）觀察對比：它們之間又有什么聯(lián)系呢？

　　小結(jié)：把1米平均分成100份得到兩位小數(shù)的，兩位小數(shù)的就是幾厘米也是百分之幾米.

　�。�5）總結(jié)：不足1米如果用整數(shù)表示就要用到比米小的單位，比如分米、厘米等等這樣的單位；如果還用米作單位就要用到十分之幾、百分之幾等等這樣的分?jǐn)?shù)；還可以用一位小數(shù)或兩位小數(shù)等等這些小數(shù)來表示。（讓學(xué)生跟著說）

　　[設(shè)計意圖：利用知識的遷移讓學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系，通過師生互動、生生互動等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的具體含義。并讓學(xué)生初步感悟人們在測量時出現(xiàn)剩余不足一個單位時，可以有三種不同的表現(xiàn)形式，利用小的計量單位（十進(jìn)單位）來測量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；進(jìn)而挖掘整數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者之間“質(zhì)”上的聯(lián)系——十進(jìn)制。]

　　4、突破定勢

　　不夠1米的可以用小數(shù)來表示，超過1米的呢，其實(shí)也是可以用小數(shù)表示的。那超過1米的怎么用小數(shù)來表示呢？看，這是1米，1米再增加28厘米一共是1米28厘米，這個用小數(shù)怎么表示呢？

　　1米28厘米還可以寫成xx米，你是怎么想的？

　　現(xiàn)在你知道剛才的1.35米表示什么了嗎？（去掉問號，對的打鉤）

　　[設(shè)計意圖：在讓學(xué)生充分感受小數(shù)、與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過師生互動、生生互動等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的含義。設(shè)計1米18怎么用小數(shù)表示，是為學(xué)生打破“不足1米”才可以用“小數(shù)”表示的思維定勢。]

　　三、回顧知識，整理小數(shù)。

　　剛才我們學(xué)了這么多有關(guān)于小數(shù)的知識，那你學(xué)會了什么？

　　四、鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用

　　1、化一化

　　（1）7角是xx/xx元，也是xx元。（為什么7角是7/10元，也是0.7元？）

　�。�2）7分是xx/xx元，也是xx元。（為什么是0.07元？）

　　生：0.7元就是7角

　　師：它們都表示什么意思？

　　3、猜一猜。

　　它是陸地上最高的動物，它的高度達(dá)6米9厘米。

　　6米9厘米還可以寫成xx米為什么可以用6.09米來表示？

　　4、寫一寫：你們知道自己的身高嗎？生匯報：小數(shù)---他的1.35米也就是多高呢？

　　復(fù)名數(shù)---用小數(shù)還可以怎么表示？

　　想一想，你們的身高還可以怎么表示？

　　5、拓展延伸：都知道自己的身高了，如果讓你去坐這輛車，你認(rèn)為要買什么票呢？為什么？（給足思考空間）

　　（1）全票：1.40米以上，

　　半票：1.10米以上。

　　生報，師指：你的身高大概在那個位置？

　　（2）小數(shù)和整數(shù)一樣，也有大小。課后同學(xué)們可以去看看小數(shù)是怎么比較大小的。接下來我們還會去學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，這節(jié)課先上到這。

　　[設(shè)計意圖：練習(xí)盡量做到少而精，除了讓學(xué)生鞏固知識外，還讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，感受小數(shù)的重要性。通過3米50厘米的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步感受小數(shù)的基本性質(zhì)，拓展練習(xí)也為下節(jié)課小數(shù)的大小比較埋下伏筆。]

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識小數(shù)

　　把1米平均分成10份把1米平均分成100份

　　1份：1分米，1/10米，0.1米1份：1厘米,1/100米，0.01米

　　3份：3分米，3/10米，0.3米3份:3厘米,3/100米,0.03米

　　6份：6分米，6/10米，0.6米16份：16厘米6/10米，0.16米

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

　　3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　班班通，課件，暢言等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1.教學(xué)例1。 認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　�。�1）、師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小 數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

　　（2）小數(shù)的讀和寫

　　0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題。

　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。 2.教學(xué)例2：認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。

　　你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

　　誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

　�。�3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

　　（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

　�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　板書設(shè)計

　　小數(shù)的初步認(rèn)識

　　0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

　　1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

　　小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個部分。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計28

　　一、課標(biāo)對本單元的要求

　　1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。

　　2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

　　二、單元分析

　　本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、理解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀小數(shù)。

　　2、認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

　　3、會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

　　難點(diǎn)：

　　1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識，正確解決實(shí)際問題。

　　《認(rèn)識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時

　　教材分析：

　　本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認(rèn)識小數(shù)的過程

　　過程與方法：

　　1、學(xué)會認(rèn)識小數(shù)。

　　2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。

　　3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。

　　2、體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、炫我兩分鐘：

　　講小數(shù)的故事：

　　在遙遠(yuǎn)的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

　　小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，因?yàn)樗�并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻�大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票�！毙�數(shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。

　　怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！

　　【設(shè)計意

　　圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

　　二、嘗試研究

　　嘗試研究一（課前）

　　1.說出上面各種物品的價錢。

　　2.元”為單位的商品的價格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？

　　7、25

　　嘗試研究二（課前）

　　1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。

　　2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？

　　3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

　　嘗試研究三（課上）

　　1、試著讀出下面的小數(shù)

　　0.63.09

　　我是這樣讀小數(shù)的：

　　先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。

　　我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：

　　2、試著寫出下面的小數(shù)

　　零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九

　　我是這樣寫小數(shù)的：

　　先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。

　　我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：

　　【設(shè)計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗(yàn)，通過自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　三、小組合作探究。

　　組內(nèi)交流嘗試小研究。

　　出示小組合作交流建議：

　　1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

　　2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

　　3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。

　　【設(shè)計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。

　　四、班級展示提升。

　　1、全班交流，師生評價。

　　2、引向深入，總結(jié)概括。

　　嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。

　　嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？

　　3、互相糾錯。

　　同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。

　　【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。

　　五、挑戰(zhàn)自我。

　　51頁練一練1、2、3題

　　第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

　　第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。

　　第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

　　【設(shè)計意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。

　　六、梳理收獲。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　七、拓展延伸。

　　試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個更便宜些。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計29

　　上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課：課的流程如下：

　　一、了解學(xué)生認(rèn)知引出課題：

　　數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

　　二、小數(shù)的讀寫：

　　3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

　　學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？

　　這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？

　　三、小數(shù)的意義

　　出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？

　　1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？

　　四、檢測練習(xí)小結(jié)

　　評析：

　　本課是老內(nèi)容，知識點(diǎn)沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：

　　1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計與學(xué)生認(rèn)知接軌。

　　2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。

　　建議：

　　1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時間。

　　2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計30

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

　　2．通過對小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　3．使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）

　　二、自主探究，解決問題

　　1．小數(shù)的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　預(yù)設(shè)：有個小圓點(diǎn)

　　談話：這個點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊

　　的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

　　談話：這些小數(shù)，你們會讀嗎？

　　當(dāng)學(xué)生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

　　并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時應(yīng)該注意些什么。

　　總結(jié)：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數(shù)的寫法

　　談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

　　學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時糾錯。

　　談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。

　　3．.理解一位小數(shù)的意義

　　談話：我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長？

　　演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?

　　追問：你是怎樣想的？

　　隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米

　　談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

　　板書：0.5米=5/10米=5分米

　　4.理解兩位小數(shù)的意義

　　談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

　　根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)

　　指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

　　0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

　　三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

　　1．小動物請客

　　2．我會填各顯神通

　　3．小小標(biāo)價員

　　0.2角0.15元

　　說說你是怎樣想的。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的`關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

　　四、總結(jié)全課，梳理知識

　　談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

　　五、板書設(shè)計

　　小數(shù)的初步認(rèn)識

　　1分米

　　101米0.1米1厘米100

　　1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

　　12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計31

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格？（生答略）

　　師：現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價格，（板書：3.85元）它怎么讀？

　　生1：讀作“三元八角五分”。

　　生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。

　　……

　　師：同學(xué)們，這個數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？

　　生：小數(shù)。

　　師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

　　[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]

　　二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫

　　師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點(diǎn)叫作什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)。

　　師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這個小數(shù)？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？

　　生1：我在商場里看到過小數(shù)，因?yàn)樯唐返臉?biāo)價都用小數(shù)表示。

　　生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價也都是小數(shù)。

　　生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

　　師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？

　　生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。

　　師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？

　　生：用過！

　　師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

　　生4：三點(diǎn)零五。

　　生5：十五點(diǎn)十五。

　　生6：我認(rèn)為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。

　�。ú糠謱W(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫）

　　師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎？

　　生：十五點(diǎn)一五。

　　師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價）

　　[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

　　三、突出重點(diǎn)，理解意義

　　師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？

　　投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

　�。�1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元

　　師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。

　　生1：一角等于十分之一元。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)橐辉�里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。

　　生2：一分等于一百分之一元，因?yàn)橐辉�等于一百分，所以一分等于一百分之一元�?/p>

　　師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？

　　生：想！

　　師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。

　　師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？

　　生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

　　生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

　　生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。

　　師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。

　　生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

　　師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？

　　生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

　　師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

　　課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

　�。�3）1分米=（）/（）米=（）米

　　（4）1厘米=（）/（）米=（）米

　�。▽W(xué)生思考后匯報）

　　生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）

　　生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因?yàn)?分米不會等于0.1分米的。

　　師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

　　生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

　　師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。

　　[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。

　　如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]

　　四、聯(lián)系鞏固，深化提高

　　師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習(xí)上的第一大題。

　　1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。

　�。ㄉ�獨(dú)力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正）

　　2.猜身高。

　　師：你們真能干�。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認(rèn)識他是誰嗎？

　　生：姚明！

　　師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。

　　生1：我覺得姚明身高是2.2米。

　　生2：他的身高是2.12厘米。

　　生3：應(yīng)該是2.12米。

　　師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！

　　生4：可能是2.29米。

　　生5：可能是2.26米。

　　師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點(diǎn)？

　　生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）

　　生：哇！這么高！

　　師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？

　　生6：我的身高是1.39米。

　　……

　　師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？

　　生7：我猜是1.71米。

　　生8：我猜是1.80米。

　　……

　　師：章老師的身高是1.76米。

　　3.猜價格。

　　師：下面，我們來一次價格競猜�。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

　　生1：我猜是8.5元。

　　生2：我猜是8.9元。

　　生3：我猜是7.65元。

　　……

　　師投影顯示正確價格：7.60元。

　　評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]

　　4.了解古代小數(shù)。

　　師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？

　　生1：3.5。

　　生2：3.25。

　　生3：3.05。

　　……

　　師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）

　　生（詫異地議論紛紛）：��？是這樣的��？

　　……

　　師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

　　5.組數(shù)比賽。

　　師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

　　（投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多�。�

　　生寫小數(shù)，然后交流展示。

　　[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]

　　五、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。

　　[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　作業(yè)：自己完成課本例2的填空。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計32

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　4、教學(xué)過程：

　　一、鋪墊練習(xí)。

　　填一填、讀一讀：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

　　1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

　　二、探究、嘗試。

　　1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做，說一說。

　　0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

　　2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想，填一填

　　把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

　　3、歸納：

　　像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數(shù)。

　　分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)……表示。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　書本P6第1、2、3、4題。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計33

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習(xí)二十的第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)用具：

　　教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。

　　學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、課件出示教材第91頁情境圖。

　　讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

　　師：（課件閃爍小數(shù)點(diǎn)）“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

　　【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、探究新知

　　1、初步認(rèn)、讀小數(shù)。

　�。�1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？

　　教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。

　　讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

　　師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？

　　生：都有個小圓點(diǎn)。

　　師：對了，這個小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀）

　　師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

　�。�2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。

　　（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。

　�。�4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？

　　學(xué)生自由討論匯報交流。

　　2、認(rèn)識一位小數(shù)。

　�。�1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在��！

　　出示課件：教科書92頁例1。

　　(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)

　　師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

　�。�2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。

　　師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？

　　指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。

　　教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

　　（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

　　3、反饋練習(xí)

　�。�1）課件出示教材92頁“做一做”。

　　讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。

　�。�2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？

　　指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣

　　想的。

　　【設(shè)計意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。

　　全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。

　　2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。

　�。�1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎�。

　�。�3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？

　　3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。講評時，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

　　4、完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。

　�。�1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。

　　【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？（學(xué)會了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。）

　　小數(shù)的初步認(rèn)識

　　像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　3.45讀作：三點(diǎn)四五。

　　小數(shù)點(diǎn)

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；

　　3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；

　　1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計34

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、苯Y(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實(shí)際含義。

　�、仓�道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　�、衬茏R別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4、使學(xué)生感受到小數(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識小數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題圖、多媒體、直尺

　　教學(xué)過程:

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　（一）引入小數(shù)

　　1、（多媒體出示文具標(biāo)價牌）開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：

　　書包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本

　　45元18元3.50元0.20元0.15元3元

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，移動黑板上的文具標(biāo)價牌分成兩類。

　　書包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮

　　45元18元3元0.05元0.20元0.15元

　　像左邊45、18、3是我們以前學(xué)過的都是整數(shù)，誰還能舉出其他整數(shù)的例子?

　　3、引入新課

　　右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?（生口述）像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書認(rèn)識小數(shù)）

　　二、導(dǎo)學(xué)互動

　　（一）讀小數(shù)：

　　1、出示導(dǎo)綱中（一）中的

　　⑴你從圖中了解了哪些信息？

　�、颇銜�讀表格中的小數(shù)嗎？

　�、悄闶窃鯓訙�(zhǔn)確的讀出一個小數(shù)？

　　2、學(xué)生討論交流匯報

　　3、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.

　�。ǘ�）、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義

　　1、出示導(dǎo)綱（一）中的（4）表格中的這些小數(shù)各表示多少錢？

　　2、學(xué)生口述，師補(bǔ)充完整。

　　（三）、生活中的小數(shù)

　　1、出示導(dǎo)綱（一）中的（5）你還在哪里見過小數(shù)？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、學(xué)生讀出老師收集來的小數(shù)。

　　4、師小結(jié)：可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義

　　1、認(rèn)識一位小數(shù)：

　�。�1）、出示導(dǎo)綱（二）

　　①、觀察米尺，從圖中你能看到什么?

　　②、把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米。3份呢？9份呢？

　�。�2）、學(xué)生討論、匯報.

　�。�3）師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù)，我們就可以用零點(diǎn)幾表示；像0.1、0.3、0.9小數(shù)點(diǎn)后面有一位小數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

　　2、認(rèn)識兩位小數(shù)：

　　（1）、出示導(dǎo)綱（二）中的③0.01米、0.03米讀一讀，想一想它們表示多長呢？

　�。�2）、學(xué)生自學(xué)課本89頁例1中的（2）小題

　　（3）、學(xué)生匯報。

　�。�4）、看直尺師演示再說一遍。

　�。�5）、小組討論例1中的（3）小題

　�。�6）、出示導(dǎo)綱（二）中的④通過例1、（2）（3）的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�、佟�學(xué)生討論匯報。

　�、凇�師小結(jié)：百分之幾的數(shù)可以寫成零點(diǎn)零幾，像0.01、0.03、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納:

　　本節(jié)課我們結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識了小數(shù)的讀寫法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　四、反饋訓(xùn)練：

　　1、做一做

　　1元是10角7角是元，還可以寫成（）元。

　　1元是100分。

　　7分是元，還可以寫成（）元。

　　2、涂一涂。

　　0.9

　　0.09

　　3、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.

　　叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到辦公室。

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識小數(shù)

　　1分米3分米1厘米3厘米

　　米米米米

　　0.1米0.3米0.01米0.03米

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

　　3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

　　4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、講授新知

　　1.教學(xué)例1。

　　認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

　　介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

　　你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

　　讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。

　　米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題

　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

　　2.教學(xué)例2。

　　認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

　　營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）

　　6角用元作單位是多少元？

　　為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　板書：1元2角元讀作一點(diǎn)二

　　3元5角元讀作三點(diǎn)五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

　　完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

　�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

　　出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）

　　五、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計36

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識小數(shù)。

　　2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。

　　3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義。

　　過程與方法：

　　通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認(rèn)識，會讀寫小數(shù)，在實(shí)際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過師生、生生合作、互動交流，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

　　2、理解小數(shù)表示價格時的具體意義，

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，愉悅心情

　　今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認(rèn)識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認(rèn)識了老師，老師也想初步認(rèn)識一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機(jī)板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請坐。現(xiàn)在我們都認(rèn)識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題

　　今天我為大家?guī)�來了一些禮物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書：蘋果3千克。

　　2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎？那它是一個什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認(rèn)識。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認(rèn)識小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識）。

　　三、師生互動，探究新知

　　1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

　　1）師介紹小數(shù)點(diǎn)，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認(rèn)真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達(dá)的愿望。）

　　2）匯報自學(xué)成果，師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

　　2、教學(xué)讀小數(shù)。

　　1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

　　師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時，先讀的是小數(shù)的哪個部分，再讀哪個部分？

　　2）師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

　　討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結(jié)合數(shù)位的知識點(diǎn)撥：如果我在3.25前再加個2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因?yàn)?3中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。

　　3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

　　4）即時練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。

　　現(xiàn)在同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？

　　出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）

　　3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：

　　同學(xué)們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎？

　　你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分？再寫小數(shù)的那個部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？

　　1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn)，全班同時評價。）

　　2）評價反饋

　　3）即時練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題

　　其實(shí)生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

　　4）評價交流。

　　4、教學(xué)小數(shù)表示價格時的具體意義。

　　1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數(shù)

　　現(xiàn)在同學(xué)們不僅會讀，而且會寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀

　　2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗(yàn)讀出出小數(shù)表示的價格時的具體意義

　　那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？

　　3）填寫具體價錢

　　除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù)，其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。

　　出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。

　　4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

　　當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？

　　生反饋，師相機(jī)寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

　　5）即時練習(xí)：

　　一）、買賣商品活動

　　同學(xué)們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。

　　A.師當(dāng)售貨員，生按要求購買。

　　B.分小組活動，小組長當(dāng)售貨員。

　　C.師生做活動評價。

　　二）、完成書上課堂活動。

　　在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價格。

　　生填寫價格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價錢。

　　四、拓展練習(xí)，深化提高（機(jī)動）

　　練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

　　五、總結(jié)評價，結(jié)束新課

　　1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今天，你們不僅認(rèn)識了我這個新朋友，還認(rèn)識了誰？（小數(shù)）。認(rèn)識了小數(shù)的哪些知識呢？師相機(jī)板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認(rèn)識（順勢把課題補(bǔ)充完整：小數(shù)的初步認(rèn)識），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。

　　2）視情況發(fā)放禮物。

　　上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會了嗎？（：1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計37

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

　　2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進(jìn)行相互交流。

　　3在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一、感知小數(shù)

　　1、故事導(dǎo)入

　　講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

　�。▽W(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。）

　　2、逛商店

　　師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）

　　你認(rèn)識哪些商品的價格？

　　其實(shí)，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。

　　二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

　　1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？

　　生回答多一個點(diǎn)。

　　師板書并說這個點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。

　　2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

　　整數(shù)部分：個位、十位等

　　小數(shù)部分：十分位、百分位等

　　3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

　　三、認(rèn)識小數(shù)、讀小數(shù)

　　1、出示例1：認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

　　2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

　　匯報，評議。

　　出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。

　　3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

　　引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

　　四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

　　1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

　　2、出示幾個小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　3、出示幾個小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時點(diǎn)評）

　　2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

　　3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計38

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1、生出示商品標(biāo)價牌交流價格。師在黑板上貼出這些商品的標(biāo)價牌。

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)：移動黑板上的標(biāo)價牌把這些數(shù)分成兩類。

　　3、引入課題：右邊這組數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)，象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題。）

　　二、認(rèn)識小數(shù)

　　1、小數(shù)里的這個小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）

　　3、完成課本第88頁表格中的填空。

　　4、你還在哪里見過小數(shù)？

　　三、教學(xué)例1

　　1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書，再跟小組同學(xué)討論。

　　3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫0？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。（讓學(xué)生把答案填寫在課本上。）

　　想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。

　　5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。

　　2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　五、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？

　　2、師總結(jié)。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計39

　　內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1-例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；

　　2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)感；

　　3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進(jìn)行交流；

　　4、初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的作用和價值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動新知的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山揭示課題

　　師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。

　　二、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)小數(shù)的意義

　　1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認(rèn)識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點(diǎn)評：你真是一個細(xì)心的孩子，你的觀察能力真強(qiáng)，我知道你也是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）

　　2)揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

　　3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師：誰愿意當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽

　　2、認(rèn)識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

　�、俳虒W(xué)小數(shù)的讀法

　　a)師：剛才同學(xué)們對小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們?nèi)�書中找一找答案，請同學(xué)們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強(qiáng)，從中獲取的知識最多。

　　b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。

　　c)學(xué)生反饋，請學(xué)生把書中了解到的知識向全班同學(xué)交流。

　　d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。

　�、谡J(rèn)識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

　　播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點(diǎn)是個小小的圓點(diǎn)，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標(biāo)志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？

　　③師：現(xiàn)在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個機(jī)會，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：

　　三、小結(jié)；

　　1.小動物們回家，教材106頁第1題。

　　2.反饋練習(xí)：課件展示

　　3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請你們自己給自己打個分?jǐn)?shù)來評價一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）

　　4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

　　板書：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)

　　2.7讀作二點(diǎn)七

　　9.63讀作九點(diǎn)六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計40

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第八單元。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，理解以米為單位或以元為單位的一位小數(shù)的具體含義，明白十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

　�。玻畷�讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

　�。常�認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。

　　教學(xué)用具：

　　課件、米尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　師：為了促銷，超市發(fā)布一些商品優(yōu)惠信息。請看第一條商品優(yōu)惠信息（課件播放）：書包單價45元、文具盒單價12元、數(shù)學(xué)書單價6.98元。

　　師：仔細(xì)觀察這個數(shù)，這個數(shù)我們以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？

　�。ㄒ�出“小數(shù)”。）

　　師：在商品的單價中我們可以看到小數(shù)，你們還在哪兒看到過小數(shù)？師：小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用很廣泛,它無處不在。這節(jié)課我們就一起走近小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)。（板書課題）

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、同學(xué)們我們一起來看一下，小數(shù)和以前的數(shù)有什么區(qū)別?

　　（多了小數(shù)點(diǎn)）

　　如果沒有它，會出現(xiàn)什么情況呢?

　　（數(shù)量會有變化）

　　2、同學(xué)們，我們再來看看，小數(shù)分成幾個部分，每個部分又叫做什么？

　　板書:6.98讀作：五點(diǎn)九八

　　整小小

　　數(shù)數(shù)數(shù)

　　部點(diǎn)部

　　分分

　　數(shù)中間有個小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分。

　　3、你們會讀嗎？

　　介紹小數(shù)的讀法：先讀整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。

　　4、你們會寫小數(shù)嗎？

　　介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

　　三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

　　我們學(xué)會了讀數(shù),下面進(jìn)入第二關(guān):價格搶先讀

　　1、讀出下面商品的價格的。

　　籃球足球鉛筆

　　12.98元18.98元0.85元

　　布娃娃小熊T恤

　　8.25元8.05元36.50元

　　2、下面的數(shù)你會讀嗎?

　　1.2526.2636.57.048

　　1.350.20235.1403.1415

　　四、精講提升，拓展延伸

　　下面我們進(jìn)入第三關(guān):價格算算算

　�。保�借助商品單價理解小數(shù)

　　師：我們再來看超市發(fā)布的第二條商品優(yōu)惠信息（課件播放）：

　　籃球單價12.68元

　　鉛筆單價0.85元

　　玩具小熊單價8.05元

　　（學(xué)生先讀一讀各小數(shù)，再說說每種商品的價格各是幾元幾角。）

　　12.68元是12元6角8分。

　　0.85元是0元8角5分。

　　8.05元是8元0角5分。

　　2、引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米。1分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

　　3、拓展延伸

　　世界上最早提出小數(shù)表示方法的人是我國元代數(shù)學(xué)家劉瑾，他把小數(shù)部分降低一格來書寫。公元1420年，伊朗數(shù)學(xué)家阿爾·卡西又用黑、紅兩種不同顏色的墨水來區(qū)分整數(shù)和小數(shù)部分。后來人們也曾用，△○‘等各種符號來作為整數(shù)部分與小數(shù)部分的分界線，直到1593年德國數(shù)學(xué)家卡拉維奇才第一次使用到了小數(shù)點(diǎn)“.”

　　五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固

　�。保�填一填（“想想做做”1題）

　　師：在數(shù)軸上也有小數(shù)。（課件出示“想想做做”第1題）

　　師：你能在方框里填上小數(shù)嗎？

　　（生先在書上獨(dú)立填一填，再全班交流。）

　�。玻畬懗鱿旅嫖锲穬r格的小數(shù)形式，再讀一讀。

　　師：老師在超市買了三件商品，你能寫出這三件商品的價格的小數(shù)形式嗎?

　　六、作業(yè):價格我做主（出示1角、5角、1元、5分硬幣各1枚）

　　師：任選2枚，用“元”做單位寫一個小數(shù).今天這節(jié)課我們只是剛走進(jìn)小數(shù)的世界，希望同學(xué)們以此為起點(diǎn)，去探尋更多有關(guān)小數(shù)的知識。

小數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計41

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。

　　3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：會讀寫小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。

　　2、難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　三、教學(xué)具：

多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。

　　四：教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　師：我們來讀幾個以前學(xué)過的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）

　　（二）情境引入

　　師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧�。ǔ鍪�88頁主題圖）

　�。ㄈ�）探究新知

　　1、初步感知小數(shù)。

　　2、認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。

　　小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）

　　3、讀小數(shù)。

　　師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。

　　師：（指5。98）這個小數(shù)讀作五點(diǎn)九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍）

　　師：（指0。85）這個小數(shù)讀作什么？誰來領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學(xué)生讀，然后其他學(xué)生一起跟讀）

　　師：（指2。60）把這個小數(shù)讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實(shí)投）

　　師：（498、205、860）誰給這些整數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)把它變成小數(shù)？

　　師：（找3名同學(xué)都添上小數(shù)點(diǎn)，其他同學(xué)來讀）一起讀讀這個小數(shù)。

　　4、寫小數(shù)。

　　5、課中小結(jié)。

　　師：我們知道小數(shù)各部分的名稱，也會讀、寫小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來研究一下。

　　6、小數(shù)的意義。

　�。�1）（出示米尺）1分米

　　板書：1分米=米=0。1米

　�。ㄖ�0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點(diǎn)后面的7表示什么？（7分米）

　�。�2）教學(xué)厘米

　　6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。

　　師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（1個）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（2個）

　　師：像小數(shù)部分有一個數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。

　　師：你們觀察一下，分母是多少的分?jǐn)?shù)能寫成一位小數(shù)？分?jǐn)?shù)是多少的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？（學(xué)生觀察得出結(jié)論）

　　7、解決問題

　　師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識了，你能不能幫助老師解決一個問題呢？（課件出示：1米65厘米=（）米）我的身高用小數(shù)來表示是多少米？和你的同桌討論一下。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　師：同學(xué)們今天學(xué)得不錯，老師出幾道題考考你們。

　�。ㄎ澹┱n后小結(jié)

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