高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文，歡迎閱讀與收藏。
高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文 篇1
摘要：
健康評估對學生后續(xù)專業(yè)課的學習具有重要的作用。文章結合高職護理專業(yè)健康評估課程和高職生源特點，從課程定位、教學內容、教學資源、教學方法、課程評價五個方面對健康評估課程的教學設計展開了詳細的論述。
關鍵詞：
健康評估；護理專業(yè)；教學設計
近年來，隨著現(xiàn)代護理學的迅速發(fā)展，健康評估課程逐漸成為現(xiàn)代護理學教育中的一門重要課程。在護理實踐中，護士必須具備健康評估的知識和技能。健康評估的基本概念多，醫(yī)學術語多，專業(yè)性強，高職學生基礎醫(yī)學知識不牢固，對護理工作缺乏感性認識，直接影響了學習效果。近年來，學生反映學習難度大，容易失去興趣。為激發(fā)學生學習的積極性，提高學習效果，筆者對健康評估課程進行了課程設計。
一、課程定位
健康評估是護理專業(yè)的一門核心課程，是培養(yǎng)高等護理人才的必修課之一，是連接護理學基礎課程與臨床專業(yè)課程的橋梁課，也是護士資格證考試的主要內容，為學生以后學習好臨床專業(yè)課起到支撐作用。本課程開設于第二學年第三學期，共76學時。
二、教學內容
以護理崗位需求為導向，結合高職學生動手能力強的特點，突出高職護生的技能操作。健康評估課程共安排76學時，理論52學時，實訓24學時。健康評估是系統(tǒng)地、連續(xù)地收集健康資料并對其進行整理分析，以確定護理所需要的基本理論、基本技能和臨床思維方法的一門學科[1]。在教學內容選擇上遵循“必需、夠用”的原則，根據(jù)臨床需要、生源特點、醫(yī)學前沿知識和護理專業(yè)特點等方面合理篩選和認真優(yōu)化教學內容[2]。健康評估中身體評估和癥狀評估是重點內容，同時結合護理特色，突出護理特點，減少身體評估中過多精細的體格檢查的課時，如簡化各種心臟雜音的聽取，簡化眾多實驗室檢查的正常參考值范圍，注重護理特色的培養(yǎng)，如身體評估中脈搏短絀的測量方法，心電圖檢查的操作方法的實訓內容，增加實驗室檢查中標本采集方法和注意事項等。
三、教學資源
由于課程的特殊性，從事健康評估教學的均是來自于臨床的醫(yī)生，臨床專業(yè)教師在培養(yǎng)學生臨床護理思維方面存在一定缺陷，但護理專業(yè)教師又不擅長身體評估。因此，需要通過培訓和崗位實習的方式掌握護理學基礎知識，加深健康評估與基礎護理學之間的課程融合。實訓課教學中在積極應用電子標準化病人的同時，還要建立網(wǎng)絡學習空間及部分微課，實現(xiàn)在線學習和課下互動。
四、教學方法
隨著病例分析在護士執(zhí)業(yè)資格考試中比例的日益增大，在教學過程中應采取案例教學法，注重將病例導入課堂，解析訓練。基于健康評估的系統(tǒng)性和連續(xù)性，可以采用歸納總結教學法，如癥狀評估疼痛中講解了急性膽囊炎疼痛的特點，在惡心嘔吐中講解了急性膽囊炎惡心嘔吐的特點，而在身體評估中再次講解了急性膽囊炎的腹部評估。在課堂中適時的采用歸納總結法幫助護生更好地理解和記憶疾病的癥狀體征。此外，健康評估是一門實踐性很強的學科，教師可以應用情景模擬教學法加強學生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。例如，在癥狀評估和身體評估講授結束后，教師可以創(chuàng)設問題情景，由學生分組自行設計情景模擬病例，分角色完成該疾病應有的癥狀體征和護理評估。
五、評價方法
課程考核結合生源特點，遵循全程化、多樣化的原則，采用過程性考核與終末性考核相結合的方法。過程性考核包括職業(yè)素養(yǎng)考核和技能考核。其中職業(yè)素養(yǎng)考核（平時考勤和作業(yè)情況）占20%，技能考核在以往實訓課考勤和實訓報告情況的基礎上，增設心電圖檢查、身體評估綜合考核項目，共占30%；終末性考核以理論考試形式為主，成績占50%，考試內容和形式要緊扣護士執(zhí)業(yè)資格證考試大綱。綜上所述，在教學活動實施前，認真合理地對課程進行教學設計，有利于提高教學效果。在實訓課中應用標準化病人，使學生模擬真實臨床情景，有利于縮短學生進入臨床的適應期；課程中采用多種教學方法能調動學生的積極性，使學生自主設計病例，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
參考文獻：
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高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文 篇2
摘要:近些年來，高職院校護理專業(yè)教學水平得到了一定程度的提升，但仍然存在一些問題，這些問題的存在不利于高職院校護理專業(yè)教學水平的提升，不利于護理專業(yè)大學生綜合素質的提高，因此，必須采取有效措施給予改革。本文以高職院校護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀為切入點，系統(tǒng)的闡述了高職院校護理專業(yè)發(fā)展趨勢，旨在為學生今后的就業(yè)和求職奠定基礎。
關鍵詞:護理專業(yè)；高職院校；教學現(xiàn)狀
護理水平的高低直接關系著患者的生命健康，因此，必須提高我國醫(yī)護人員的護理水平。然而，現(xiàn)階段我國高職院校護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，需要我們在了解實際情況的前提下，進行改革，實現(xiàn)教學實踐水平的提高，為學生營造良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
1高職院校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀
（1）缺乏完善的護理教育管理體制�，F(xiàn)階段，我國高職院校護理專業(yè)教學活動中還存在教育管理體制不夠完善這一問題，主要體現(xiàn)在，缺乏科學有效的監(jiān)督和考核機制，難以對教育教學活動進行管理。不僅如此，也沒有將教學活動同教學質量監(jiān)督結合在一起，這也就在一定程度上導致了我們無法以科學、客觀的態(tài)度去評價護理專業(yè)教師的教學情況，嚴重阻礙了高職院校護理專業(yè)的發(fā)展，難以將臨床護理教學的效果體現(xiàn)出來。長此以往，學生的綜合素質則難以得到提升。
�。�2）教學層次劃分不清。在護理教育工作中，大致可以劃分為幾個層次，包括護理教學、高等護理教學、全體質教育和繼續(xù)教育。層次不同，高職院校護理專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標也并不完全一致。在具體的實踐活動中，不少院校沒有重視層次教育的區(qū)分問題，在教學活動的組織安排方面，也沒有將這一問題體現(xiàn)出來，從而導致教學內容和教學方法出現(xiàn)混亂以及資源的浪費，難以將學生的綜合素質培養(yǎng)起來，更不利于學生的全面發(fā)展。
（3）教學方法單一�，F(xiàn)階段，在我國絕大多數(shù)護理專業(yè)教學活動中，教師仍舊沿用著傳統(tǒng)的教學方式方法去教學，忽視了學生在教學活動中的主體地位，難以進一步提高學生的實踐能力。以課堂講授為主的教學方式，一方面不利于學生積極性的調動，學習興趣的培養(yǎng)，另一方面也不利于教學效果的達成。在教學效果難以達成的前提下，高職院校護理專業(yè)就會安排更多的課程來實現(xiàn)更多的課程安排，從而導致學生自主學習時間變得更加的少，難以充分發(fā)揮學生在學習上的主體地位，不利于學生綜合素質的提高。
2高職院校護理專業(yè)教學發(fā)展對策
針對上述問題，筆者通過長期的研究與實踐認為，可以從以下幾個方面進行解決，以提高高職院校護理專業(yè)的教學水平。
�。�1）進一步提高教育層次，實現(xiàn)學生業(yè)務技能的豐富。在高職院校教學護理專業(yè)中，相關教師應當通過進一步提升護理專業(yè)教育的層次等方式來徹底改變現(xiàn)階段護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀。定期或不定期的對護理人員進行業(yè)務培訓，實現(xiàn)對護理人員綜合素質的考評，對于那些沒有達到預定目標的學員，可以采取一對一的培訓方式，進一步加強學生護理業(yè)務的提升。與此同時，高職院校護理專業(yè)的教師還應當順應時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學方法，加強資金投入力度，引進先進的教學設備，切實提高護理人員的技能，使護理人員的實踐能力能夠得到進一步提升，切實提高整個醫(yī)療領域的護理服務水平。
�。�2）創(chuàng)新教學方式和教學手段。隨著社會的發(fā)展，臨床護理事業(yè)水平的提高，護理人員的個人綜合素質顯得更加重要。正因如此，高職院校的教師應當進一步創(chuàng)新教學方式方法，為學生營造一個良好的課堂氛圍，將學生學習的主動性和能動性發(fā)揮出來，為廣大護理專業(yè)的學生安排一些實踐活動，讓學生體會到患者的心理，使學生能夠在畢業(yè)后迅速走到護理崗位。在具體的教學活動中，教師還可以采用多媒體教學法，為學生提供各種各樣的模擬病例，使學生了解每一個案例的實際情況，并幫助學生熟悉相關文件和書寫格式的撰寫。除此之外，將網(wǎng)絡技術應用到護理教學當中，打破傳統(tǒng)教學模式對時間和空閑的限制，時時向學生發(fā)布一些護理專業(yè)知識和案例，為學生發(fā)展奠定基礎。
�。�3）注重學術之間的交流與溝通。現(xiàn)階段，我國護理教育發(fā)展的重要方向就是實現(xiàn)中西醫(yī)護理模式，該種模式一方面將中醫(yī)護理方式方法引進到西醫(yī)護理中，通過逐步發(fā)展成為具有中國特色的護理模式。另一方面還可以幫助醫(yī)護人員從兩個角度對患者的病癥進行綜合判斷，從而進一步降低患者的病痛。與此同時，還要積極引進西方先進的護理技術，全面實現(xiàn)護理工作水平的提升，切實改善患者的護理質量，幫助患者減輕病痛，實現(xiàn)護理之間的優(yōu)勢互補。這是我國護理教育發(fā)展的重要趨勢之一，只有這樣，才能夠進一步提高我國醫(yī)護專業(yè)的護理水平，實現(xiàn)我國護理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3結語
作為培養(yǎng)護理人員的重要途徑，高職院校護理教育在管理體制和教學方法上還存在很多問題，這些問題的存在對于高職院校護理專業(yè)教學水平的提升是非常不利的，需要高職院校相關教師不斷創(chuàng)新護理教學方法，提高護理專業(yè)教學水平，促進我國護理教育的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的高素質的醫(yī)護人員。
參考文獻:
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高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文 篇3
一、護士禮儀課程教學改革的內容
首先以教學計劃和任課教師為著眼點入手，重點是任課教師，制定了下述研究方案。研究決定采取獨特的專業(yè)教師包干式管理、即責任制、跟蹤式的教學模式，就是每一位專業(yè)教師帶一個班，直到進入臨床實習，關注學生的整個學習過程和效果評價，對學生進行考核的同時也是對責任制教師的考核，并通過組織學生競賽建立相應的教師獎勵機制，這種教學模式的特點：
（1）自學生入學起就接受職業(yè)培訓，讓職業(yè)美貫徹教學始終；
�。�2）教師包干，加強了教師責任心，教學效果更加突出；
�。�3）評比驗收、強化訓練，加深學生與教師對課程的理解和掌握。
二、護士禮儀課程教學改革思路
教學改革研究思路主要通過以下三個方面來展開
1.按教學目標合理調整課程設置，優(yōu)化整合教學內容。以往的護士禮儀課程總學時為36學時，其中分為護士禮儀與形體訓練兩部分各18學時，在入學后第一學期開課；現(xiàn)將課程總學時增加為54學時，在入學后第一學期進行18學時的理論講授：第二、第三學期各進行18學時的實訓課：第四學期進行驗收，從學生入學直至實習離校貫穿整個在校期間的教學過程進行這種職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，變學習為習慣，另外針對學生的一些實際情況，重新修訂了教學大綱和教學內容，在課程當中加入了一些校園禮儀、課堂教學禮儀以及進出辦公室禮儀等一些內容，糾正不良行為和習慣，有利于學生自身素質的培養(yǎng)和提高，另外為了拓寬實習就業(yè)渠道，又增添了求職面試禮儀、涉外禮儀的內容，使學生對本專業(yè)有了更深的認識，為就業(yè)面試、競爭上崗做好最基本的鋪墊，同時在各臨床專業(yè)課程的實訓操作項目考核當中也加入了運用護士禮儀這項內容，從而將這門課程與德育教育、各專業(yè)課程之間進行了緊密的聯(lián)系。
2.采用標新立異的教學方法，充分利用優(yōu)秀教師資源。任課教師全部由護理專業(yè)教師擔任，護理學院大部分教師都是雙師及雙師素質型教師，既有教學經(jīng)驗又有著豐富的臨床護理經(jīng)驗，這門課程作為每位專業(yè)教師必須承擔的第二門課程，既注重了學科間的銜接，又有助于教師業(yè)務水平的提高，且在授課前對所有專業(yè)教師又進行了全方位的護士禮儀培訓，包括形體訓練、發(fā)音訓練、化妝及服飾培訓，三甲級醫(yī)院及軍區(qū)醫(yī)院的禮儀培訓及護士禮儀課程講授技巧的培訓，通過培訓不僅僅是使教師能夠承擔教學任務，還提高了全體專業(yè)教師的精神風貌，將護士禮儀運用到我們的日常工作中，以做到言傳身教，為人師表，同時為保證課程教學實施過程中教學行為的一致性，還要嚴格執(zhí)行集體備課制度，并進行分期研討。
3.采用多元化的考核方案。以往課程的考核方法是閉卷理論考試，“一紙定成績”，導致學生對所學的知識死記硬背，融會貫通的能力較差。因此，在改革中采用理論加實訓的考核方式，且理論考試以案例分析題為主，即考查對理論的理解，又可考查其靈活運用情況，實訓考試采取逐一過關的考核方式，制定嚴格的考核標準，分兩個階段進行：第一個階段以儀態(tài)為主；第二階段以言談、面試禮儀為主，在第四學期，通過組織禮儀競賽作為課程驗收，同時以競賽成績作為對責任教師的考核及評價。
三、結果
首先把應用原有教學方法進行本課程教學的2009級護理專業(yè)學生作為對照組；對2010級護理專業(yè)學生采用新的教學模式進行試行教學，在對2010級學生的教學改革基礎之上，進行總結與改進，將此新的教學模式系統(tǒng)的應用于2011級學生，以考證此項改革的教學效果。評價主要通過以下四個方面進行。
1.問卷調查。授課結束后分別對2010級845名學生、2011級827名學生進行了問卷調查，結果表明：99%的學生認為本門課程的教學效果較好；97%的學生認為該課程有利于自身能力的培養(yǎng)；91%的學生認為該課程使他們形成了新理念、新見解；94%學生認為自己能夠掌握護士禮儀的基本技能；88%的學生認為能夠將所學的護士禮儀知識運用到護理工作中去。
2.隨機訪談。通過對2010級正在進入臨床實習的學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，學生能夠充分的認識到護士禮儀在護理工作中的重要性，均認為此項課程的學習使他們受益匪淺；通過對2011級在校學生的隨機訪談發(fā)現(xiàn)，學生均認為學習過程中有收獲，并且能夠將禮儀運用到學習和生活中，并且變學習禮儀為禮儀習慣！
3.學生競賽。2012年2010級學生分別參加了內蒙古自治區(qū)和全國的護理操作技能大賽，學生分別獲得了自治區(qū)一等獎和全國三等獎的好成績，在這兩次大賽中，護士禮儀是大賽的一項重要組成部分，2010級學生在禮儀方面的表現(xiàn)突出，特別是在內蒙古自治區(qū)的護理操作技能大賽中，學生的禮儀風采受到了大賽評委組和其他院校領導的高度評價！
4.醫(yī)院反饋。通過對2010級學生所在的34所實習基地進行走訪調查和問卷調查表明，90%的醫(yī)院反映該屆實習學生患者滿意度較高，96%的醫(yī)院反映大部分學生舉止端莊、態(tài)度和藹、能夠融洽的與患者進行交流，并在操作中能夠及時的解釋操作目的和注意事項，98%的醫(yī)院反映在護理工作中比往屆學生注重儀表、儀態(tài)和言行，實習期間未發(fā)生過護患糾紛。
高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文 篇4
【摘要】關注新醫(yī)改，在新醫(yī)改中，政府將采取多種形式支持村衛(wèi)生室建設，大力改善農村醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質量。以縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為骨干、村衛(wèi)生室為基礎的農村三級醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)絡將加快建立和完善，為基層衛(wèi)生事業(yè)輸送高素質人才，鑒于現(xiàn)在高職高專教育及實習就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認為提高高職高專學生對護理事業(yè)的熱愛有利于提高護理事業(yè)現(xiàn)狀。
【關鍵詞】熱愛 護理 探討
隨著新醫(yī)改政策的深入實施，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正向公益性事業(yè)發(fā)展，醫(yī)療進社區(qū)，國家鼓勵醫(yī)學生向基層發(fā)展，向農村發(fā)展，日漸普及的醫(yī)療衛(wèi)生服務現(xiàn)在正需要大批的醫(yī)學生、護理畢業(yè)生，然而，在廣大護理學生的心理依然面臨著巨大的就業(yè)壓力，爭相進各大中城市的醫(yī)院，而廣大的基層醫(yī)院服務隊伍卻缺少專業(yè)的人才。這是因為她們普遍存在的心理誤區(qū)，不愿意到基層去發(fā)展，不愿投身衛(wèi)生事業(yè)改革的浪潮中有所作為，要幫助護理學生走出心理誤區(qū)，改變思想觀念，適應國家醫(yī)改政策，就要在抓好教學質量的同時，搞好學生的心理教育，運用“熱愛”教育正確引導學生的就業(yè)觀、人生觀、價值觀。
1 宗旨
引導護理學生愛崗敬業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀、價值觀，支持新醫(yī)改，積極為基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻力量
2 教育模式
除日常教學中的積極引導外，采取主題班會、送醫(yī)下鄉(xiāng)等形式對學生進行熱愛教育。
3 具體措施
3.1 抓好“熱愛”教育，突出 “四個教育環(huán)節(jié)”
(1)學生入校教育環(huán)節(jié)
每屆學生除新入校進行二周軍訓，培養(yǎng)學生團隊精神、吃苦耐勞精神和紀律觀念外，重點進行南丁格爾的生平及行為素質教育，介紹護理創(chuàng)始人南丁格爾的生平事跡，為學生樹立榜樣，由學院領導提口號:“我選擇了護理專業(yè)，就要向南丁格爾看齊”。加強熱愛護理專業(yè)的教育，從入校開始就以職業(yè)素質來規(guī)范學生的言行，為今后的學習打下了扎實的基礎。
(2)開專業(yè)課前教育環(huán)節(jié)
開專業(yè)課前對學生學習方法進行教育，促使學生盡快由高中學習轉型到醫(yī)學知識的學習上來。同時請護理老專家來講座，用獻身說法教育學生不斷塑造自己，促使學生注意自己形象的樹立。
(3)實驗課前教育環(huán)節(jié)
開實驗課前先由教研室主任和教師從不同角度進行動員或講座，講清實驗課的目的和要求，再由高年級學生獻身說教，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、刻苦認真、嚴謹細致的良好工作作風，為實驗室實訓和臨床實習奠定基礎。
(4)實習前教育環(huán)節(jié)
實習前對學生進行熱愛教育，介紹實習醫(yī)院的環(huán)境和有關規(guī)章制度，讓學生有了感性認識，教育她們端正實習態(tài)度，樹立積極上進的實習目標;教育她們對病人要富有愛心、同情心，責任心，敬業(yè)精神;教育她們同學之間具備團隊精神，嚴格遵守紀律，通過實習盡快成為一名合格的護士。
3.2 開展第二課堂，提高學生綜合能力
(1)組織各類講座和“熱愛”教育
專家教授請進校園，組織入學、開實驗課前、實習前、畢業(yè)前職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學、美學與鑒賞、資料檢索與論文寫作、營養(yǎng)與膳食等講座;組織“熱愛”教育、誠信教育、時事政治報告、校史校情教育等。
(2)將第二課堂辦得有聲有色
每年舉辦“5.12”國際護士節(jié)大型文藝晚會、護理知識競賽、護理禮儀大賽、護理技能競賽、護理技術操作比武、護理英語演講等活動。使學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，不知不覺進行了“熱愛”教育。
(3)鼓勵學生參加社會實踐和階段性實習
讓他們利用業(yè)余時間、假期參加社會實踐和階段性實習，及早了解社會、進入社會。安排學生參加公益活動，并由班主任跟隊考核學生，鍛煉學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、謙虛好學的精神;加強課外教育活動的組織，加強興趣小組活動，提高學生良好的組織能力、管理能力和社會適應能力。
(4)積極推行“雙證書”教育
為與國家的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應，我們十分注重護理專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)資格標準相協(xié)調，積極推行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”教育。通過學業(yè)考試和有關部門組織的職業(yè)技能考試兩個方面的考核，促進職業(yè)能力的提高。學生畢業(yè)時除了拿到《護理專業(yè)畢業(yè)證書》外，還可以根據(jù)興趣愛好或就業(yè)方向拿到《保健按摩師證書》、《育嬰師證書》、《養(yǎng)老護理員證書》等，以適應社會和就業(yè)的需求。
4 教學內容
4.1 政策教育
(1)教師關注醫(yī)改政策，不斷為同學們提供國家對醫(yī)改的新政策，如醫(yī)療服務公益性將通過辦好縣級醫(yī)院和每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院來落實。在新醫(yī)改中，政府將采取多種形式支持村衛(wèi)生室建設，大力改善農村醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質量。以縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為骨干、村衛(wèi)生室為基礎的農村三級醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)絡將加快建立和完善。社區(qū)護理作為21世紀護理發(fā)展的主要方向和新的熱點，正越來越受到重視。
(2)目前，我國的社區(qū)護理在借鑒國外經(jīng)驗的基礎上經(jīng)過探索取得了一定的成績，正處在發(fā)展階段。而且制定《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005-2010年)》，“社區(qū)護理內涵與外延”課題研究組對我國社區(qū)護理的現(xiàn)狀，政府對基層衛(wèi)生服務人員的關注和優(yōu)惠政策。目前很多大中城市正在進行大醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院的雙向轉診建設，在這一體系中，社區(qū)醫(yī)院和大醫(yī)院的醫(yī)護需要更多的交流，實行雙向學習。同時，基層醫(yī)院員工的職稱問題也已提出，城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生技術人員專業(yè)技術資格的考試和評審，應給予適當?shù)膬A斜和照顧。
(3)城市社區(qū)衛(wèi)生技術人員高級專業(yè)技術資格的評價與職務聘任，可參照省人事廳、省衛(wèi)生廳《浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)生技術人員高級專業(yè)技術資格評價與職務聘任規(guī)定(試行)》(浙人�！�2006〕1號)的有關規(guī)定執(zhí)行，取得的資格限在城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務機構聘用。
4.2 典范教育
以往，在社會中產(chǎn)生更大模范作用的一般是省市級大單位的工作者，但是近幾年，社會媒體更關注平凡的普通的工作者們給人們帶來的感動和模范作用，
(1)羅映珍，女，27歲，中共黨員，從1998年9月起在云南省臨滄市永德縣小勐統(tǒng)鎮(zhèn)計生服務所工作，因為3年如一日的照顧車禍成為植物人的丈夫被評為2007年全國道德模范。
(2)護理等領域都有這樣的模范人物產(chǎn)生，在教育、電影放映、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也頻頻涌現(xiàn)出普通工作者的身影，不斷有社區(qū)服務人員忙碌的身影走上攝像頭，媒體也在更多的為他們的辛勤勞動爭取更多關注和經(jīng)濟利益，這是大勢之所趨，人心之所向。
教學中，教師應該多用這樣的事例改變學生的看法，讓她們理解，平凡的崗位也能作出巨大的成績，也是實現(xiàn)自己人生價值的方法。
4.3 實踐教育
在臨床實習的安排上，除要安排省市級大醫(yī)院的實習外，還要適當以基層醫(yī)院的實習為補充，現(xiàn)在筆者所在學院，設有專門實習就業(yè)辦，負責聯(lián)系實習單位，就近兩年給護理學生聯(lián)系的實習單位中有41.6%是縣級醫(yī)院和基層的醫(yī)院。但是事實證明學生從思想上還是不愿意走向基層，這就需要我們進行正確的引導，讓大家從思想上轉過來，因為高職高專教育的宗旨就是:“服務為宗旨，就業(yè)為導向”，且高職高專學生在在基層實習更能體現(xiàn)自身教育的特色(相對不完整的理論知識和相對完整的實踐操作能力)，更能充分的體現(xiàn)在實踐動手能力方面的優(yōu)勢，學生只有真正的走向基層，才能親身感受基層衛(wèi)生服務過程中帶來的滿足感、成就感，實現(xiàn)自己的人生價值。
5 進行“熱愛”教育的成效
學生對“熱愛”教育的滿意度提高，熱愛護理專業(yè)，學習興趣濃厚，學習積極性大大提高，反映很好;學生受到臨床帶教老師和病人好評，同時還培養(yǎng)了學生的交流技巧、臨床工作整體思維、團隊精神。加深了學生對護理專業(yè)的體驗與認識，促進了學生正確專業(yè)思想和自信心的建立與提高。
幾年來，護理專業(yè)人才培養(yǎng)質量有了顯著提高，學生的職業(yè)技能達到就業(yè)的職業(yè)崗位要求，參加護士上崗證考試，一次通過率達到98%。近三年畢業(yè)生單位滿意率93.5%，通過對88個單位221名學生的工作態(tài)度、團隊精神、技術能力三項表現(xiàn)跟蹤調查，優(yōu)秀率是74.2%、70%、76%。畢業(yè)生整體素質高、實踐動手能力強，得到社會和各級醫(yī)療單位的普遍認可和好評。
在高職護理專業(yè)教學中進行“熱愛”教育的做法，符合高職教育培養(yǎng)高素質技能型專門人才的要求，提高了學生綜合素質和社會競爭力，達到學生就學如就業(yè)的效果。
6 討論
學生處在相對封閉的環(huán)境里，對國家政策、社會變革了解渠道少，信息少，雖然筆者現(xiàn)在所在學院每天都會給學生提供報紙閱讀，但是學生對這方面還是了解比較少。只要教師能夠不斷為她們提供信息，進行正確引導，就能夠促使其改變看法。特別對高職護理學生來說，就業(yè)壓力大，更多的同學畢業(yè)后可能要走向基層，但是現(xiàn)狀是可能很多人不愿進入基層，這就需要教學中的思想教育，通過改變意識，提高學生就業(yè)率，促進醫(yī)改政策的實施，促進基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
7 建議
(1)進一步強化醫(yī)學生的全科醫(yī)學和社區(qū)護理學教育。高等醫(yī)學院校要把全科醫(yī)學知識教育與技能培養(yǎng)作為一項基本任務，《全科醫(yī)學概論》和《預防醫(yī)學概論》應作為必修課程.組織必要的社區(qū)實習，把全科醫(yī)學基本理論教育和技能培養(yǎng)融入教學的全過程。護理學�？平逃_設社區(qū)護理學課程。
(2)理順社區(qū)護理管理體制一方面，衛(wèi)生行政部門內部應加強部門協(xié)調，明確社區(qū)護理管理職責，建議社區(qū)處(基層處)配置護理專業(yè)人員分管社區(qū)護理管理工作;或自上而下明確醫(yī)政部門參與對社區(qū)護理管理的職責，以確保相關政策的完善與貫徹實施。另一方面，社區(qū)衛(wèi)生服務中心應根據(jù)規(guī)模、服務范圍和工作量設總護士長或護士長，專管或兼管社區(qū)護理管理工作，特別是日常具體工作和職稱評定工作，以提高社區(qū)護士工作的積極性，增加對高職畢業(yè)生的吸引力。
(3)健全社區(qū)護理管理制度和服務規(guī)范各省市衛(wèi)生行政部門根據(jù)當?shù)厣鐓^(qū)護理的進展，制定適應社區(qū)護理工作特點的服務規(guī)范、社區(qū)護理管理的規(guī)章制度、質量評價指標體系、評價方法等，以保證社區(qū)護理的工作質量，提高其社會信譽，為以后護理學生畢業(yè)提供更為廣闊的就業(yè)平臺。
高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文 篇5
摘要:作為一種新型的課堂教學模式，翻轉課堂能夠充分調動學生的主觀能動性，深入挖掘和整合優(yōu)質的教學資源;能夠幫助院校師生更好地完成既定的教學目標，促進教學效果的提升，尤其是在高職院校教學中成效顯著。但是從現(xiàn)階段高職護理專業(yè)的翻轉課堂教學來看，仍然存在著一定的不足。以樂山職業(yè)技術學院高職護理專業(yè)為例，闡述高職護理教學中翻轉課堂教學的重要性，并通過分析翻轉課堂在實施過程中存在的主要問題，有針對性地提出相關的可行性對策。
關鍵詞:高職護理專業(yè);翻轉課堂;重要性;問題;對策
一、高職護理教學中翻轉課堂教學的重要性
第一，翻轉課堂教學方式符合高職院校學生身心發(fā)展的階段性特點，能夠幫助教師積極開展教學活動，提高高職護理專業(yè)學生的專業(yè)知識和技能，引導學生循序漸進地學習和發(fā)展。翻轉課堂還有助于學生對照自身情況，對護理學專業(yè)知識和技能有更加深刻和全面的認知與內化。第二，翻轉課堂區(qū)別于傳統(tǒng)教學中過分依賴書本和強調教師主體地位的教學，可以加強師生、生生之間的交流與合作，共享優(yōu)質教育資源。能夠幫助學生更為清晰地掌握相關知識，尤其是對于護理專業(yè)的一些重點和難點內容，并形成系統(tǒng)化的知識結構體系，提高學生自主分析和解決問題的能力。第三，翻轉課堂是高職護理專業(yè)教學水平提升的重要途徑，有助于營造良好的課堂教學秩序和環(huán)境，有計劃地幫助學生更多地通過自學掌握并內化專業(yè)知識和實踐技能。特別是對于需要較高的實踐動手能力、靈活的思維及較強的團隊協(xié)作意識等的護理專業(yè)實驗課程，翻轉課堂活躍了課堂氣氛，提高了知識的關聯(lián)性，并能夠通過實例對知識學以致用。最后，翻轉課堂也是對教學過程和教學方式的創(chuàng)新，能夠幫助教師更好地完成教學任務，培養(yǎng)學生的崗位適應力，幫助學生提升綜合素質。
二、高職護理專業(yè)實施翻轉課堂存在的主要問題
1.學生方面
從高職護理專業(yè)招生情況來看，學生大多基礎知識比較薄弱，而且自主學習能力和學習積極性較差，很多學生已經(jīng)習慣于教師的滿堂灌。筆者在該校還沒有推行翻轉課堂教學之前對學生隨機開展了問卷調查，結果顯示，近九成的學生都是被動地接受學習，而教師也認為學生普遍沒有學習積極性，且缺乏創(chuàng)新思維和崗位實踐技能。對于翻轉課堂教學大部分學生認為翻轉課堂只是一個課前預習的方式，甚至有學生認為翻轉課堂是對學習的加壓，翻轉課堂只是一種形式，而沒有充分發(fā)揮其應有的激發(fā)學生主觀能動性的作用。
2.教師方面
在翻轉課堂實施過程中，還有很多教師沒有摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，不能全面認識和應用翻轉課堂教學模式，仍然延續(xù)學生是客體的思路，單向、枯燥地講授知識，學生被動地接受，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，有些教師的教學計劃設計水平十分有限。很多教師沒能認識到以學生為主體的重要性，只是一味地講授知識，也不管學生到底有沒有真正理解和掌握，過于重視“教”的過程，不注重學生“學”的過程。而且教師對于課前、課中和課后的教學設計也比較單一，方案制定比較陳舊，不利于學生開展合作探究和自主學習�？傊�，職業(yè)院校教師由于沒有經(jīng)過完整和系統(tǒng)的培訓，因此在教學設計方面還存在諸多的不足，特別是一些年輕教師，雖然學歷高，但是教學經(jīng)驗和護理臨床經(jīng)驗還十分欠缺。
3.資源方面
首先，在護理專業(yè)相關的配套教學資源中問題最為突出的就是數(shù)字化教學資源的欠缺。樂山職業(yè)技術學院在護理專業(yè)教學過程中實施了翻轉課堂后，學生們可以在課前借助網(wǎng)絡技術、其他終端來查閱文獻對所學知識進行預習，找出所學知識的重難點或學習中的問題，然后帶著問題和學習任務在翻轉課堂中通過小組合作探究、情景教學或者課題分析等方式，對知識形成正確、清晰的認知，并逐漸吸收和內化，而所有這些的前提都是需要現(xiàn)代化的先進的數(shù)字化學習資源。但是從實際情況來看，高職院校數(shù)字化教學資源的數(shù)量和質量都有待補充和提升。其次，樂山職業(yè)技術學院的硬件設施相對落后，難以適應翻轉課堂的要求。比如多媒體相關設備比較陳舊，不利于有效開展相應的情景教學;教學實驗儀器設備數(shù)量有限，儀器老化，使得實驗課效果大打折扣，不利于學生知識和技能的提高。
4.管理方面
樂山職業(yè)技術學院在實施翻轉課堂時，沒有做到科學地統(tǒng)籌安排，而是一股腦地對所有課程都進行了翻轉課堂的改革，這樣的改革或許有些“激進”，因為學生需要同時適應多種課程改革，使護理專業(yè)學生的學習壓力驟增，心理負擔加重，更不利于翻轉課堂作用的發(fā)揮。另外，學生課堂評價體系匹配度不合理，過程性評價少，且缺乏綜合、多元化、全方位的評價標準，現(xiàn)有的以考試成績作為唯一或最重要評價依據(jù)的問題仍然較為突出，因此學生對課堂教學的參與度低。對于教師的教學評價，院校也僅僅局限于學生的考試成績，這也大大挫傷了教師進行翻轉課堂改革的'積極性。
三、優(yōu)化高職護理專業(yè)翻轉課堂教學質量的對策
根據(jù)樂山職業(yè)技術學院的實際情況和對學生角色、教師素質、教學資源、學生管理等方面的問題分析，應從以下幾個方面優(yōu)化其護理專業(yè)翻轉課堂的教學效果。
1.重新定位學生角色
學生首先是課堂教學的主體，因此也是翻轉課堂改革的“主角”。翻轉課堂摒棄了傳統(tǒng)單一的課堂環(huán)境，幫助師生營造了寬松的課堂氛圍，但這并不代表學生可以在課堂上隨意開展學習和交流，而應當是以教學目標為依據(jù)，遵從相應的課堂活動標準。在翻轉課堂改革過程中，應首先讓更多的師生認識并了解翻轉課堂的優(yōu)勢，然后再通過教師對課堂教學內容的靈活設計，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生掌握“會學習”的能力，而不是對知識的死記硬背。教師也應當在以學生為主體的前提下，轉換多種角色，幫助學生提升專業(yè)知識與技能，引導學生掌握正確的學習過程與方法，培養(yǎng)和樹立學生科學的學習態(tài)度和價值觀，最終變“被動學習”為“主動學習”，并積極通過合作探究參與到學習中來。
2.提升教師專業(yè)素質
實施翻轉課堂的教師應當更多地做學生的解惑人、引導者、指導者和促進者，只有合理地發(fā)揮教師的指導作用才能夠更好地體現(xiàn)學生的主體地位，促進師生良好關系的建立。教師應當摒棄落后的“授業(yè)”角色定位，多觀察學生，并通過多種方式提高自己的專業(yè)技能和素質，尤其是在教學方案的制定、教學視頻的錄制、學習目標的設定、課后任務的安排等方面。同時也可通過教師專業(yè)素質大賽等提高教師的綜合能力。
3.優(yōu)化資源搜集與使用
樂山職業(yè)技術學院可以通過增加與課程學習相關的現(xiàn)代化設備，開展護理專業(yè)終端教學，豐富課堂教學形式。同時積極通過微課或其他視頻教學方式，做好學生的課前預習和課后評價。教師要深入挖掘同方或者知網(wǎng)等專業(yè)數(shù)據(jù)庫，豐富教學資源，并通過建立QQ群或者微信群等方式，來分享優(yōu)質教學資源，按照計劃引導學生使學習漸入佳境。也可以通過微課、慕課等方式，有針對性地選取護理學相關資源，讓學生更加生動、形象地學習、內化、鞏固和復習知識，而且學生也可以通過反復觀看教學重點和難點，個性化地提升學習水平。
4.強化管理措施
首先，要合理限制翻轉課堂改革的課程數(shù)量，一般應當首先以1—2種課程為試點，并針對這一兩門課程在翻轉課堂教學中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗進行分析、記錄和總結，然后根據(jù)情況再逐步規(guī)模推行，這樣能夠有效避免學生由于不適應而造成的反作用，同時也給教學改革的全面實施留出了足夠的時間和空間。翻轉課堂的應用還應當根據(jù)課程內容進行個性化的調整，有針對性地豐富和健全評價方式及標準，通過多方位、全角度的評價來促進翻轉課堂的改革與推行。對于涉及到的教師，也應當利用個性化的教學考評體系，鼓勵教師多參與，多提建議，提升教師的課堂改革熱情和教學水平。
四、結束語
樂山職業(yè)技術學院在進行翻轉課堂構建方面走在了同業(yè)的前列，并將繼續(xù)對其進行深入研究和探索。尤其在高職護理方面，更加需要翻轉課堂的應用，從而達到教學質量的提升。相關教師和院校還需要繼續(xù)努力，不斷探索翻轉課堂教學模式，讓翻轉課堂更好地發(fā)揮作用。
高職護理專業(yè)健康評估課程教學設計探討論文 篇6
論文摘要：隨著高校擴招和護理模式的轉變，高職院校護理專業(yè)的學生應該加強基礎技能、臨床技能等各方面能力的培養(yǎng)，以提高自身的綜合素質，更好地實施整體護理，為臨床服務。
論文關鍵詞：高職護理生能力培養(yǎng)
近幾年由于高校擴招，高職院校中護理專業(yè)學生（以下簡稱：高職護理生）的人數(shù)也在逐漸增多�？傮w而言，學生入學時的基本素質較差，水平參差不齊，給未來的護理工作帶來很多不利之處。同時，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和醫(yī)學技術的進步、醫(yī)學模式和護理模式的轉變、國內外整體護理的開展、21世紀護理人員工作領域的日益擴大，對護理人員素養(yǎng)、知識、技能等方面的要求也隨之越來越高。為了更好地適應現(xiàn)代社會需求，為人們提供高質量的整體護理，應加強對高職護理生各方面能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質，提高護理人才的質量。
繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)
只有堅持終身學習才能滿足社會快速發(fā)展的需要。牢固的理論知識是技能操作的重要前提，高職護理生在實習中，應該將書本上的知識靈活地應用到臨床護理中，以便更好地提高技術操作能力。
專業(yè)知識的鞏固
�。�1）加強各種護理知識。護理學基礎是整個護理程序中的重中之重，內、外、婦、兒科的臨床護理同等重要，高職護理生在實習中必須熟悉各門臨床護理課的內容，將所有的相關問題弄清楚，才能勝任工作，否則就可能造成不可彌補的錯誤。加強各種護理知識的具體方法有三種：第一，工作中碰到問題時或工作之余反復學習書本知識，大量閱讀，“溫故知新”；第二，將常用的技術操作重點做好記錄，可以制成小卡片，隨時學習，有利于記憶；第三，在閑暇時間進行思考，以便更牢固地掌握知識。
�。�2）學習新知識、新理論、新技能�，F(xiàn)在的知識更新很快，1~2年前書本上學到的知識在臨床上已經(jīng)不夠用了，因此，高職護理生應充分利用現(xiàn)代技術的資源，通過網(wǎng)上查詢、圖書館查看科技期刊、近期學術活動等方式獲取新知識、新技能，使護理工作更加科學。
加強人文知識的學習人是整個護理過程中的核心，專業(yè)知識固然重要，但是人文社會知識、護理美學、禮儀等也不可缺少。不同的文化、種族、宗教信仰、社會經(jīng)濟、政治、環(huán)境和不同的生活習慣，使得病人在護理過程中的反應也不盡相同。為了應對這種復雜多樣的反應，高職護理生需要對經(jīng)濟、文化、美學、歷史、生態(tài)環(huán)境等知識有充分了解，并應用到臨床護理中。
自學為了提高學生的自學能力，加強自我修養(yǎng)，應該對高職護理生提出堅持自學的要求。學生也應該選擇適合自己的學習方法，利用業(yè)余時間學習，并將學到的知識靈活應用到臨床護理中，使理論與實踐得到有機的結合。
技術操作和動手能力的培養(yǎng)
嫻熟的技術操作是醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生用人單位最為欣賞的能力。技能訓練是培養(yǎng)學生實踐能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，基本技能是否過硬直接影響到護理實習工作。因此，高職護理生在學習和實習過程中應加強基本技能的操作訓練，提高動手能力。
常用的護理基礎技能操作培訓包括：
（1）在教學中，教師利用實驗課做示范，讓學生在模擬人身上進行肌肉注射、靜脈輸液、各種穿刺等各項技能操作練習，使他們能夠熟練掌握各種技術的操作規(guī)程，在理解的基礎上進行記憶。課下學生可以在教室或宿舍進行體溫、脈搏、呼吸等一般測量的練習；
（2）在臨床見習中，學生在教師的指導下進行技能操作，加強無菌觀念，在操作中做到動作輕柔、定位準確、應變力快、判斷力強、數(shù)字精確、敏感度高，減少患者的痛苦。臨床護理技能操作訓練包括內科、外科、婦產(chǎn)科、兒科護理技能的操作。學生除了課上練習外，還應該在臨床各科的實習中在帶教教師的指導下嚴格按照程序進行操作，做到膽大、心細，虛心學習，提高實際動手能力。
評估能力的培養(yǎng)
健康評估是通過收集、分析、綜合患者的資料對病人的健康狀況作出的正確判斷。收集資料是護理計劃書寫的前提，通過交談、觀察、體格檢查獲取資料，對病人的健康狀況、病人的家庭、社會等方面進行評估，然后提出護理診斷，制定有效的護理措施，并對護理效果不斷地進行評價。護理計劃是實施護理過程中不可缺少的文件，高職護理生在教師的指導下，對資料分析后進行書寫，做到字跡清楚，語句通順，數(shù)據(jù)準確；同時還要加強練習，提高寫作能力和計算機文字錄入能力，以便能更快、更合理、更準確地書寫護理計劃。
交際和溝通能力的培養(yǎng)
與患者（成人、兒童）和家屬進行溝通。人與人的溝通是一種技能，是將信息從一個人傳遞到另一個人的過程。這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，為了能夠在臨床中很快進入角色，高職護理生在學習和生活中應與同學、周圍人群進行交流，同時，在溝通中恰當?shù)剡\用各種情感因素，不斷積累經(jīng)驗，逐步掌握這種技能。
兒童語言表達能力、認識和判斷問題的能力、敘事能力等都比成人差，因此，跟兒童溝通與成人溝通存在著很多差異。在與兒童患者溝通時，高職護理生可以通過通俗的語言、豐富多彩的表情、適當?shù)膭幼�、和諧的手勢、親切的撫摸、多樣化的游戲等方式得以實現(xiàn)。
在與患者家屬溝通時，高職護理生可以通過有意、無意的談話、耐心地傾聽等方式進行，以熱情、理解、關心的態(tài)度取得患者家屬的信任，使患者家屬更好地配合醫(yī)護工作，有利于患者的康復。在成人患者中，除了昏迷、語言障礙等的病人之外，大多數(shù)人可以進行正常交流。因此，在護理成人患者時，高職護理生更要注重病人情緒、情感等心理變化，可以采用正面交流、通過病友、親屬側面打聽等方式了解情況，及時掌握病人的各種狀態(tài)，為醫(yī)生的治療提供有利的依據(jù)。只有經(jīng)過不斷的實踐和鍛煉，護理生的交際和溝通能力才能逐漸得到提高。
護理生還要與同學和醫(yī)護人員和睦相處。在醫(yī)院病房和門診中，最主要的關系就是醫(yī)護關系、醫(yī)患關系、護患關系。有些學生在實習時存在不正確的想法，認為自己將來要當一名護士，實習就是學習專業(yè)知識，忽略了其他方面能力的培養(yǎng)。其實，每個護理生都應該充分認識到自己身份的雙重性。首先是人類社會中的一個分子，其次才是一名護士或護理專業(yè)的學生。除了學習專業(yè)知識外，還有專業(yè)知識之外的東西需要學習。高職護理生在實習中應倡導合作精神，與同學及醫(yī)護人員和睦相處，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤、使用文明用語、虛心學習。
思考能力的培養(yǎng)
教育的重要性在于思考，思考是我們每個人都應具備的重要能力。在實習過程中，經(jīng)常會遇到疑難病歷，教師不應立即給出答案，學生也不要急于詢問答案，應該先進行自我分析、認真全面地思考，查閱教科書、權威性的雜志及參考資料之后，找出答案并反復推敲、綜合，再結合教師的意見，逐漸形成正確的臨床思維方法，從而提高綜合分析問題和解決問題的能力。
心理承受能力的培養(yǎng)
做為護理專業(yè)的學生，每天面對的是病人，遇到誤解是不可避免的，因此，心理上要有所準備。一方面要關愛病人，以病人之痛為己痛，以高度的責任感對待護理工作；另一方面，在患者及其家屬面前，要注意自己的言談舉止，減少不必要的誤解。一旦出現(xiàn)不愉快的事情，要勇敢地面對，認真做出分析，不要急于下結論，做到沉著、冷靜、不焦、不躁，保持良好的心理狀態(tài)，避免與患者及其家屬發(fā)生口角。我們相信，通過教師的幫助及學生自己的不懈努力，并且用心去關愛病人，問題一定能夠得到很好地解決。
適應能力的培養(yǎng)
學生剛從學校進入醫(yī)院，環(huán)境、人際關系、工作性質的變化，將直接影響到個人的情緒，進而影響工作。為盡快適應新環(huán)境，更快地投入到工作中，高職護理生首先要對醫(yī)院的布局、病房的設置進行初步了解，然后走訪一些醫(yī)護人員，在對日常的工作程序、時間安排、注意事項等進行細致地了解后，對自己的工作計劃作出合理安排，使工作能夠有的放矢的進行。
處理急癥能力及應變能力的培養(yǎng)
絕大多數(shù)護士在工作中最懼怕的就是第一次獨立值夜班時遇到緊急狀態(tài)不知如何處理�；颊叩牟∏橥兓芸�，處理及時就能夠挽救病人的生命，因此，在搶救時必須爭分奪秒。高職護理生在進入臨床實習前要有充分的思想準備，可以假設急癥出現(xiàn)的種種情況，將所學知識綜合分析后應用到臨床實踐中。
開拓創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)
只有具備創(chuàng)新能力和科研能力的人才，才能在競爭中立于不敗之地。開拓創(chuàng)新精神是對學生提出的更新、更高的要求。在學習中，高職護理生既要虛心求教，又要敢于對一些傳統(tǒng)的技術操作進行改革創(chuàng)新。高職護理生在進行技術操作創(chuàng)新的過程中，首先要經(jīng)過認真思考、科學設計，然后通過多次實驗證實新技術明顯優(yōu)于傳統(tǒng)技術操作，在征得護士長及教師的同意后才能試用于臨床護理工作。同時，高職護理生還應該積極參加科研活動，把自己培養(yǎng)成既具有扎實的基礎知識，又具備科研能力，并且能應對各方面挑戰(zhàn)的高素質護理人才。高職護理生在臨床實習時，也要樹立科研意識，密切與其他醫(yī)護人員、病人及其家屬合作，做好材料的搜集、整理，協(xié)助科研工作的開展，以提高自己的科研水平。
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